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《我為什么而活著》教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《我為什么而活著》教案（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
《我為什么而活著》教案 1
教學(xué)目標：
1、知識與能力
理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。
2、情感態(tài)度和價值觀。
啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進行探討。
2、教學(xué)難點
揣摩語言及體會作者思想感情。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
課時安排：1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入： “我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？
我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……
二、作者簡介：伯特蘭·羅素（1872—1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家” 。
三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”——愛因斯坦 指一名學(xué)生朗讀課文 教師做朗讀指導(dǎo)。
朗讀時要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個哲學(xué)家的大度來。
四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時思考本文思路是如何安排的'？
明確結(jié)構(gòu)：總--分--總。
后附板書設(shè)計
五、默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。 然后采取師生互動、生生互動的方式探討解答。
難以理解的句子可能包括以下一些：
①這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把握吹來吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣。
②愛情可以解除孤寂-----那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。
③在愛的結(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
④我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。
以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
六、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點？討論
○1（渴望）愛情（至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的）
○2（追求）知識-----人類（了解苦樂）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會科學(xué)（三大宗教、馬列主義）
○3（同情）苦難者-----戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者…….
七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的 ？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？
○1自己被愛的幸福感-----博愛（讓其他人也能走進幸福的天堂）
○2獲取知識，提高生產(chǎn)力，了解人類內(nèi)心的苦痛，實現(xiàn)終極關(guān)懷。（他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。召喚人類互相關(guān)愛）
○3直接參與救弱扶困，拯救人類苦難，他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。（他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心）
總結(jié)：
羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深 。
辨別活著的價值、意義：
個人——人類
假惡丑——真善美
八、齊讀本文，進一步感受羅素崇高而偉大的人格。
九、作業(yè)：學(xué)習(xí)了這一課文 我們了解了作者的人生追求。其實每個人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請試著設(shè)計一下你的人生旅途，以“我少年時期的追求是什么？中年時期的追求是什么？老年時候的追求有是什么？”為題，寫一篇想像性隨筆。
文章結(jié)構(gòu)板書設(shè)計
我 渴望愛情 帶來狂喜
擺脫孤寂
構(gòu)造美好生活
為
何 追求知識 了解人類的心靈 全人類
領(lǐng)悟自然科學(xué)
參透社會科學(xué) 真善美會
而
生 同情苦難者 不幸的兒童
可憐的老人
無辜的平民
《我為什么而活著》教案 2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，積累語言，感受哲理性的語言表達。
2、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
3、理解羅素的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀。
4、感受崇高而博大的胸懷，樹立積極進取的人生觀，在不懈的拼搏中度過自己的一生。
教學(xué)重點：理解羅素積極、崇高的人生觀和價值觀。
教學(xué)難點：同情苦難的具體內(nèi)涵。
課時安排：1課時
20xx—12—4星期一
一、引入
生命是寶貴的，人又是為什么而活呢？不同的人有不同的答案。
二、作家作品
羅素（1872—1970）20世紀英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的.分析》《婚姻與道德》等。
三、讀課文，初步把握文章內(nèi)容。
1、課文朗讀錄音。
2、積累語言
（1）生字詞
（2）結(jié)合具體語境理解詞義。
遏制：制止，控制。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強烈風(fēng)暴。
瀕臨：緊接，靠近。
俯瞰：俯視。
深不可測：深得無法測量，比喻對事物的情況捉摸不透。
四、課文內(nèi)容
1．本文思路是如何安排的？
文章開篇提出總的觀點，然后具體論述這三個方面，最后一段總結(jié)全文，所以本文的結(jié)構(gòu)是
2．羅素為什么而活著？
（1）羅素為什么渴望愛情？
首先是因為；其次是因為；最后是因為。
（2）羅素追求哪些方面的知識？
羅素第一個方面的知識是；第二個方面的知識是方面的知識，現(xiàn)代武器、基因工程、航天技術(shù)等；第三個方面的知識是指方面的知識，如三大宗教、馬列主義等。
（3）作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？
他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關(guān)愛人類；反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，年邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會，就在逝世當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡，這一切緣于他對人類的同情和愛心。
五、課堂小結(jié)
鴿子，為和平為生；湖水，為萬物而生；鮮花，為大地而生；樹木，為地球而生。生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗，生命的枯榮全看你怎么去栽培，含淚播種的人，一定能含笑收獲。當(dāng)然人生的追求是多種多樣的，羅素追求愛情，知識，同情心，我們也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社會的發(fā)展的，是有利于大多數(shù)人的就好！
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊。
2、背誦課文。
3、積累關(guān)于愛情，知識，同情心的名言或詩句。
關(guān)于愛情
裴多菲：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。
維斯冠：愛情是生命的火把。
關(guān)于知識
培根：知識就是力量。
李大釗：知識是引導(dǎo)人生到光明與真實境界的燈燭。
關(guān)于同情
白朗寧：把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?/p>
雪萊：道德中最大的秘密就是愛。
《我為什么而活著》教案 3
【知識目標】：
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
【能力目標】：
把握作者的觀點，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
【情感態(tài)度價值觀】：
通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
【教學(xué)重點】
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進行探討。
【教學(xué)難點】
本課必須突出學(xué)生的活動，通過活動，深入作者內(nèi)心，體會作者的思想感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
課前準備
一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評價性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標又是什么？
【教學(xué)思路】
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題
“我為什么而活著？”古往今來，人類何止這樣千百次地追問過自己，我們究竟為什么而活著，這個問題又簡單又復(fù)雜。托爾斯泰說：“為自己的幸福活著的人，低劣；為別人的幸福活著的人，渺小；為大多數(shù)人的幸福活著的人，高尚．” 但丁說：“人不能像走獸那樣活著,應(yīng)該追求知識和美德。”余華說：“人是為了活著本身而活著的，而不是為了活著以外的任何事物所活著。”在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？
三問自己：
一問：人從何而來？
二問：人為何而生？
三問：人死后又會如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）
一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給她的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的.節(jié)日。
剩下的就是怎么活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生
生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都有自己的方式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景
1.作者簡介
伯特蘭.羅素 Bertrand Arthur William Russell （1872－1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會學(xué)家，也是上世紀西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會活動家，分析學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運動的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國威爾士的一個輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長大。祖母在道德方面要求極為嚴格，精神上無所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。 1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎，給他的評語是：“欲以褒揚他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士。” 被西方稱為“百科全書式的作家”。
2.寫作背景
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強烈的感情，表達了他對摯愛與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）
三、初讀作品，暢談感受
1.學(xué)生活動：請談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）
2.展示資料，總結(jié)感受
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛因斯坦
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路
1.思考： 文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點撥： 總—分—總。開頭總提，中間三段對第一段內(nèi)容進行具體闡述，最后總結(jié)。
2.理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開宗明義：坦言“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強烈的感情。”
第二自然段：說明追求愛情的三點理由：帶來狂喜，擺脫孤寂，夢見天堂。
第三自然段：說明追求知識的理由。
第四自然段：闡述對人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動，把握主旨
1.活動準備
把學(xué)生分為三個小組，每一小組分別對作者一生中的三種追求進行分析探討。
第一組：愛情之花
第二組：知識之花
第三組：悲憫之花
2.活動要求
老師出示活動任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動中要及時給予適當(dāng)?shù)狞c評，及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題予以及時處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進行探討，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
《我為什么而活著》教案 4
一、教學(xué)目標：
理解“我為什么而活著”的意義和重要性；
分析“我為什么而活著”的各種表達方式和理由；
通過思考和討論，形成自己的“我為什么而活著”的答案案例。
二、教學(xué)重點：
理解“我為什么而活著”的意義和重要性；
分析“我為什么而活著”的各種表達方式和理由。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論；
讓學(xué)生在交流中理解“我為什么而活著”的多重含義。
四、教學(xué)準備：
課件、幻燈片；
圖片、視頻等資料；
“我為什么而活著”的話題和問題。
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：播放一段有關(guān)人生意義的視頻或者演講，讓學(xué)生感受人生的意義和重要性。
提出問題：“你們認為‘我為什么而活著’是什么意思？”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的和意義。
多元表達：通過分享、討論等方式，讓學(xué)生分享自己的“我為什么而活著”的理由和答案，可以從自己的經(jīng)歷、家庭、社會、夢想等方面進行分享和討論。
分析表達方式：讓學(xué)生分析和比較不同人對于“我為什么而活著”的表達方式和理由，從而讓學(xué)生了解“我為什么而活著”的多重含義和表達方式。
形成自己的答案：讓學(xué)生根據(jù)自己的思考和交流，形成自己的“我為什么而活著”的答案。
總結(jié)：回顧“我為什么而活著”的意義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓自己的`人生更加有意義和有價值。
六、教學(xué)評價：
觀察學(xué)生的交流和分享情況，評價學(xué)生的表達能力和思考能力；
觀察學(xué)生對于“我為什么而活著”的答案的理解和表達，評價學(xué)生的綜合素質(zhì)；
評價學(xué)生在交流和討論中的態(tài)度和參與度。
《我為什么而活著》教案 5
教學(xué)目標：
能夠理解并分析人生意義的重要性。
能夠思考自己的人生目標和意義。
能夠掌握如何尋找人生意義的方法和技巧。
教學(xué)內(nèi)容：
人生意義的定義和重要性。
探討如何尋找自己的人生意義。
提供實踐方法和技巧。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，詢問他們是否曾經(jīng)思考過自己為什么而活著。
理論講解 介紹人生意義的概念，探討它對個人的重要性，如何尋找自己的人生意義，以及實踐方法和技巧。
探討 引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對人生意義的看法，以及如何尋找自己的人生意義。
總結(jié) 回顧本次課程的內(nèi)容，提醒學(xué)生人生意義的重要性，并鼓勵他們在以后的.生活中繼續(xù)探索和尋找自己的人生意義。
教學(xué)評估：
通過學(xué)生的參與和討論，評估他們對人生意義的理解和認識。
通過學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，評估他們是否掌握了如何尋找人生意義的方法和技巧。
教學(xué)資源： PPT、討論問題紙等教學(xué)工具。
《我為什么而活著》教案 6
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠理解生命的意義，了解生命的重要性。
學(xué)生能夠思考自己為什么而活著，并能夠給出自己的答案。
學(xué)生能夠通過探討自己的價值觀和人生目標，認識到自己的使命和責(zé)任。
教學(xué)準備：
圖片、視頻等多媒體資源。
學(xué)生的作品展示和交流。
教學(xué)過程：
一、引入（5分鐘）
通過展示一些與生命有關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，引起學(xué)生的興趣和好奇心，并提出一些問題，如：“你覺得什么是生命？”“你認為生命有什么意義？”等等。
二、探究（25分鐘）
閱讀《我為什么而活著》，并分組討論每個人對生命意義的看法和體驗。
引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：
（1）你認為什么是生命？
（2）你認為生命有什么意義？
（3）你為什么而活著？
（4）你覺得生命中最重要的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品，如文章、詩歌、圖片等，分享自己對生命意義的理解和體驗。
三、總結(jié)（10分鐘）
通過學(xué)生的分享和交流，讓學(xué)生進一步深化對生命意義的.認識和理解，同時也能夠更好地認識自己的使命和責(zé)任。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠理解生命的意義，了解生命的重要性，同時也能夠思考自己為什么而活著，并能夠給出自己的答案。通過展示多媒體資源、引導(dǎo)學(xué)生討論和分享作品等多種方式，學(xué)生對生命的意義有了更深入的理解和認識。但是，在實際教學(xué)過程中，可能還需要加強學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和理論應(yīng)用到實際生活中，并不斷探索和發(fā)現(xiàn)自己的使命和責(zé)任。
《我為什么而活著》教案 7
教學(xué)目標：
能夠了解《我為什么而活著》的主要內(nèi)容和背景。
能夠理解主人公所面臨的困境，探討生命的意義和價值。
能夠提出自己對生命的看法，表達對生命的珍視和敬畏。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生閱讀《我為什么而活著》，了解故事的主要情節(jié)和人物。
課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自由思考生命的意義和價值，并在課堂上分享自己的想法。
教學(xué)過程：
一、引入 教師通過一個有趣的故事或引用一個名人的名言，引起學(xué)生的興趣和思考，讓學(xué)生明確生命的意義和價值。
二、講解《我為什么而活著》 教師向?qū)W生介紹《我為什么而活著》的主要內(nèi)容和背景，讓學(xué)生了解主人公的`困境和生命的價值。
三、分析主人公的思想和行為 教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公在故事中的思想和行為，讓學(xué)生探討生命的意義和價值，理解生命的可貴和珍視。
四、探討生命的意義和價值 教師引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，讓學(xué)生分享自己的看法，并進行討論和交流。
五、總結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，鼓勵學(xué)生珍視生命，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
六、作業(yè) 布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家里進一步思考生命的意義和價值，并寫下自己的想法和感受。
教學(xué)評估：
通過課堂討論和交流，了解學(xué)生對生命的看法和理解。
通過課后作業(yè)，檢查學(xué)生對生命的理解和認識。
《我為什么而活著》教案 8
課程名稱：我為什么而活著
課程目標：
理解生命的意義和價值。
認識到自己的存在是有意義的，而不是無意義的。
培養(yǎng)對生命的珍惜和尊重。
培養(yǎng)對生命的熱愛和熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
教師向?qū)W生介紹“我為什么而活著”的'概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己為什么要活著，是什么讓他們對生命充滿熱情和熱愛。
二、學(xué)習(xí)主體部分（30分鐘）
講解生命的意義和價值，通過講解一些感人的故事或名人的名言，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的珍貴和寶貴。
通過問答、小組討論等方式，讓學(xué)生認識到自己的存在是有意義的，而不是無意義的。
鼓勵學(xué)生表達對生命的熱愛和熱情，并提醒他們珍惜生命、尊重生命。
三、總結(jié)（10分鐘）
教師總結(jié)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，提醒他們時刻珍惜生命，熱愛生命，追求自己的人生價值。
四、拓展活動（10分鐘）
通過閱讀、寫作、繪畫等方式，讓學(xué)生表達對生命的感悟和思考，以此加深對生命的理解和認識。
五、作業(yè)（10分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主思考自己的人生價值和生命意義，并將自己的感悟和思考寫下來。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生命的意義和價值有了更深刻的認識，認識到自己的存在是有意義的，而不是無意義的。同時，通過互動交流、問答、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的思考和表達能力，培養(yǎng)了他們對生命的熱愛和熱情。最后，通過拓展活動，讓學(xué)生在自主思考的過程中，進一步加深對生命的理解和認識。
《我為什么而活著》教案 9
一、教學(xué)目標：
了解《我為什么而活著》這本書的主要內(nèi)容和意義。
引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價值。
培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解《我為什么而活著》的主要內(nèi)容和意義。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的.意義和價值。
三、教學(xué)準備：
《我為什么而活著》一書。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況自行設(shè)計一些問題，例如：“你覺得人生的意義是什么？”等。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
教師可以先介紹《我為什么而活著》這本書的主要內(nèi)容和意義，例如：“這本書主要講述了一個人從出生到死亡的人生經(jīng)歷，通過他的經(jīng)歷，我們可以了解到人生的真正意義和價值。”
講解教材
教師可以通過課件、閱讀材料等方式向?qū)W生介紹《我為什么而活著》這本書的主要內(nèi)容和意義，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價值。
探討問題
教師可以提出一些問題，例如：“你覺得人生的意義是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。
總結(jié)
教師可以總結(jié)學(xué)生的討論和思考，讓學(xué)生深刻認識到人生的真正意義和價值，同時也可以通過教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解《我為什么而活著》這本書的主要內(nèi)容和意義。
五、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們能夠深入思考人生的意義和價值，培養(yǎng)了他們的人生觀和價值觀。同時，教師也應(yīng)該在課后進行反思，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足，并及時進行改進。
《我為什么而活著》教案 10
教學(xué)目標：
理解生命的意義和價值。
探討人類生存的動力和意義。
學(xué)會積極面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。
教學(xué)內(nèi)容：
引入生命的意義和價值。
分享生命中的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服它們。
討論人類生存的動力和意義。
總結(jié)生命的意義和價值。
教學(xué)步驟：
引入生命的意義和價值。
引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，提問：“你認為生命的意義是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生思考，生命的意義在于什么。
分享生命中的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服它們。
邀請一位學(xué)生分享自己曾經(jīng)面臨的挑戰(zhàn)和困難，并詢問其他學(xué)生是否也曾經(jīng)遇到過類似的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考，如何克服這些困難。
討論人類生存的動力和意義。
引導(dǎo)學(xué)生思考，人類為什么要生存？人類生存的動力是什么？人類生存的意義是什么？可以引用名人名言，例如愛因斯坦的“人類生存的目的就是要發(fā)現(xiàn)和追求自己的內(nèi)在本質(zhì)”，讓學(xué)生理解人類生存的目的和意義。
總結(jié)生命的意義和價值。
總結(jié)學(xué)生討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，生命的意義和價值在于什么？讓學(xué)生理解生命的珍貴和意義。
教學(xué)方法：
講授法
分組討論法
案例分析法
情境演練法
教學(xué)評估：
觀察學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，評估其參與度和表達能力。
聽取學(xué)生對于生命意義的.思考和分享，評估其理解能力和思維能力。
評估學(xué)生在情境演練中的表現(xiàn)，評估其解決問題的能力和思維能力。
教學(xué)資源：
幻燈片
名人名言
案例分析材料
小組討論用的筆記本和筆
教學(xué)時間：
60分鐘
教學(xué)過程：
引入生命的意義和價值
提問：“你認為生命的意義是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生思考，生命的意義在于什么。
分享生命中的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服它們
邀請一位學(xué)生分享自己曾經(jīng)面臨的挑戰(zhàn)和困難，并詢問其他學(xué)生是否也曾經(jīng)遇到過類似的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考，如何克服這些困難。
討論人類生存的動力和意義
引導(dǎo)學(xué)生思考，人類為什么要生存？人類生存的動力是什么？人類生存的意義是什么？可以引用名人名言，例如愛因斯坦的“人類生存的目的就是要發(fā)現(xiàn)和追求自己的內(nèi)在本質(zhì)”，讓學(xué)生理解人類生存的目的和意義。
總結(jié)生命的意義和價值
總結(jié)學(xué)生討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，生命的意義和價值在于什么？讓學(xué)生理解生命的珍貴和意義。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，通過分享自己的經(jīng)歷和案例分析等方式，讓學(xué)生深入理解人類生存的動力和意義。在教學(xué)過程中，教師采用了講授法、分組討論法、情境演練法等多種教學(xué)方法，通過案例分析、情境演練等方式，讓學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的思維能力和表達能力。但在教學(xué)中，可能會出現(xiàn)學(xué)生對于生命的理解不夠深刻的情況，因此教師需要適時地進行引導(dǎo)和補充，幫助學(xué)生更好地理解生命的意義和價值。
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