采訪對象是棵樹教案

時(shí)間：2021-07-03 17:52:52 教案我要投稿

采訪對象是棵樹教案

　　教學(xué)目標(biāo)

采訪對象是棵樹教案

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會7個(gè)生字，掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。

　　3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。

　　過程與方法：

　　通過復(fù)述文中故事，了解課文內(nèi)容；通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容；通過感情朗讀，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神，激發(fā)自己長大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。

　　突破方法：復(fù)述故事，合作研討，感情朗讀。

　　難點(diǎn)：以“采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。

　　突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。

　　學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物的崇高精神，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（計(jì)劃5分鐘）

　　1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對象是棵樹》，學(xué)會了這一課的生字和新詞語，下面就讓我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

　　出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺完成。

　　（一）選字填空。

　　墾懇

　　1、我誠（）地希望大家?guī)椭摇?/p>

　　2、這棵樹真活了，成了塔里木（）區(qū)第一樹。

　　栽裁

　　3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰(zhàn)士們將它葬在這里，并（）了這棵樹。

　　4、蘇州園林的布局可真是別出心（）呀！

　　（二）根據(jù)意思寫詞語。

　　1、到處是傷痕。（）

　　2、扳著手指就可以數(shù)清。（）

　　3、長時(shí)間站立著。（）

　　4、形容姿態(tài)柔美。（）

　　2、學(xué)生完成以上練習(xí)。

　　3、集體訂正。

　　4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí)：同學(xué)們，課文標(biāo)題是“采訪對象是棵樹”，那么作者采訪的對象真的是樹嗎？這節(jié)課我們就來探討課文的主要內(nèi)容。

　　二、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。（計(jì)劃25分鐘）

　　1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪了幾棵樹，代表人物是誰。

　　2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。

　　3、分組復(fù)述三個(gè)故事。

　　（赤組和橙組復(fù)述“老班長”的故事，黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事，青組和藍(lán)組復(fù)述“知青李月娥”的故事。）

　　學(xué)生自由組內(nèi)組對進(jìn)行復(fù)述故事。

　　小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。

　　4、細(xì)讀課文，分組找出最讓你感動的語句，體會人物精神。

　　a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，體會“老班長”的精神

　　赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。

　　指名說出老班長最令人感動的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對連長說，開出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹……”指名說出表現(xiàn)出老班長怎樣的精神品質(zhì)。

　　教師相機(jī)完善上面表格。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　b 學(xué)習(xí)第五自然段，體會“軍馬”的精神

　　黃組和綠組齊讀第五自然段。

　　指名說出軍馬最令人感動的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過了最艱難的歲月”等詞句。指名說出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。

　　教師相機(jī)繼續(xù)完善上面表格。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段，體會“女知青”的精神

　　青組和藍(lán)組齊讀第六、七、八自然段。

　　指名說出女知青最令人感動的語句，然后說說這是一種怎樣的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的.墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢？

　　教師相機(jī)補(bǔ)充上面表格。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　三、情感升華，把握主題。（計(jì)劃13分鐘）

　　1、課文只采訪了三棵樹嗎？還采訪了哪些樹？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。

　　2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　“我終于來到了林帶的另一頭，蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹。”這句話有什么深刻含義？

　　指名說說，意思大致對即可。

　　教師補(bǔ)充并板書：暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，扎根西部、建設(shè)西部。

　　3、課文所采訪的對象是樹嗎？是什么？

　　組內(nèi)討論交流。

　　小組代表發(fā)表看法。

　　教師小結(jié)并板書：課文表面上采訪的是樹，實(shí)際上采訪的是一代又一代無數(shù)在西部開發(fā)和建設(shè)中獻(xiàn)出生命的建設(shè)者。