《莫高窟》第二課時教案
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？
2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談?wù)勛约撼踝x后印象，不要求全面、具體，能說出總體印象就行）
二、讀講課文：
1、同學(xué)們，莫高窟里有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（分別指名讀第2、3、4自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）輕聲再讀讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用線畫出來。板書：彩塑
（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。板書：兩千多件
（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。
①引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
②課文是如何描述臥佛的呢？
③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？板書：精妙絕倫
（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，結(jié)合評價指導(dǎo)朗讀，再齊讀）
（5）（出示第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
（6）小結(jié)學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）
（3）朗讀體會，想象畫面。①欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，作者是怎樣來細致描繪它們的呢？引讀句子，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從圖上的游人說開去。）
（4）引讀背誦。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
（2）介紹“藏經(jīng)洞”的'發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
5、小結(jié)：課文第二段分三個自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座________________。
6、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、指名讀①介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。②當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶③通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。
（2）、復(fù)習(xí)課文第一段。①舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。②（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。③小結(jié)：怪不得作者把它稱作是我國西北的一顆明珠呢。
三、聽課文錄音
看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準備怎樣向游客介紹？
2、練習(xí)、展示、評議。
五、課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料這一份注重了寫作方法的滲透：
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