最后一份晚報(bào)教案
最后一份晚報(bào)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎？
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？
讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
2.自學(xué)課文。
要求：
（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（2）用習(xí)慣的符號(hào)，勾畫自己感動(dòng)的語句，并作好批注。
（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3.自學(xué)反饋。
（1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（2）討論交流自己對(duì)文章的理解。
三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字？
2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。
3.交流識(shí)字方法。
注意引導(dǎo)學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。
4.指導(dǎo)書寫。（重在自主觀察）
A?觀察：你有什么要提醒大家注意的？
“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。
B?范寫，學(xué)生臨寫。
C?指導(dǎo)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、默讀課文，提出問題。
假如你是老師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問題我又該怎樣回答？
（1）默讀思考。
（2）小組內(nèi)討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習(xí)文本的.兩個(gè)問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對(duì)母親的愛？作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化？
（4）教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。
二、匯報(bào)交流，體會(huì)親情。
1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。
教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù)，然后闡明自己的見解。
2.學(xué)生交流自己的見解。
（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子。”
這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？
（2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報(bào)，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”
從最后一句話你讀出了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內(nèi)心的那份急切。）
（3）看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì)有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？
急切地對(duì)我說：“叔叔，叔叔，請(qǐng)等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）
“嗯，買份晚報(bào)。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì)作者的心理先后有哪些變化？
（教師要抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)撥體會(huì)）
（2）體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀？讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中，和文中的人物對(duì)話，用心和他們交流，你會(huì)有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠(yuǎn)去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。
四、設(shè)計(jì)作業(yè)。
想一想該怎樣回報(bào)父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
最后一份晚報(bào)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，初感課文。
教具準(zhǔn)備：媽媽的照片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生拿出媽媽的照片，用一句話向同學(xué)介紹自己的媽媽。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的介紹，老師對(duì)你們的媽媽又有了進(jìn)一步的了解。從你們的介紹中，老師聽出來了，你們很愛自己的媽媽。可是，我們?cè)撛鯓訍蹕寢屇兀繉W(xué)了課文《最后一份晚報(bào)》，一定會(huì)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)的。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生自讀。
1、讀文，畫出生字新詞。認(rèn)讀并掌握生字新詞。
2、想一想課文講了一件什么事？
3、讀了短文，你想對(duì)小女孩說什么？請(qǐng)寫一寫。
三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音。
2、教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音后，開火車認(rèn)讀生字。
字音：“詫”“怔”是卷舌音。
3、引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。
4、教師出示生字新詞卡片，全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認(rèn)知。
5、指名說一說課文主要講了一件什么事？
四、角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的報(bào)攤上買報(bào)紙。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、找學(xué)寫伙伴分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報(bào)，體會(huì)女孩的一片孝心。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)詩句想像畫面，談體會(huì)。啟迪學(xué)生懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字新詞卡片，學(xué)生一齊讀一讀。
2、要求學(xué)生用上下列詞語，復(fù)述課文內(nèi)容。
嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4、指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？
5、教師引導(dǎo)質(zhì)疑：如果是你，你知道了這樣的事情會(huì)有什么疑惑？
二、再讀課文，解答疑難。
1、師導(dǎo)：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后解答問題：這個(gè)小女孩為什么要買這份晚報(bào)？
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)：這份報(bào)紙容易賣出去嗎？你是怎么知道的？
4、教師小結(jié)：是呀，要是等人來買這份報(bào)紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點(diǎn)回家休息，所以才買這份報(bào)紙。
5、師導(dǎo)：其實(shí)，為了賣掉這份報(bào)紙，不僅媽媽等了一個(gè)小時(shí)，小女孩也等了一個(gè)小時(shí)，你們能從文中找出老師這么說的依據(jù)嗎？
6、師導(dǎo)：等了一個(gè)多小時(shí)多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報(bào)紙呢，那不是八點(diǎn)左右就能回家了嗎？
7、教師引導(dǎo)想像：她真是一個(gè)好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠(yuǎn)去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會(huì)想些什么呢？你有什么話想對(duì)這個(gè)女孩說嗎？
三、總結(jié)延伸，談感受。
1、教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。其實(shí)，在你們的身上，也發(fā)生這許多令人感動(dòng)的場景。能說一說嗎？
2、教師：讀了這篇課文，你有什么想對(duì)媽媽說的話，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學(xué)生自由抒發(fā)自己的感想。）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，話不需要太多，事情不一定要做得太大，關(guān)鍵在于你用情一定要真。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們，你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個(gè)關(guān)心、體貼、孝敬父母的好兒女。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、給爸爸媽媽寫一封信，表達(dá)自己的感謝之情。
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