《明天不封陽臺(tái)》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)。
1、
2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動(dòng)“實(shí)話實(shí)說”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽臺(tái)”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)；最后是通過對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。
3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的.大意。
2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。
2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請(qǐng)你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。
明天要/不要封陽臺(tái)
[學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流]
3．歸納：明天要封陽臺(tái)。→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，“我”對(duì)封陽臺(tái)問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)下列話題做出補(bǔ)充：
明天要/不要封陽臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
3、歸納：明天要封陽臺(tái)，因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽臺(tái)嗎？因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽臺(tái)，因?yàn)檫@是為了兒子的愛心和“我”的心緒。
4、質(zhì)疑、賞析：請(qǐng)同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。
第三塊：語文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)）
1、過渡：提出問題，學(xué)生小組討論
2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。
①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
②問贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽臺(tái)，有什么理由？
③問反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺(tái)，有什么理由？
④雙方進(jìn)行爭辯，主持人讀一篇報(bào)道：
陽臺(tái)封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少
2002年09月26日15:02:29生活時(shí)報(bào)
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺(tái)封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。
首先，陽臺(tái)是居住者直接承受陽光的場所，人們?cè)陉柵_(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺(tái)包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽臺(tái)，陽臺(tái)和居室兩層窗玻璃，將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺(tái)，實(shí)際上喪失了陽臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。
其次，陽臺(tái)封閉后，會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味，長時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會(huì)頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設(shè)陽臺(tái)，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽臺(tái)封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險(xiǎn)。
⑤（逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。）看來，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納：逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。（板書：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：
十年離別不識(shí)家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語文活動(dòng)：交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入：課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問題，但如果每個(gè)人都能這么考慮，相信我們的社會(huì)，我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
附：板書設(shè)計(jì)：
明天要/不要封陽臺(tái)，因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題