《霧凇》教案

時(shí)間：2021-03-19 11:25:44 教案我要投稿

《霧凇》教案（精選5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《霧凇》教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《霧凇》教案（精選5篇）

　　《霧凇》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧凇的美。

　　2、提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。

　　教學(xué)過程：

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]

　　1、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。

　　2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家說說？

　　3、今天，我們進(jìn)一步來領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。

　　[利用資源，探究文本]

　　1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？

　　2、趕快進(jìn)入我們班級主頁的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！（示范指出資源所在的位置）

　　3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語句，認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)地品味一番。

　　5、交流、指導(dǎo)朗讀：

　　①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”

　　（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國的奇觀啊！）

　　②“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”

　　（再細(xì)細(xì)地欣賞網(wǎng)頁中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛的一幅圖片，認(rèn)真觀察展開想象，向大家描述你眼前的霧凇？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍(lán)天白云相接，讓人分不清天地的界限。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。仰望松樹的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）

　　③“忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開”

　　想象說話：昨天傍晚，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望去，呀！你看到了什么？

　　（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無數(shù)人為之驚嘆、流連忘返。）

　　④體會形成過程的神奇、美妙：

　　當(dāng)霧氣籠罩十里長堤時(shí)，如果你走在十里長堤上，你會有怎樣的感覺？

　　漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀（體會霧凇形成過程的自然與奇妙。）

　　最初——逐漸——最后銀線——銀條——銀松雪柳

　　邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態(tài)。

　　你能通過自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過程嗎？

　　6、小結(jié)

　　[總結(jié)全文]

　　一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是“美”這個(gè)最簡單純樸的字眼。

　　把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？

　　《霧凇》教案2

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的.春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

　　2、全班交流

　　（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）

　　3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢？

　　2、單擊：出示思考題：

　　1）、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎？

　　2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

　　3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么會有霧凇？

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！）

　　（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）

　　2、你們還想贊嘆它嗎？

　　六、實(shí)踐活動

　　1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢！（學(xué)生作小導(dǎo)游）

　　《霧凇》教案3

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江爺爺爺爺?shù)郊忠暡欤谟^賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩，大家想不想知道？出示多媒體（1）：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

　　1、齊讀

　　2、（過渡）讀了江爺爺?shù)脑姶蠹椰F(xiàn)在最想看什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、出示多媒體（2）：霧凇影片（配以解說）它，像盎然怒放銀花，晶瑩閃爍。它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。它，像氣勢磅礴的落雪，把神州點(diǎn)綴得繁花似錦。

　　2、多美的霧凇啊！大家想不想再看，（想）這次看老師可要有任務(wù)了，大家邊看邊想，你能不能用一個(gè)詞語來形容霧凇？（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目……）

　　3、大家說的都很好，那書上是怎么說的呢？請大家自由讀第一節(jié)。（1）指名讀。（2）齊讀。吉林霧凇正是以這獨(dú)特的景象深深地吸引了大家，你能用書上的一個(gè)詞語來概括地說一下吉林霧凇嗎？（奇觀）

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段過渡：吉林霧凇爭奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋匪夷所思：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢？多媒體出示（3）：思考題

　　1、學(xué)生自己選擇感興趣的問題，小組討論。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果。（畫圖演示霧凇的形成） 2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、齊讀） ①抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個(gè)詞指導(dǎo)朗讀； ②抓住“最初……逐漸……最后……”指導(dǎo)，在腦海中浮現(xiàn)出由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段過渡：你能讀出霧凇的美嗎？

　　1、多媒體出示（4）第三自然段

　　2、自由試讀，指名。（讀出贊嘆的語氣）

　　3、討論：你覺得岑參這句詩形容的恰當(dāng)嗎？

　　4、小結(jié)：吉林霧凇真是一這獨(dú)具魅力的風(fēng)姿與長江三峽、云南石林、桂林山水一起享有中國四大自然奇觀美名。

　　五、作業(yè)

　　1、拓展閱讀：背誦楹聯(lián)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　《霧凇》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　霧凇形成的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題。

　　2、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　凝結(jié) 潔白晶瑩銀光閃爍

　　俗稱最初攝氏度

　　3、讀好句子：

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

　　4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：

　　（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　①齊讀句子。

　　②理解“奇觀”：

　　“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？

　　（映示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點(diǎn)，看法。

　　那么，“奇觀”是什么意思呢？

　　二、精讀第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）

　　2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

　　卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）

　　映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

　　指名讀，齊讀。

　　3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞？

　　卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）

　　“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎？

　　讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。看完后說一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）

　　交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？

　　說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態(tài)！

　　4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀

　　5、有感情地齊讀第一自然段。

　　三、精讀第二自然段。

　　1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。

　　交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？

　　板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇

　　（飽和）遇冷

　　2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：

　　霧氣是從哪里來的？

　　霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

　　霧氣遇冷后會有什么變化？

　　霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。

　　霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來的？

　　霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

　　4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。

　　5、你們讀懂了什么？

　　①霧氣是什么時(shí)候形成的？

　　“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

　　課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）

　　②霧氣是從哪里來的？

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　指名朗讀。

　　③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？

　　映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。

　　自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）

　　是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）

　　再齊讀這句話。

　　④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……

　　⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？

　　映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)

　　再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。

　　“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。

　　“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句。

　　“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。

　　假如把這三層意思用三句話來寫：

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　指名讀。你感覺怎么樣？

　　作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。

　　6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話？

　　（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞？

　　指名朗讀。

　　7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請觀看錄像。

　　8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。

　　四、精讀第三自然段。

　　1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

　　2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著

　　這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）

　　3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。

　　映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　①你們見過梨花嗎？什么顏色？

　　聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？

　　②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

　　讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

　　五、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。

　　六、小練筆。以下兩題任選一題：

　　1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　凝結(jié)

　　嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇

　　（飽和）遇冷奇觀

　　《霧凇》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價(jià)：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時(shí)表揚(yáng)，你說得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣）

　　2、指名生說。學(xué)生互評（你們覺得他把這個(gè)詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

　　這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時(shí)的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個(gè)問題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

　　4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

　　5、生反饋，師相機(jī)板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個(gè)過程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

　　13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價(jià)（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個(gè)過程。

　　17、師表揚(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個(gè)題目。