《估算與精確計算》的教案設計

　　教學目標：

　　1. 計算策略——巧算。

　　2. 精確計算。

　　3. 估算：用整十數、整百數近似計算。

　　教學重點：

　　用整十數、整百數進行估算。

　　教學難點：

　　將一個數看成整十數、整百數。

　　教學過程：

　　一、推算

　　1．出示：

　　300+200298+183308+213

　　（學生計算，交流）

　　2．師：你在計算這組題目的時候有什么發(fā)現嗎？ （得數都比較接近，題目有的容易，有的難。）

　　3．師：像這種題目，我們可以先做容易的“300+200=”然后通過容易的'推出難的。

　　二、估算

　　（一）用整十數估算

　　1．出示：462+229

　　2．師：這道題你會用整十數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）

　　反饋：（可能出現情況）

　　（1）462+229

　　（2）462+229

　　460+220=680

　　470+230=700

　　（3）462+229

　　460+230=690

　　3．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？

　　板書：（1）估小 （2）估大 （3）根據四舍五入估算

　　4．小結方法：我們發(fā)現在估算時只有找最接近這個數的整十數，估算的結果才越精確。一般我們用“四舍五入”的方法來進行估算。（可再復習“四舍五入”的方法。）

　　5. 說出下面的數接近哪一個整十數（可形式多樣）

　　837725156811189682129341

　　師：你是怎么估的？

　　6. 估算：（口頭）

　　581-143368+572811+189713-144

　　（二）用整百數估算

　　1．繼續(xù)出示：462+229

　　師：這道題你會用整百數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）

　　反饋：（可能出現情況）

　　（1）462+229

　　（2） 462+229 400+200=600 500+300=800

　　（3）462+229 500+200=700

　　2．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？

　　板書：（1）估小 （2）估大 （3）根據四舍五入估算

　　3．師：若要將一個數估成整百數應該看哪一位？

　　板書：整百數：十位

　　（三）比較用整百數、整十數估算

　　1. 師：剛才我們用了整百數、整十數兩種方法進行估算，你們看一下結果，有沒有什 么發(fā)現？

　　2. 小結：用整十數進行估算，結果更正確。

　　三、鞏固練習

　　1．由學生報數，并說出接近的整百數、整十數。

　　2. 書上題6。

　　四、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了估算，你有什么收獲？

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