《香甜的杏兒》的教案設(shè)計
教學(xué)目標：
1.認識13個生字，會寫7個生字。認識疊詞。
2.朗讀課文，把課文讀通順、流利。
3.培養(yǎng)學(xué)生與他人分享成果的精神。
教學(xué)重點：
1.認識13個生字，會寫7個生字。認識疊詞。
2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。
教學(xué)難點：理解小朋友們送果子給強強吃的原因。
教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入課題。
師：“今天老師帶來了兩個謎語。小耳朵，認真聽。身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個個甜蜜蜜，打一水果。”
生：香蕉。
師：紅紅臉，圓又圓。親一口，脆又甜。
生：蘋果。
師：孩子們，喜歡吃水果嗎?你最愛吃的水果是什么?
生：蘋果。
師：我最喜歡吃的水果是蘋果，你能像老師一樣把話說完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
課件出示“杏兒”的圖片。
師：今天老師給小朋友帶來了一種特殊的水果，認識嗎?
生：杏兒。
師：對了，是杏兒。杏兒成熟了，黃澄澄的，掛滿了枝頭，可香甜了，今天我們接著學(xué)習(xí)第六課《香甜的杏兒》。
師板書課題，生齊讀題目。(指導(dǎo)學(xué)生把課題讀好，強調(diào)“杏”為后鼻音。)
二、復(fù)習(xí)生字詞。
課件出示生字詞。
1.開火車認讀生字;齊讀。
2.小老師教讀詞語;齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1.聽錄音范讀課文，邊聽邊想:課文講了一件什么事?
2.與同桌一道自由輕聲地讀課文，要求做到讀準字音，不錯字，不加字，不漏字，同時注意你的讀書姿勢。
3.生匯報:課文講了一件什么事?(指名說一說)
四、品讀重點詞句，理解課文內(nèi)容。
(一)圖文對照，教學(xué)第一自然段。
課件出示圖片
1、師：對，課文講的就是有關(guān)杏兒的事，看，杏兒成熟了，黃澄澄的。
師：請你仔細觀察觀察，圖上畫了什么?
生：一個老人和一個小孩子正拿著竹竿在打杏兒(多指名說)
2、品讀課文第一自然段的內(nèi)容
這就是課文第一自然段的內(nèi)容，哪位小朋友來說說。
(指名讀)
3、指導(dǎo)朗讀。
你想帶著什么樣的'心情來讀這一段呢?(再指名讀)
師：強強和奶奶把杏兒打下來了，心情會怎樣?(高興)
請小朋友們帶著你的體會來讀一讀這一段吧。
(讓學(xué)生帶著自己的的體會去讀,不是老師強加給他們的.)
4、課文有一個詞寫得特別好，哪個詞?什么樣的杏兒?(黃澄澄的杏兒)你還能說一說像黃澄澄的杏兒這樣的詞語嗎?
課件出示：例：黃澄澄的杏兒
的
指名說：“綠油油的小草” “金燦燦的太陽”
“白胖胖的小豬” “紅彤彤的蘋果” “亮晶晶的眼睛”
師：同學(xué)們?nèi)绻銈冊谡f話、寫話的時候能用上像“紅通通、綠油油、金燦燦、黃澄澄、白胖胖”之類的詞語，會使句子更生動、具體。
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來說ABB式的詞語，學(xué)生覺得有話可說，老師沒有硬塞給他們，但卻及時地對所學(xué)知識進行了積累鞏固。)
(二)抓重點詞句，品讀課文第2、3、4自然段。
1.師：杏兒打下來了，強強馬上可以吃到香甜的杏兒了，他一定樂壞了吧，是這樣的嗎?
2.生自由讀課文2--7自然段。
3.生匯報。
師：黃澄澄的杏兒從樹上打下來了，強強想到馬上可以吃到香甜的杏兒了，是不是很高興呀?(不高興)
從課文中哪些語句可以看出強強不高興呢?
生：強強撅著嘴，有點不高興。(課件出示圖片)
生：強強說： “杏兒是我家的，為什么給他們吃?”(課件出示)
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會強強的不高興、不開心。
指名讀，齊讀。
師：大家一起來讀一讀。從你們的朗讀聲中，我聽出來了強強的不開心、不高興。那強強為什么這么不開心、不高興呀?
(三)抓重點段，品讀課文第5、6、7自然段。
師：是的，奶奶把打落下來的黃澄澄的杏兒都分給了小朋友，強強心里不太舒服。可是不久，村子里各種各樣的果子都成熟了，其它小朋友都提著一籃籃果子送給強強吃。
(課件出示圖文結(jié)合的第5自然段。)
師：小朋友送來了各種各樣的水果，強強在高興的同時還有一點不明白：(課件出示圖文：為什么小朋友都送果子給我呢?)小朋友，誰來說說，這是為什么?
指名學(xué)生回答，師相機板書
師：是呀，強強家把杏兒分給了大家，大家才把果子送給了強強吃，你吃我家的杏兒，我吃你家的果子，多開心，多香甜呀，正如奶奶說的(課件出示：果子大家吃才香甜!)
師：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起來分享，分享著果子，就是分享著幸福，這樣果子吃起來才更加香甜。所以說：果子大家吃才香甜!
師：把果子分給大家吃，也就是把甜蜜、開心、快樂分享給了大家，讓我們大聲告訴所有的人：果子大家吃才香甜!
師：正因為如此，奶奶把杏兒分給了大家吃，這樣的杏兒才是最(生接讀課題香甜的杏兒)
師：再讀甜一點好嗎?生再讀課題。
(學(xué)到這里，學(xué)生明白了原來香甜的杏兒不僅指又香又甜的杏兒，還因為杏兒分給了大家吃，也就是把甜蜜、開心、快樂分享給了大家，這樣吃起來才特別香甜，這樣人性的美好都在不經(jīng)意間挖掘出來了。)
8、師：讓我們帶著自己的感受，跟著錄音，再美美地讀一讀課文。(生齊讀全文)
9、孩子們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?
生：你把東西分享給別人，別人才會把東西分享給你。
生：要懂得與人分享。
生：要把快樂分享給別人，你才能。
師：你愿意把你的快樂分享給別人嗎?記得前些日子，我們班上的譚軍豪同學(xué)過生日，我們班上的同學(xué)都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最難忘的一次生日，問問譚軍豪同學(xué)，是這樣的嗎?是啊，因為你把你的快樂分享給了全班同學(xué)。
五、拓展延伸：看課件聽故事：《最甜的蜜糖》
(通過導(dǎo)讀、個性化朗讀及看故事拓展延伸，學(xué)生明白了“只有你把東西分享給別人，別人才會把東西分享給你的道理”，而不是教師一味的說教要把好東西與人分享之類的大道理。有時人是自私的，你要讓他明白你與別人分享了，你才能得到更多，你分給了別人快樂，你才能得到更多的快樂，這是雙贏的。)
六、師小結(jié)：小朋友，有了好東西，要懂得與人分享，只有與別人分享了你的快樂，你才能得到別人的關(guān)愛。老師真誠地希望，我們班每個孩子都能成為有愛心的孩子。(課件出示：“我愛人人，人人愛我”)
板書設(shè)計：
6、香甜的杏兒
分杏兒
強強——-------大家
送果子
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