四年級科學《巖石的風化》教案及教學反思
教學目標：
知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學重點與難點：
設計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。
教學過程:
一、提出問題:
1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）
二、猜想與假設:
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）
今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……
三、制定方案:
1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？
2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實施探究:
1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）
2、學生匯報實驗方法。
3、其他學生修正實驗方法。
4、同學們的設計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）
6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的.真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）
五、展示交流:
1、同學們，通過我們今天的研究你們能結合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）
2、同學們解釋的真棒！（師訂正）
3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。（板書：風化）
六、拓展創(chuàng)新:
1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴重。
2、你們能想出好方法，保護它嗎？就請同學們在課后查閱一些相關的資料，再作解答吧！
教學反思：
本節(jié)課學生體驗到了科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗，在實驗中學生愿意合作與交流。通過實驗學生知道了巖石風化的主要原因，了解了著名石雕物品額度防風化措施。
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