《一本男孩必讀的書》教案
《一本男孩子必讀的書》教材分析：這是小學語文蘇教版第十一冊中的一篇課文，文章選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。這本男孩子必讀的書是《魯濱遜漂流記》。它是18世紀英國著名作家笛福的代表作品，也是英國乃至整個歐洲文學史上第一部真正意義上的小說。課文講述了《魯賓遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們，《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。
一、教學要求
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3．領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
4．激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開學生課外閱讀的大門。
5.學習讀整本書的基本方法，培養(yǎng)記讀書筆記的習慣。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開學生課外閱讀的大門。
三、教學難點
1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2．領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
四、教學準備
相關(guān)課件電影視頻片斷
五、教學時間
兩課時
第一課時
一、教學要求
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
二、教學重點
能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
三、教學難點
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
四、教學過程（略）
（一）發(fā)現(xiàn)話題。
讀了課題，你想知道什么？
（二）自讀課文，檢查預(yù)習
1．學生自讀課文，要求讀準字音
（1）自由讀課文，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞
（2）指名讀，正音
（3）理解詞義
（三）再讀課文，整體感知
1．請同學們再讀一讀課文，思考：這是一本什么樣的書？
2．交流自讀思考題。
3．觀看《魯賓遜漂流記》電影了解這個故事
（四）學寫生字
1．老師有重點地指導(dǎo)，學生練習寫字。
2．展示評議。
（五）布置作業(yè)
1．讀熟課文。
2．抄寫生詞2遍。
第二課時
一、教學要求
1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
三、教學難點
了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。
四、教學過程
（一）復(fù)習導(dǎo)入
師：說說通過初讀課文，你知道了《一本男孩子必讀的書》是什么書？課文講了什么內(nèi)容？
（二）精讀課文
1.讀課文明來歷
（1）師：作者手中的這本書是什么樣的？你能從書中找出描寫它樣子的句子來嗎？學生自由讀課文，指名讀文中描寫這本書樣子的語句。
（2）師：作者手中的這本破舊的《魯賓遜漂流記》有著怎么樣的來歷呢？
（屏示：“這是一本男孩子必讀的'書”“學會生存”）指名讀
（3）師：爺爺和爸爸為什么要寫下這些字呢？
（4）師：作者才看了幾行就愛不釋手了，說明了什么？（理解“愛不釋手”）你能用“愛不釋手”說一句話嗎？
（5）師：那就讓我們一起來品一品這本讓作者愛不釋手，讓一家人三代相傳的書吧。
2.品細節(jié)繪人物
（1）速讀課文7——12自然段，思考：《魯賓遜漂流記》這本書說的是一個什么故事呢？
（2）師：魯濱遜一個人在荒無人煙的小島上呆了二十八年，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？你能從那些描寫中看出來呢？默讀課文用“——”畫出描寫魯賓遜遇到困難的句子，用“====”畫出描寫魯賓遜遜克服困難的句子，可以在旁邊寫下自己的感受。
生匯報，相機指導(dǎo)朗讀
（3）師：通過品讀細節(jié)，你發(fā)現(xiàn)故事中的主角魯濱遜是個什么樣的人呢？為什么？
（4）師：你能通過閱讀想象魯賓遜的形象嗎？
（5）師：在導(dǎo)演的眼中也有一個勇敢、智慧、理性、勤勞、堅強，不管遇到何種困難，都要頑強地生存魯賓遜的形象，讓我們來看看（放視頻《魯濱遜》）
（6）師：作者喜歡這本書的一個原因就是因為喜歡里面的男主角魯賓遜，在他的想象中，魯賓遜是什么樣子的？出示相關(guān)句子
（7）師：作者為什么會把魯賓遜想象成這個樣子？
3.賞名言獲啟示
（1）師：人們通過想象，可以把文字變成了立體的畫面，從而看到魯濱遜面對危險和困難，勇敢頑強的英雄形象。不止如此，文中還有一些名言很有啟示意義。作者就喜歡其中的一句。是什么？誰來讀一讀？屏示句子“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”指名讀
（2）師：你能說說你對這句話的理解嗎？交流理解
（3）師：作者對這句話的理解是什么？屏示句子“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。”指名讀。你怎樣理解這句話？齊讀
4.會讀書說感受
（1）師：我們在先讀了故事的主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，再欣賞了精彩的故事情節(jié)，進行了想象，勾畫出了一個鮮明的英雄形象，最后，我們又品味了能給予我們啟示的名言，這就是我們讀完一整本書的方法。用這樣的讀書方法，你能真正的從中汲取到營養(yǎng)。（屏示讀書方法）
（2）師：就是這樣一本好書，讓人三代相傳。爺爺和爸爸送給作者的僅僅是一本書嗎？你怎么理解爺爺和爸爸的話？
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