《白鵝》的教案范文
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。今天，小編為大家?guī)砹税座Z教案，歡迎閱讀。
白鵝教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫詞語。
2．通過朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
3．感悟文中的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教具準(zhǔn)備
1．生字、生詞卡。
2．教學(xué)掛圖。
學(xué)情分析：
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，對(duì)于四年級(jí)的孩子說，學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點(diǎn)。
2．用幾句話贊美鵝。
3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。
板書：《白鵝》
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、初讀課文，理解字詞。
1．自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，劃出不理解的詞。
2．小組相互檢查認(rèn)字，理解詞語。
3．理解詞語。
4．出示生字、詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、整體感知全文。
1．說說讀書的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）
2．朗讀課文，用一個(gè)詞語概括白鵝給你留下的印象。
板書：高傲
3．出示書本插圖，感受鵝的高傲。
4．默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？
學(xué)生1：左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼，進(jìn)行理解這個(gè)詞。
學(xué)生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
板書：左顧右盼
叫聲步態(tài)吃相
5．鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？
出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。
6．從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？
學(xué)生3：見到生客進(jìn)來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
（1）如果你是白鵝，你會(huì)說什么？
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！
（2）你認(rèn)為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語？
（3）板書：厲聲叫囂引吭大叫
（4）齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
7．自讀4－7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。
（1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示：a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
C、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。
（2）讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：用“缺點(diǎn)”贊美白鵝
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生5：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍侯的大老爺。總之，像一個(gè)很高傲的人。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)比的方法來寫鵝的特點(diǎn)，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。
點(diǎn)評(píng)：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
1．從課文中我們也感受到了鵝的高傲。
再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的作用。
2．讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？
學(xué)生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句概括了后四段，用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，起著承上啟下的作用．
3．體會(huì)先總寫后分述的寫作方法
五、拓展延伸。
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
點(diǎn)評(píng)：以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。
總評(píng)：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
白鵝教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)和幽默有趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：PPT課件
學(xué)生：課前觀察白鵝。
觀看白鵝、鴨子、凈角走路的視頻。
一.導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這是什么？在過去的書法和繪畫作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字。你看，我站在鳥的頭上，我太欺負(fù)這鳥了。只不過現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)廢除了。會(huì)寫現(xiàn)在的“鵝”字嗎？你說說怎么寫？（我＋鳥）我跟鳥站在一起變成了一種平凡的動(dòng)物。（板書課題：白鵝）今天，我們就一起學(xué)習(xí)13課。大家一起讀課題。
2.復(fù)習(xí)（小火車：讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)糾正。）：第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了生字詞，你們還記得嗎？大家試著讀一讀。（重點(diǎn)：供養(yǎng)不周）
【看來字詞掌握得不錯(cuò)！】
3.那么，豐子愷先生到底是怎樣通過仔細(xì)的觀察向我們介紹這只白鵝的呢？
二.新授
（一）整體感悟：
一讀：體會(huì)特點(diǎn)
1.生自由讀文：同學(xué)們迅速打開書本，快速讀課文，想一想白鵝給你留下怎樣的印象？
2.生反饋：誰說說白鵝給你留下怎樣的印象？（傲慢，有趣，高傲……）
3.大家覺得這些詞中哪個(gè)詞介紹的是白鵝的整體印象？（高傲）
是啊。豐子愷先生初見白鵝時(shí)也留下了這樣的印象。誰來讀讀這句話？
出示句子：好一個(gè)高傲的白鵝！
4.指導(dǎo)朗讀：“！”后面是感嘆號(hào)，到底應(yīng)該怎么讀這句話呢？（板書：高傲）
感悟“高傲”
過渡：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。課文從哪些方面介紹了他的高傲？
1.你從哪兒知道的？讀給大家聽聽。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）
【你很會(huì)抓關(guān)鍵詞！】
2.同學(xué)們，課文確實(shí)是從這三個(gè)方面向我們介紹了白鵝的高傲。
（二）深入體會(huì)
一品：叫聲
1.那我們先看看它的叫聲。同學(xué)們，讀讀第三自然段；找一找白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？
2.生反饋：“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。”
3.這正是它的特點(diǎn)。（板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥）來，你再讀讀。
①孩子們，什么是厲聲呵斥呢？你知道嗎？沒關(guān)系，我?guī)椭阋幌隆柭暫浅獾摹皡枴钡降资鞘裁匆馑寄兀浚ㄖ攸c(diǎn)理解：厲）仔細(xì)想一想，該選哪個(gè)意思呢？
（選擇題：A嚴(yán)格B嚴(yán)厲C兇險(xiǎn)）
②生反饋：為什么選“B”?（呵斥是嚴(yán)厲、兇猛地……）
③看來你們是懂了。誰來讀讀。讀讀這句話的理解？
從這里看出了什么？（叫聲很傲慢。）既然，你們都知道鵝叫聲的.特點(diǎn)了。現(xiàn)在你們判斷一下，哪個(gè)叫聲是鵝的叫聲？（播放：鵝、鴨、羊的叫聲）認(rèn)真聽，先不急著表態(tài)。別著急，再想一想。
④再讀：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。對(duì)比鴨子的叫聲。
⑤通過學(xué)習(xí)，我們明白了鵝叫聲的特點(diǎn)。它在不同時(shí)刻，它又會(huì)怎么叫呢？指名讀：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗吠聲。
A：同學(xué)們，在什么情況下白鵝是怎么叫的呢？好像在干什么呢？同學(xué)們先商量商量。
B:生反饋：
見到生客，他會(huì)厲聲叫囂：“你是誰？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來？沒禮貌的家伙！”
當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動(dòng)？最好離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒！”
當(dāng)……時(shí)，它會(huì)…….
C：指名讀：想象力可真豐富。白鵝把自己當(dāng)成家的主人。它除了自己主人外，家里人來誰也不許進(jìn)來。誰再讀讀，感受感受。（指名1、2位同學(xué)）
D齊讀：作者這樣描寫鵝的叫聲，可見作者非常的（喜歡）。一起讀一讀。
二品：步態(tài)
過渡：鵝的步態(tài)更是傲慢了。步態(tài)到底怎么樣啊？輕聲讀第四自然段，看看鵝的步態(tài)到底是怎樣的？
1.生反饋。誰來說一說？（板書：步調(diào)從容大模大樣）你讀讀第四自然段。
2.對(duì)比朗讀。
指名讀：（去掉鴨子描寫部分）我要是這樣說行不行？我也寫出了鵝步態(tài)的樣子啊？（指名回答）
你說，他用了一個(gè)很好的什么方法啊！（對(duì)比，把鴨子步態(tài)的樣子給我們展現(xiàn)出來。）還有什么方法呢？（比喻）
3.小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比的方法來表現(xiàn)鵝步態(tài)的不同。還運(yùn)用了生動(dòng)地比喻來形容鵝的步態(tài)。你們想看看嗎？
A:播放：鴨子、鵝的步態(tài)視頻。鴨子的步調(diào)急速，有點(diǎn)兒局促不安。鵝的步調(diào)從容，大模大樣，十分悠閑。
B：播放：凈角出場(chǎng)視頻。我們?cè)倏纯磧艚侨绾纬鰣?chǎng)的？（凈角是京劇中的花臉，他的步態(tài)不緊不慢，十分從容，大模大樣的）再對(duì)比鴨子出場(chǎng)視頻：步態(tài)是那樣的急速、局促不安與鵝悠然自得形成強(qiáng)烈的對(duì)比。誰來讀一讀：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
4.齊讀：鵝的步調(diào)是多么的從容，大模大樣的。那么作者此時(shí)是帶著怎樣的心情在寫呢？（喜愛）帶著喜愛的心情讀一讀。
三品：吃相
過渡：同學(xué)們，從他的叫聲、步態(tài)中我們感受到鵝的高傲。但是跟它的吃相相比起來簡(jiǎn)直不算什么？同學(xué)們默讀第五至第七自然段，想一想鵝的吃相又是怎樣的呢？
1.生反饋：鵝的吃相是什么樣的？（板書：三眼一板一絲不茍）
【會(huì)抓關(guān)鍵詞！】
2.從哪些語句中可看出它的吃相是三眼一板？
3.生反饋：三樣?xùn)|西（吃的東西不變）它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。、從容不迫（吃飯的順序不變、有特點(diǎn)）它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥。吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
4.再讀：它每天吃三頓冷飯，吃的東西不變，吃的順序也不變。他吃飯多么有意思啊。誰再來讀一讀。
5.還有更有趣的呢？誰讀？（出示：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。）
①為什么我們稱它為“鵝老爺”？鵝吃飯為什么要人侍候？
②同桌角色扮演讀（鵝、狗）：我們一起讀讀鵝跟狗爭(zhēng)食的場(chǎng)面。表演（兩人一組，選兩組）：多有趣的爭(zhēng)食場(chǎng)面。誰還想試一試，
③理解“揚(yáng)長(zhǎng)而去”：同學(xué)們想一想，為了解決這個(gè)問題把飯罐和水盆擱在一起不就行了嗎？
④反饋：你從哪知道的？（1.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。2.等到等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。）真是架子十足。
⑤如果讓你像堂倌一樣去侍候這樣一只白鵝吃飯，你愿不愿意？
可是，作者卻不厭其煩地天天去侍候它。可見作者對(duì)白鵝的（喜愛）。（板書：喜愛）表達(dá)自己喜愛之情，原來可以不必直接說我喜歡他，還可以從反面烘托啊。課下，你也認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的方法，把它的特點(diǎn)寫出來。
（三）感情升華
過渡：（出示照片）我確實(shí)十分喜歡這只白鵝。孩子們，這白鵝一直陪伴了我三年，在我要遠(yuǎn)行把這小屋賣出去的前幾天，我把這白鵝送給了我信任的朋友。這幾天里，我的心里十分難受，好像感覺自己要與最好的朋友訣別了。這白鵝與我的小屋正離我而去，更讓我留戀。當(dāng)我們看到豐老先生這句感慨時(shí)，你此時(shí)此刻又會(huì)有怎樣的感受呢？你想怎樣地表達(dá)？
1.（出示：）（指1、2名讀，再齊讀）
2.這節(jié)課就要結(jié)束了，你能把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)總結(jié)嗎？
3.生反饋。（作者圍繞“好一個(gè)高傲的白鵝！”，從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面介紹白鵝，表達(dá)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。）
4.小結(jié)及作業(yè)布置：作者確實(shí)是圍繞這句話，從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝進(jìn)行介紹的。你能按這種方法寫一寫嗎？
①圍繞一句話從不同方面把它寫具體，最好是一段話。
______是一種______的動(dòng)物。
②課后閱讀《白鵝》的其他片段或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。
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