為什么有貧窮和富裕教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握文中的生字詞，了解有關(guān)作家的文學(xué)常識。

　　2.感知課文，理解文章的思想內(nèi)容。

　　3.對貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學(xué)會分析問題的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解課文的思想內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生對貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)分析問題的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.題目解說

　　《為什么有貧窮和富裕》文章的標(biāo)題就是中心論題。文章是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯關(guān)系層層深入地進(jìn)行論證的。

　　2.作者簡介

　　丹尼爾麥克法登出生1937年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家。與詹姆斯赫克曼一同獲得2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.作者開篇舉上學(xué)乘車、衣著、玩具這些例子有何用意？

　　從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)開始,先不講道理,而是講事實(shí)。不以一般成人的經(jīng)驗(yàn),而是以孩子的經(jīng)驗(yàn)舉例,易于兒童理解,拉近與兒童在心理上的距離。

　　2.第3段中，作者是怎樣一步步闡述自己的觀點(diǎn)的？

　　首先，作者用比較通俗的說法，提出人們都在關(guān)注的“為什么有貧窮和富裕”這個(gè)問題。這個(gè)問題看似平常,實(shí)際上卻是一個(gè)深刻的、嚴(yán)肅的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本問題。在寫法上,作者先提出一個(gè)問題,引導(dǎo)讀者跟著自己一起思索,層層展開分析。

　　接著，作者舉大多數(shù)人對財(cái)富向往和對窮人鄙視的心理的例子,指出這種心態(tài)是錯(cuò)誤的,并明確指出要評價(jià)一個(gè)人,不能用金錢,而要用品性和人格,并舉藝術(shù)家和社會救濟(jì)機(jī)構(gòu)的工作人員的例子來說明。

　　雖然前面提出了一味追求富裕這種心態(tài)是錯(cuò)誤的,但是在這里作者卻巧妙地把這個(gè)問題留給了讀者,這在無形中引導(dǎo)著讀者去思考這個(gè)問題。

　　3.第5段中，作者提出了什么論點(diǎn)?這一論點(diǎn)有何妙處？又是如何論證的？

　　作者承接上一部分提出的問題,提出了論點(diǎn)——一個(gè)人是貧窮還是富裕，這首先是一件碰運(yùn)氣的事情。這個(gè)論點(diǎn)具有特殊性:一是新穎；二是尖銳,有意突出這個(gè)觀點(diǎn)和讀者日常經(jīng)驗(yàn)、常識的矛盾。在一般人看來,人的富裕與否和其才能、聰明才智有關(guān),是競爭力的體現(xiàn),具有必然性;而作者卻說：不,這是碰運(yùn)氣的,也是偶然的。這就不得不引起讀者的好奇與關(guān)注,不自覺地跟隨作者一起深入地探討。

　　提出論點(diǎn)后,作者便開始對自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證。他先是從富裕這個(gè)角度出發(fā),以富裕的國家、家庭為例,從宏觀的角度進(jìn)行了論證。兩種情況一綜合,便得出了“富裕是碰運(yùn)氣的'事”的結(jié)論,有力地論證了自己的論點(diǎn)。

　　4.作者提出的第三個(gè)觀點(diǎn)是什么？是怎樣提出來的？

　　觀點(diǎn)：盡管市場經(jīng)濟(jì)有著種種缺點(diǎn)，但這仍然還是迄今人類所想出來的最好的經(jīng)濟(jì)制度。作者由第二個(gè)論點(diǎn)進(jìn)一步提出：如何解決這種不公平呢？第一種是市場經(jīng)濟(jì)。但市場經(jīng)濟(jì)并不對所有的人都“公正”。第二種是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)濟(jì)模式不能讓勞動和利益直接相關(guān)，沒有利益的刺激，就沒有強(qiáng)有力的工作動力，這就是人的本性。并且中央官僚機(jī)構(gòu)的工作人員既沒有切身利益的推動，也不可能得到充分的信息。這樣的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，就轉(zhuǎn)化為無計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。在這樣分析的基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步提出了自己的第三個(gè)觀點(diǎn)。

　　三、主題歸納

　　本文圍繞“為什么有貧窮和富裕”這一問題展開論述，層層深入，指出了世界上有貧窮和富裕的原因，告訴我們每個(gè)人都應(yīng)該以平等的心態(tài)對待別人，以正確的心態(tài)看待貧窮和富裕。