山中雜記教案設(shè)計(jì)范文
教材簡(jiǎn)析：
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇課文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰，在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子，感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏臉?lè)趣的樂(lè)觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么，你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了那些樂(lè)趣?
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書(shū)課題：山中雜記
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景的資料。)
1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的'體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀唬惺艽笞匀毁n予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見(jiàn) 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽(tīng) 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng)
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
溫馴：溫和馴服。 瞥見(jiàn)：很快地看一下，大略地看。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂(lè)趣?從那些詞句能看出作者喜愛(ài)它們，用直線畫(huà)出來(lái)。
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課，就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
四、品讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、出示自學(xué)要求：
仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：
(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?
(2) 你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類(lèi)的繁多。
(2)點(diǎn)撥：青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。”)從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第8自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥：作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)
寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(出示：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)，感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，擁有博愛(ài)的情懷。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)
作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
博愛(ài)思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢?
(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
五、拓展延伸，小結(jié)本課
1、這篇課文語(yǔ)言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛(ài)，傾灑著真情，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo)，愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí)，也在呼喊想父母，愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣，品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情，感悟了作者的博愛(ài)。如果我們熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)自然熱愛(ài)一切，生活就能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛(ài)的人生境界。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
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