《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案

時(shí)間：2021-01-29 16:02:28 教案我要投稿

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案三篇

　　《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案一

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案三篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。

　　2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析文中說(shuō)明方法的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類(lèi)擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類(lèi)的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

　　二、自由朗讀課文，［配樂(lè)］其他人勾畫(huà)文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚(yú)蝦眾多

　　師歸納：

　　1.海藻數(shù)量多

　　2.浮游生物豐富

　　.海洋魚(yú)蝦眾多

　　四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?作比較、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字

　　五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)原句：這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)

　　這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)

　　六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟?lèi)的大糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：

　　1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)

　　2.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法

　　3.儀態(tài)自然大方板書(shū)設(shè)計(jì)海洋1.海藻量大?2.浮游生物豐富?3.魚(yú)蝦眾多糧倉(cāng)? 作比較、作詮釋、分類(lèi)別、列數(shù)字

　　《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法及作用。

　　2. 體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1. 分析文中說(shuō)明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　2. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。

　　難點(diǎn)：

　　1. 對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。

　　2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1. 導(dǎo)語(yǔ)：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。”海洋怎么能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章，一探究竟。

　　2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。

　　（二）感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、基礎(chǔ)積累。

　　請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。

　　海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）

　　（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握

　　1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)”的？

　　方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。

　　明確：大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛＠镉小?①海藻類(lèi)食物。海藻類(lèi)中有多種類(lèi)別的可食用藻類(lèi)。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類(lèi)所需的礦物質(zhì)，是營(yíng)養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚(yú)蝦是人類(lèi)熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā)，潛力巨大。

　　歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚(yú)蝦眾多

　　2.這樣多的.海洋食物應(yīng)如何開(kāi)發(fā)？明確：（1）要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　（四）學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法

　　1、看示例。

　　例如：在國(guó)外，人們還培育出一種藻類(lèi)新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類(lèi)，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物。

　　分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明藻類(lèi)含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　明確：本文采用了多種說(shuō)明方法，有效地說(shuō)明了“海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)”。

　　（1）分類(lèi)別。如介紹可食用的藻類(lèi)，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)”按“褐藻類(lèi)”“紅藻類(lèi)”“綠藻類(lèi)”分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明，突出藻類(lèi)種類(lèi)之多。

　　（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。

　　（3）作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋?zhuān)队炅值臍纭澜缧詾?zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

　　（五）說(shuō)明文語(yǔ)言的品讀分析。

　　方法：學(xué)生先在書(shū)上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

　　1、分析副詞在說(shuō)明文語(yǔ)言中重要作用。

　　① 世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

　　② 至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。

　　③ 盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確：①“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。“之一”說(shuō)明還有其他的環(huán)境問(wèn)題，這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中的一種。

　　②“更”突出人們對(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

　　2、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

　　明確：第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類(lèi)擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。

　　最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開(kāi)頭的看法——海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，照應(yīng)開(kāi)頭。

　　（六）拓展延伸

　　1.大海不僅僅是我們?nèi)祟?lèi)的大糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。

　　2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？

　　3.我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋資源？

　　（七）課堂總結(jié)

　　今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了海洋為什么是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)，明白了在說(shuō)明事理時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~，能使說(shuō)明的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，使用分類(lèi)別﹑列數(shù)字、作比較等多種說(shuō)明方法，能使事理說(shuō)明文變得更明白易懂；我們通過(guò)相互交流、討論，更加深了對(duì)這一蘊(yùn)含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識(shí)，我們知道：海洋不僅是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含著無(wú)盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強(qiáng)海洋意識(shí)，都有保護(hù)好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。

　　（八）布置作業(yè)

　　1. 完成課后思考與練習(xí)二、三題。

　　2. 課外閱讀介紹海洋知識(shí)的文章。

　　3.未來(lái)人們吃什么？怎樣吃？展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇科幻文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.海藻數(shù)量多?

　　海洋是未來(lái)的糧倉(cāng) 2.浮游生物豐富?

　　3.魚(yú)蝦眾多

　　說(shuō)明方法：分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。

　　《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)本文中運(yùn)用的分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法及其作用。

　　2. 理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　201X年10月12日，隨著我國(guó)自行研制的“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，我們?cè)谔魬?zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類(lèi)擺脫若干生存危機(jī)的出路中，以海洋的潛力最大，是人類(lèi)未來(lái)的希望！今天，就讓我們一起走近人類(lèi)的故鄉(xiāng)——海洋。

　　二．自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一) 初讀課文

　　1、檢測(cè)給下列加點(diǎn)的字注音。

　　海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）

　　2、這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？

　　討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

　　（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說(shuō)明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）

　　（二）．再讀課文，

　　1．作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？

　　自主學(xué)習(xí)、小組交流展示，師歸納：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚(yú)蝦（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

　　2、文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是哪一種？

　　討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結(jié)。

　　(三)．點(diǎn)讀課文。

　　1.文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？

　　方法: 自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納

　　（1）第三段

　　說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字

　　作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

　　（2）第四段

　　A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）

　　說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別

　　作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類(lèi)繁多。

　　B.它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物。”（練習(xí)二第2小題）

　　說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

　　作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。

　　（3）第六段

　　說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

　　作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開(kāi)辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

　　師小結(jié)。

　　(四)、品讀. 說(shuō)明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。試找出來(lái)并分析。

　　方法: 自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納

　　（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

　　“最” ：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

　　“之一” ：準(zhǔn)確說(shuō)明最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。

　　（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）

　　（2）至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的事物。

　　“更” ：突出熟悉的程度。

　　（3）盡管還有的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　“近” ：表明近海魚(yú)蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準(zhǔn)確，客觀。

　　三、釋疑歸納

　　師生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，形成板書(shū)，

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋堂清