幼兒園小班語言《如果我能飛》教案模板
活動目標
1．在教師的引領(lǐng)下，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會快樂的情感。
2．鼓勵幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。
3．鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)
活動準備
1．詩歌課件。
2．藍天、海洋、森林場景。
3．教師教具：一對翅膀。
活動過程
1．出示禮物，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師今天為你們準備了一個神秘的禮物，看看是什么？
幼：一對翅膀。
師：這是一對天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了（老師用翅膀碰每一位小朋友）。現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！
在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。
評析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為整個活動奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。
2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。
（1）學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。
①師：（帶著小朋友一起飛）邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（出示課件。）
幼：藍天上。
師：（帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說）如果我能飛，我要飛到藍天上（兩遍）。
②師：看，我們又飛到哪里啦？（出示課件。）
幼：大海上。
師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上（兩遍）。
③師：我們飛過大海又來到哪里啦？（出示課件。）
幼：森林里。
師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。
師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧！
評析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優(yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學(xué)會了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。
（2）學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。
①師：小朋友，你要飛到藍天上，可以變成什么呢？
幼：我要變成月亮。
幼：我要變成飛船。
師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成誰了？（出示小星星的局部圖。）
師：猜猜變成什么了？
幼：變成小星星了。（展示課件，圖4。）
師：小星星在干什么呀？
幼：閃閃發(fā)光。
師：你會學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎？
個別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。
師：你們想變成一顆小星星嗎？讓我們一起來變成小星星吧。
幼：（邊表演邊完整說兒歌第一句）如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
②師：剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？
幼：變成一條小魚。
幼：變成一條船。
師：看動畫片里的小朋友，他變成什么了？（放出課件的音頻“嘩啦啦”的'聲音。）
師：猜猜變成什么啦？
幼：小浪花。（展示課件，圖5。）
師：小浪花在干什么呀？
幼：在翻滾。
師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧。
幼兒一起表演浪花翻滾。
師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達呢？
幼：翩翩起舞。
師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧！
幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。
幼：（邊表演邊完整說兒歌第二句）如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
③師：最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？
幼：變成大老虎。
幼：變成小白兔。
師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成什么了？（出示小鳥影子的課件）猜猜它是什么？
幼：小鳥（展示課件，圖6。）
師：他猜得對嗎？我們來問問小鳥？
幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對了，然后唱起歌來。
師：小朋友答對了，小鳥真開心，它在干什么呀？
幼：快樂歌唱。
師：你會學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎？
幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。
師：你們想變成一只小鳥嗎？讓我們一起來變成小鳥吧？
幼：（完整說兒歌第三句）如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
評析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，對詩歌有了進一步的理解，在愉快的情景下體驗了語言活動的樂趣。
（3）完整欣賞兒歌：
①師：我們聽的、說的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。
②師幼共同看課件說兒歌（兩遍）。
評析：因為前面都是分段學(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個兒歌的完整概念。然后進行看課件師幼同說。說的時候，老師可以說輕點或用一點手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學(xué)會，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。
3．布置場景，角色表演：
師生共同布置“藍天”、“大海”、“森林”三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。（播放舒緩音樂。）
評析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體。
4．自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你想飛到哪里去？變成什么呢？（3—4名幼兒。）
幼兒展開想象，自由回答。
評析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達。
5．扮演天使，結(jié)束活動。
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧！（播放舒緩音樂。）
評析：首尾呼應(yīng)，活動在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束。
教學(xué)反思
1．教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
2．教學(xué)方式游戲化。活潑好動、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開心，學(xué)得快樂，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機結(jié)合。
3．教學(xué)過程層次化。在教學(xué)過程中，先學(xué)每句詩歌的前半句，后學(xué)詩歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達到了教學(xué)目的。
附兒歌：如果我能飛
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
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