人音版六年級上冊芬芳茉莉教案
案例名稱：芬芳茉莉
科目：音樂
教學對象：六年級
課時：1課時
一、教學內(nèi)容分析
《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11冊第四單元的教學內(nèi)容，該單元包括兩個課時。按照教學計劃的進度，今天的音樂課講授本單元的第一課時。根據(jù)課本德內(nèi)容和教學大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂欣賞課。
二、教學目標
1、聆聽不同題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品的音樂情感與形態(tài)，感受音樂情境的美，喜愛我國優(yōu)秀民族民間音樂藝術，追求生活的純真和美好。
2、了解民歌體裁、演唱風格、曲式結(jié)構(gòu)、表演形式等知識，能隨著音樂有感情地輕聲歌唱。
三、學習者特征分析
這節(jié)課我想采用多媒體課件教學，能夠?qū)⒁魳贰D片、mtv相結(jié)合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。以音樂為主導，學生主動參與課堂活動，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學習。在教學方法上，以老師為主導、學生為主體，讓學生們?nèi)ヌ剿饕魳返恼Z言。
四、教學策略選擇與設計
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以課前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
五、教學重點及難點
教學重點：對音樂情感的體驗及對《茉莉花》風格的認識了解。
教學難點：1、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。
3、課前搜索相關內(nèi)容的.能力。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入課題：聽、問、看
1、教師播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。
2、問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。
3、看：課件多媒體展示茉莉花的圖片。
1、學生聽流行版的《茉莉花》。
2、分組討論、交流。
3、觀看茉莉花，了解其形態(tài)。
1、營造輕松自然的學習氛圍。
2、我通過讓學生自主探索，學會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對花的情感。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段《東邊升起月亮》。
1、歌劇簡介：關于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？
2、播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂。
1、學生聽老師講故事。
2、聽歌劇音樂。
激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，將音樂知識和技能的學習融于感受和鑒賞領域中，調(diào)動學生學習的積極性。
三、學唱歌曲《茉莉花》。
1、教師伴奏全曲。
2、教師有感情地邊彈邊唱，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。
3、你感受到這首歌曲是什么樣的風格？
4、播放江蘇風景課件。
教師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光。
5、你能把自己總結(jié)出來的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
6、教師播放歌曲范唱。
7、教師分組檢查演唱效果。
1、學生跟著老師的琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。
2、學生輕聲試唱歌詞。
3、學生分組自由討論（婉轉(zhuǎn)、柔美）。
4、欣賞江蘇風景。
5、學生輕聲跟范唱帶試唱。
6、學生進行自評和互評。
1、感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關系。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價的能力。
四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）
1、欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二樂坊演奏、薩克斯演奏）
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的《茉莉花》。
2、播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會視頻片段。
教師：《茉莉花》不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛。在多種重要場合都要奏響它。我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。
1、學生欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段。
2、欣賞宋祖英演唱視頻。
1、引導學生感受、體驗歌曲的不同風格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。
2、這個教學環(huán)節(jié)的設計是從學生的角度出發(fā)，讓學生情動于中，有感而發(fā)，表達自己對《茉莉花》的感悟。
五、寄語未來。
小結(jié)：《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如《茉莉花》一般美的民族音樂。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高歌《茉莉花》。并在歌曲結(jié)束時隨音樂離開教室。
再次有感情地演唱《茉莉花》。
純真而美好的感情是人類共同的追求；茉莉花的潔白無暇、高雅真摯，代表了人類共同的理想。
七、教學評價設計
1、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥一般。
2、你的耳朵真靈敏！
3、你們專注的表情，使我快樂，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。
5、老師看你聽得很認真，會“聽”也是會學習的表現(xiàn)哦！
6、從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。
7、從你的表情上讓我感覺到江南民歌確實很優(yōu)美。
8、謝謝你精彩的回答！
9、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。4、你說得還不完全，沒關系，誰來幫他補充一下。
10、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。
八、板書設計
《茉莉花》 江蘇民歌 委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風格
教學反思：
為了能使這節(jié)課的教學目標有效達成，我作了如下的設計：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入，營造一種清新的學習氛圍。通過欣賞圖片，讓學生認識茉莉花，了解茉莉花，然后通過《茉莉花》的傳說引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界。籍此激發(fā)學生的民族自豪感及學習民族音樂的興趣。讓學生初步感受茉莉花的旋律，并回答問題引出本課課題《茉莉花》，學生通過教材提供的知識點，初步了解《茉莉花》及小調(diào)民歌特點，使學生初步感知細膩柔美的江南風情，并感受歌曲的情緒。
由于茉莉花的旋律學生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，學生很快掌握歌曲旋律。整節(jié)課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學生氣息運用不是很到位，有個別學生遇到了演唱上的困難。教師要在這里給予學生更多演唱方法上的指導。
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