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    《金蟬脫殼》第九冊教案

    時間:2021-03-01 12:26:34 教案 我要投稿

    《金蟬脫殼》蘇教版第九冊教案

      教學目標:

    《金蟬脫殼》蘇教版第九冊教案

      雙基目標:

      1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

      2、 學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、 理解課文內容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

      思維發(fā)展目標:

      通過本課的學習,能夠激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

      教材分析:

      主要內容:本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那動人奇特的情景。

      文章主題:課文通過典型金蟬脫殼的事例,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

      寫作特點: 本文記敘脈絡清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動,適合引導學生閱讀想象并遷移運用。

      本文知識點梳理:

      1、 字詞:“柿”注意是翹舌音,“搜、籽”是平舌音,“協(xié)”的韻母是“ie”,“趴”不讀“ba”。注意“柿”,“搜”、“躲”的寫法。

      2、 理解金蟬脫殼的過程,感受其神奇。

      3、 學習描寫動物的'方法。

      教學設計:

      教學時間:兩課時;

      課時安排:

      第一課時:初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。

      第二課時:分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇。

      教學重難點:

      1、 感受金蟬脫殼的神奇。

      2、 激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

      教學準備:幻燈,課件

      教學時間:2課時

      第一課時

      課時目標:

      初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。

      教學過程:

      一、啟發(fā)談話,導入新課:

      1、揭示課題。

      2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。

      二、初讀課文:

      1、 自讀課文,看看本文講了什么?

      2、 檢查字詞

      柿子

      搜索 花椒籽

      協(xié)調 趴在 抽搐 配合

      第一行是翹舌音,第二行是平舌音,第三行要讀準,提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。

      3、 以第四自然段為內容,檢查學生朗讀情況。

      4、 討論:本文主要寫了什么。

      三、默讀課文,理清條理:

      1、 默讀課文,思考:文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?

      2、 學生默讀。

      3、 集體交流:

      第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

      第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

      第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。分頁標題#e#

      四、學習第一部分:

      1.指名讀第1-2自然段。

      2.出示:“這是多么神奇的事啊!” 齊讀。

      3.哪件事“神奇有趣”?

      4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”

      ? 指名朗讀。

      ? 找出里面的動詞。

      ? 說說你的理解。

      5.齊讀第1-2自然段。

      五、課堂練習

      1、 抄寫生詞

      2、 組詞

      搜( ) 躲( ) 椒( ) 協(xié)( )

      艘( ) 投( ) 叔( ) 辦( )

      3、 照樣子寫詞語

      依依不舍 ( ) ( )( )

      4、熟讀課文

      第二課時

      課時目標:

      分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,學習學習作者的觀察方法。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?

      2、除此以外,文中還有個感嘆句,你能找出來嗎?

      3、出示“這是多么奇特動人的情景啊!”指名讀。

      4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事,就是“神奇有趣、奇特動人”。

      二、講讀課文第二段:

      1、 自讀思考:在金蟬脫殼的過程中,你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先將有關語句圈畫出來讀一讀,再與同學交流感受。

      2、 學生自讀、圈畫。

      3、 集體交流:

      ? 脫殼前:

      1) 指名朗讀有關語句。

      2) 出示“突然,我發(fā)現了……停在那里不動了。”再請學生讀,注意突出蟬的動作。

      3) 出示“夜幕降臨,……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同?

      4) 為什么會有這樣的不同呢?(仔細觀察)

      5) 出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會神”

      ? 脫殼中:

      1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關語句。

      2) 填空“蟬的 先露出來,接著 鉆出來,而后 出來了,最后是 脫殼而出。”分頁標題#e#

      3) 在這個過程中,你覺得那里最神奇有趣?

      保護甲上顏色的變化:極淡的綠色—深綠色

      眼睛——像花椒籽

      蟬尾出殼一連串的動作:“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

      出示圖片,判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。

      請學生模擬這個動作。

      4) 朗讀課文

      5) 引導背誦:背誦這段文章,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

      ? 脫殼后:

      1) 指名朗讀相關內容。

      2) 剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的,它必須經過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在那幾方面,發(fā)生了怎樣的變化?

      3) 指名回答相機板書:翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

      4) 相機指導朗讀

      5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?(觀察的順序)

      6) 引導背誦:可根據板書引導背誦。

      三、講讀課文第三段

      1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?

      2、指導朗讀。

      3.總結全文:

      學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?

      四、練習

      觀察一種小動物,并按照一定的順序將它的特點寫下來。

      △附板書

      脫殼前

      7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

      脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

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