nit 5《Doctor and nurse》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè)doctor, nurse, cook。
2. 用I am… He is a… Is he a…？介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)She is a …的句型。
過程與方法：擴(kuò)大與他人交流的信息，使學(xué)生對這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：鍛煉觀察力和理解能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Let’s learn doctor, nurse, cook
Let’s talk She is a…
教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片、多媒體
教學(xué)過程：
一、Warming up
1. Story：Finding Sam 學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。
2.教師提問學(xué)生How many people do you see? What are they?
3. 圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片中的細(xì)節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。
4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲。
二、Learn new lesson
1. 學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個(gè)數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4，他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。
2. 教師隨意請幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。同時(shí)請一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：I’m a doctor. You’re a nurse. 右邊的學(xué)生說：You are a doctor. I’m a nurse 在對新授知識進(jìn)行簡單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握語言
3. 幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生……，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday！ She’s a ---.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個(gè)日期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)護(hù)士。她們一個(gè)高，一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒體的設(shè)計(jì)還可加入學(xué)生學(xué)過的happy, short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。
4. 通過教師對各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問的難度。 如：How many tall doctors do you see？學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物，說：（I put on this.） I am a …將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的.某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動詞can來表述句子。學(xué)生可以這樣表達(dá)： I can see…and … But I can’t see a …
三、Practice and consolidation
1. 學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。
2. 教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業(yè)
3. 學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業(yè)。
4. 朗讀先前學(xué)過的一首chant（在While-task preparation activity 2中）。根據(jù)先前所學(xué)的chant ，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Doctor and nurse
policeman, postman, milkman, fireman, driver
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