幼兒園大班教案《金鎖銀鎖》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　兩把鑰匙，一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖，一個(gè)玩具娃娃。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、示范操作表演。

　　(1)先出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：

　　金鎖鎖，銀鎖鎖，

　　兩把鑰匙一把鎖，

　　咔嚓咔嚓把它鎖，

　　小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。

　　(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問(wèn)："這是什么鎖?"答："這是蘋(píng)果鎖。"玩具娃娃又說(shuō)："蘋(píng)果，蘋(píng)果，紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開(kāi)，接著再插入另一把鑰匙說(shuō)："蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。"咔嚓又打開(kāi)了蘋(píng)果鎖。

　　(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。

　　(分析：在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)

　　2、講解游戲規(guī)則。

　　教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

　　(1)念完兒歌后，開(kāi)鎖人才能問(wèn)："這是什么鎖?"扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái)，告訴他："這是××鎖。"

　　(2)開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用"××.××，×××"的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次，后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn)，如"蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。"

　　(3)開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖，并交換角色，否則不能交換危色。

　　(分析：教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則，同時(shí)還需要邊講解邊示范。)

　　3、教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。

　　教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　(分析：這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的`名稱，如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)

　　4、游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人，一個(gè)站在圈內(nèi)，一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)

　　游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后，開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："××，××，×××。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后交換角色，游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)銷人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　(分析：這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

　　教學(xué)反思：

　　在進(jìn)行此游戲活動(dòng)時(shí)，我開(kāi)始是以實(shí)物的鎖和鑰匙來(lái)給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景。可以看孩子們沒(méi)太大的反應(yīng)，對(duì)于這個(gè)實(shí)物鎖并沒(méi)有什么興趣。那怎么辦呢？這樣就調(diào)動(dòng)不了孩子們的積極性了，這時(shí)我就臨機(jī)一動(dòng)。用我們教室的門(mén)來(lái)演示吧！當(dāng)我說(shuō)完“嘎啦啦一鎖”把門(mén)鎖上時(shí)，孩子們?nèi)�都笑了。這樣一來(lái)我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就好展開(kāi)了。接下來(lái)就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復(fù)了一兩次后就故意不把門(mén)鎖上，孩子們著急地說(shuō)：“老師你再把門(mén)鎖上呀！”這時(shí)，我就提出要求請(qǐng)幼兒們一起幫我說(shuō)：“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門(mén)給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開(kāi)心與老師互動(dòng)，孩子們并能主動(dòng)開(kāi)口學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還好我能及時(shí)調(diào)整，使得我能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

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