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秋天的懷念公開課教案（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的秋天的懷念公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的懷念公開課教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣通過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。
教學(xué)重點
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點
從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。（板書課題：10、秋天的懷念）
2、交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）
3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？
生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。
生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地撫慰兒子。
過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？
2、生交流：作者的.心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽著收音機里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北海看菊花，他喊著：…….”
師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情特別苦悶。你們還讀明白什么？
生：文中的母親非常愛自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。
過渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。
三、從細小的事情中，品味詞句，體會母愛的內(nèi)涵
（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？
1、找出相關(guān)的語句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。
4、小組匯報。
（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？
生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。
師：哪些詞句給你感受深刻？
（生說出一些重點詞語，其他學(xué)生補充，并談出自己的感受。）
師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？
生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。
師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？
生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。
生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有理解）
師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）
師：還有哪些語句？
（2）、生讀第二自然段。
師：你讀的這些想告訴大家什么？
生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。
師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞可以概括?
生：翻來覆去。
師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？
生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。
師：這也是一種母愛，其中包含了什么？
生：忍耐。
（板書：忍耐）
師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。
生有感情地朗讀第二自然段。
過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？
(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說。”“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天。’她說。”
師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？
生：母親央求“我”去看菊花。
師：從哪看出是央求？為什么央求？
生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。
師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？
（生答）
師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分角色朗讀。
師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？
生討論答出是尊重。（板書：尊重）
（4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？
生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。
師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：掛念）
過渡：文章中像這樣的小細節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？
四、通過事例，體會感情
（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？
生：作者懷念母親。
（二）還能從哪體會到作者懷念母親？
生讀最后一段。
師：說說你的理由。
生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的。
師：你讀得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。
（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）
（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我倆在一塊兒，要好好兒活……”
1、齊讀兩句話。
2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時，師板書：我懷念母親）
3、讓我們通過朗讀最后一段，來表達作者對母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學(xué)交流。
2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。
六、作業(yè)
《媽媽，我想對您說》。
板書設(shè)計：
10、秋天的懷念
理解
母愛中有忍耐
尊重
掛念
我懷念母親
教學(xué)反思：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，知道母愛是偉大的，然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點內(nèi)容：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學(xué)生達到與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課，感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現(xiàn)出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。
秋天的懷念公開課教案 2
教學(xué)思路
以菊花為全文教學(xué)的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
設(shè)計特點
板塊教學(xué)為形，讀中感悟，讀中品味
教學(xué)目標(biāo)
1、品味重點句段，讓學(xué)生走進母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、游戲?qū)耄胝n文
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)
三、初讀
1、師范讀，學(xué)生聽
2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)
四、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)
3、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí)，同時引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛
7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛
8、齊讀第一自然段，走進母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話
2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白)
3、老師向扮演角色同學(xué)提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)
1、學(xué)生自由讀
2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)
3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)
4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)
七、總結(jié)
母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學(xué)們看史鐵生的`資料(補充材料)
史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎，2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞：
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
菊花
兒子好好兒活母親
癱瘓肝癌
砸撲
摔躲
捶忍
樂觀偉大
自信無私
秋天的懷念公開課教案 3
教材解讀：
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。
寫作背景：
在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。
學(xué)情分析
對七年級學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)……這樣負面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。
深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
教學(xué)重難點：
在品讀重點語句中，感受偉大而無私的母愛
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。
師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣：有媽的孩子，像塊寶，沒媽的孩子，像根草。今天，我們一起認識這樣一位作家，在最青春年華的年紀(jì)21歲因病雙腿癱瘓，就在這一年，他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他，他就是(幻燈片：史鐵生)
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的文章《秋天的.懷念》(板書課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能有感情地朗讀課文。
我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。
深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
三檢查預(yù)習(xí)生字詞
題目是一篇文章的眼睛，通過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目：秋天的懷念，你想知道哪些問題呢?
生：為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?
師：通過預(yù)習(xí)，誰能回答這些問題?
生：因為母親在秋天去世，懷念母親。
四、初讀課文，整體感知
我的脾氣是怎樣的?
生讀課文，標(biāo)句子，說體會，指導(dǎo)朗讀
五、品詞嚼句
一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?)
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
1親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命)
2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。
母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。
這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)
文中還有一處“悄悄地”：……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。
母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親，教會兒子也成為一個堅強的讓你。
她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3母親還忍住了什么(病痛)
“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”!
面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?
師：這是一位堅強的母親，自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，他對兒子卻是用心良苦，他希望自己做一個堅強的母親，同時教會兒子也成為一個堅強的人。好好兒活
再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?
2、母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。
秋天的懷念公開課教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛的偉大。
【教學(xué)重點】
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富情感。
一、導(dǎo)入新課
（出示作者照片）簡介作者
二、揭示課題
1、（板書：懷念的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天”，你的眼前會有怎樣的情景、畫面呢？（山上落葉、楓葉等景色。——景）那么，讀“秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換）（“秋天的懷念”是一種情感。——情）是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”（下劃標(biāo)線）。
2、帶著這樣的體會，我們來讀讀整篇文章。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
2、師板書生字：癱瘓憔悴生讀問：讀到這兩個詞，你又想到了誰呢？（板書：兒子母親）請同學(xué)們仔細觀察這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說文中的我病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！
四、細讀體會，探討母愛的內(nèi)涵
1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無常）我的“暴躁無常”都體現(xiàn)在哪里？
（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；
聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；
我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了）
從這些文字中，你能體會到什么？（史鐵生很絕望）（品讀體會）（適時板書“砸、摔、捶”）
2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣呢？（很難過，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅強地活下來……）可是，史鐵生的母親自己當(dāng)時是怎么一種情況？
“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。”
（吐：tǔ可以控制tù不可控制說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）
史鐵生的母親得的是肝癌，得這個病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個月就會死去。
（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴(yán)重。）
3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒有將自己的病情告訴兒子？（沒有）為什么呢？（因為她不想讓兒子為她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒有）她有沒有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁！”（沒有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？
（1）“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”
史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時板書“躲”）通過這個躲字，你看出了什么？（母親對兒子的理解、愛）（學(xué)生品讀）
（2）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”
（板書“撲”“抓”）母親撲過來，這個“撲”字說明了什么？（母親心急、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）
“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰？（兒子—史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情）
母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？
A：要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。
B：要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。
C：她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。
（生品讀，體會“好好兒活”的深刻含義）
4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：
①不同的句式要讀出不同的語氣。
②要注意說話的語調(diào)和感情。
（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會母愛的熱烈）
（2）“那天，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”
史鐵生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機與活力了。）母親進來了，擋在窗前。為什么？（適時板書“擋“）
A：因為落葉飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。
B：一片樹葉落下來，意味著一個生命的結(jié)束。
C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。
央求：可憐巴巴地有求于別人時的樣子！
母親為什么要一再地央求我來看菊花？
A：菊花象征頑強的生命力，生活的希望
B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅強。
是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。這是一個怎么的母親呀？——用心良苦
（品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛）
（3）母親的愛還流淌在哪些細節(jié)、哪些舉動中？
“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”
“跑、踩“這兩個字有什么特點？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）
可是現(xiàn)在，這樣的動作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的'了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！
“她又悄悄地出去了。”
同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個詞，我們把它找出來。（指名反饋）
“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。”
（學(xué)生齊讀這三句話）
如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺有什么不一樣？（生對比讀，談感受，體會母親的細心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）
其實，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色。概括地講，母愛就是一堆細節(jié)，一堆不起眼的細節(jié)。
五、回歸課題，探討愛母的懷念
“她出去了，就再也沒回來。”
同學(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，對比一下，這一次和前兩次有什么不同呢？
→這一次出去了，就再也沒有回來。（是什么意思？過世了，去世了。）
這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛……）（反復(fù)品讀）。
母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是——（引讀）
“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補充完整）
這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開的。課文中的一對兒女讀懂了母親的話。你們看，在史鐵生的面前，是一個何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）
同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛，在秋風(fēng)中正開得爛漫，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對比。在這個秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（邊說邊擦“撲、抓”），課文學(xué)到這，老師想問大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個詞（邊說邊擦“憔悴”）你還能換上什么？（生答：偉大、無私、堅強、慈愛等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了，（邊說邊擦“母親”）留給史鐵生的，只有那深深地——懷念。（回歸課題）
我們再來看史鐵生：他還會狠命地捶打著自己的腿詛咒命運嗎？（不會）
他還會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會）
他還會突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會）
（邊說邊適時擦去“砸、摔、捶”）
你看到的是一個怎樣的史鐵生？（樂觀、堅強、向上……）
是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛的呵護下，在自己的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義，就越懷念他的母親，作者在很多文章中都寫到了母親。例如：《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。這里試摘一段——
師讀：
“在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨自到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我去時才只有49歲呀！才49歲，母親就離開而去。”
同學(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會含笑九泉的。
現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著對這篇文章的理解，一起來齊讀課題——《秋天的懷念》
秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答“深深母愛”和母親的那句“好好兒活”）（板書）
六、拓展深化，學(xué)會感恩
同學(xué)們，其實每個父母都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，相信同學(xué)們對愛有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點點滴滴吧！（學(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂中靜靜回憶）誰想說？（學(xué)生暢所欲言）
是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報過，我想，我們應(yīng)該學(xué)會去愛我們的父母，學(xué)會感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時，讓我們共同唱響一首《感恩的心》，來表達我們內(nèi)心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，師生同唱或做手語舞）
七、布置作業(yè)
寫一個媽媽愛你的動作神態(tài)描寫。
秋天的懷念公開課教案 5
【教材分析】
《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強。
【學(xué)情分析】
描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
2、了解借景抒情的寫作手法。
3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。
教程與方法：
通過品讀細節(jié)，體會母愛的厚重與寬容。
通過合作探究，習(xí)得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。
【教學(xué)重點】
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。
【教學(xué)難點】
體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。
【課型】
新授課
【教材準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。
1、你未看此花時，此花與你同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外。——王陽明
2、破題質(zhì)疑
齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會在秋天懷念呢?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：
癱瘓憔悴淡雅
脾氣整宿深沉
砸碎敏感高潔
捶打訣別爛漫
暴怒無常絮絮叨叨潑潑灑灑
①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?
②每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象讀出來。
③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。
預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。
三、研讀課文，探究釋疑。
1、關(guān)于看花
合作探究一：本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?
預(yù)設(shè)：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。
2、關(guān)于母親
合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，請結(jié)合上下文作具體分析。
預(yù)設(shè)：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果。
A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。”(課件)
B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進來，眼邊紅紅的.，看著我。……她比我還敏感。她又出去了。”
歸結(jié)塑造人物的方法。
3、關(guān)于“我”
合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對母愛的頓悟與反思。
分組合作，全班交流，教師適時點撥，突破教學(xué)重難點。
四、遷移拓展，對話心靈。
又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢?請結(jié)合文意，用詩意的語言表達。
五、回讀課文，延讀小結(jié)。
1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起交流、解決。
2、延讀升華
我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
——龍應(yīng)臺《目送》
六、推薦閱讀。
史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》
教師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!
【教學(xué)反思】
1、對話還可以更充分
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者與文本之間平等對話的過程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學(xué)生之間的對話不夠充分和透徹，比如對母愛的頓悟及反省有時未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進學(xué)生的心靈深處。
2、預(yù)設(shè)還可以更全面
《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對文本的預(yù)設(shè)還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的能力還有待提高，對課堂的生成點還不能做到游刃有余。
課堂重建
1、努力地實現(xiàn)平等對話
提升自己解讀文本的能力與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書編者與文本之間實行真正的平等對話，進行心與心的交流與共鳴。
2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰
精彩的生成源于全面而充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要提高自己對課堂的駕馭和應(yīng)變能力，抓住課堂的生成點，讓課堂在生成中變得靈動而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。
教學(xué)，即生長。感謝史鐵生為我上了生動的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學(xué)的天地里頑強地生長，努力地綻放!
秋天的懷念公開課教案 6
【教材分析】
《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了深沉的母愛，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于七年級的學(xué)生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵，生命的意義，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。
2. 學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫人物形象的寫作手法。
3.體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點：體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課前，老師想做一個課堂調(diào)查，在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴？（舉手示意）誰能說說之后的感受？
2.今天請大家和我一起走進一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。
3.讀題，質(zhì)疑：懷念誰？為什么？秋天懷念？
二、感知文章，理解內(nèi)容
自由朗讀文章，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補充完整。
PPT出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對_____的懷念。
三、走進文本，體會“苦”味
1.默讀文章，勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語句。（語言、動作、神態(tài)）感受兒子的.不幸和對生活的絕望。
2.教師補充資料介紹背景。
3.抓關(guān)鍵詞語，讀中體會作者的苦。
明確：脾氣暴怒無常、絕望、不想活
4.補充作者成就。
5.體會母親的“苦”和對生活的態(tài)度。（抓住人物語言、動作等方面）
明確：“好好兒活” 寫作手法：對比
四、情感升華，主題探究
文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（ ），白色的（ ），紫紅色的（ ），兒子最終明白了（ ），母親教會了兒子（ ），這是一位（ ）母親！
人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不管怎樣會潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個人都會開出屬于自己的花兒。
五、作業(yè)布置
1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請把你的思考寫下來，然后和大家分享。
2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》
秋天的懷念公開課教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點】
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入。
師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰愿意說說你的母親？（生各抒己見）
老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧！
師板書課題：秋天的懷念。
看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么？
生可能說出的問題：
1、作者在秋天懷念的是誰？
2、為什么是秋天的懷念？
3、他有什么值得作者去懷念的？
二、初度課文，整體感知。
1、整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、激發(fā)情感：
在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀課文的欲望。
通過讀課文你感受到母親是一個什么樣的人？（關(guān)心體貼兒子、堅強樂觀）
三、自由研讀，真情感知。
1、找一找。
這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。
2、說一說。
（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？
生：當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進來，眼圈紅紅得看著我。”從這些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。
生：母親默默的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。
生：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。
（2）師：母親為什么沒讓我知道她得病？
生：不想給兒子在增添痛苦。
師：母親都忍受著什么痛苦？
生：母親重病纏身，獨自承受著巨大的痛苦，面對風(fēng)華正茂的癱瘓兒子，又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無私啊！
生：當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親高興的一會兒坐下，一會兒站起，還不停的絮絮叨叨地說著。
師：在我答應(yīng)母親看菊花時，母親什么表情？
生：喜出望外，高興的一會兒坐下，一會兒站起，絮絮叨叨。
師：從這些詞中你體會到什么？
生：母親非常高興，因為我答應(yīng)看菊花，說明我對生活還有希望，還有信心。
生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北海看菊花，好讓兒子樹立起對生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂啊！
生：他昏迷前的`最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒…… ”
生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
（3）師：這些句子震得令人好感動啊！體現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中能體會到什么？
生：兒子愛母親。
生：兒子對母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切地懷念母親。
師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么？
生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”
師：母親還想說什么？
生：你們倆在一塊要好好活。
四、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、師：這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的似海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？
2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對母親說。
清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么？
生答。
五、師：同學(xué)們說得太感人了！你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對媽媽說些什么？
生答。
師：你們說得真好！課后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎？
最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻給我們的媽媽好嗎？
出示歌詞《燭光里的媽媽》。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
母親愛
我懷念
秋天的懷念公開課教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解品味偉大無私的母愛，感受作者的情感升華過程。
2. 過程與方法：通過三次看菊花的分析，體會作者對母親、秋天的深深懷念。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感，學(xué)會感恩母親，理解親情的偉大。
教學(xué)重點
理解母親對兒子的愛，感受作者的情感變化。
分析三次看菊花的情節(jié)，體會其象征意義。
教學(xué)難點
體會文學(xué)語言的魅力，理解含蓄、間接的表達方式。
引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)中體會母愛的偉大和無私。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 提問導(dǎo)入：
提問：“說到秋天，請同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？”
引導(dǎo)學(xué)生從之前學(xué)過的與秋天相關(guān)的文章引發(fā)思考，如秋天的收獲、秋天的悲傷等。
引入本文標(biāo)題《秋天的懷念》，提問學(xué)生能否將標(biāo)題換成“母親的懷念”或“菊花的懷念”，并說明理由。
二、整體感知，梳理文章思路（7分鐘）
1. 閱讀文章：
請學(xué)生用3分鐘時間閱讀文章，找出文中提到看菊花的次數(shù)及其相關(guān)情節(jié)。
提問：“本文提到了幾次看菊？前兩次作者為什么拒絕？第三次看花時作者的態(tài)度有何變化？”
2. 分析三次看菊：
引導(dǎo)學(xué)生分析三次看菊的情境和作者的態(tài)度變化，從拒絕到愿意再到主動，體會作者的情感變化過程。
三、感受作者的情感升華過程（15分鐘）
1. 母愛的淡雅：
分析母親在“我”暴怒無常時的表現(xiàn)，如“悄悄地躲出去”、“眼圈紅紅的看著我”，體會母親的關(guān)愛和細心。
提問：“母親為什么要悄悄地出去和進來？她在這段時間里做了什么？”
2. 母愛的高潔：
分析母親在病痛中的堅強和對兒子的鼓勵，如“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。
提問：“母親的‘忍’是在忍什么？她的病痛和無奈體現(xiàn)在哪些地方？”
3. 母愛的熱烈而深沉：
分析母親提議去看菊花時的語言和神態(tài)，如“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”、“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。”
提問：“母親的語言描寫體現(xiàn)了怎樣的母愛？她的哪些用詞體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心？”
四、梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）
1. 總結(jié)全文：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，梳理出作者的情感變化過程。
分析最后一次看菊時作者的情感表達，如“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”
提問：“這些對菊花的.描寫與母親的性格有哪些相似之處？為什么作者要這樣寫？”
2. 升華主題：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章標(biāo)題《秋天的懷念》的深刻含義，體會作者對母親和秋天的深深懷念。
強調(diào)母愛的偉大和無私，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩母親，理解親情的可貴。
五、教學(xué)拓展（5分鐘）
1. 續(xù)寫練習(xí)：
請學(xué)生結(jié)合《合歡樹》中的相關(guān)段落，續(xù)寫一段表達對母親思念和感激的文字，字?jǐn)?shù)不少于500字。
2. 閱讀推薦：
推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，并寫一篇400字以上的讀書筆記。
板書設(shè)計
標(biāo)題：秋天的懷念
線索：三次看菊
情感變化：拒絕——愿意——主動
母愛的特點：淡雅、高潔、熱烈而深沉
中心思想：懷念母親，感恩母愛
教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析三次看菊花的情節(jié)，體會作者對母親和秋天的深深懷念，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，通過續(xù)寫練習(xí)和閱讀推薦，進一步拓展了學(xué)生的閱讀視野和寫作能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意減少瑣碎的問答和膚淺的討論，注重教學(xué)的整體性和連貫性。
秋天的懷念公開課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解并品味文章中偉大無私的母愛。
2. 品味并理解作者對母親的復(fù)雜豐富的情感。
3. 鑒賞標(biāo)題的作用，理解其深層含義。
教學(xué)重難點：
重點：理解文章中母親對兒子的關(guān)愛和兒子對母親的懷念之情。
難點：通過三次看菊花的描寫，感受母愛的深沉與偉大，體會作者的情感變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 提問導(dǎo)入：
提問：“說到秋天，請同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？”
引導(dǎo)學(xué)生從之前學(xué)過的關(guān)于秋天的文章引發(fā)思考，秋天既是收獲的季節(jié)，又是愁緒、悲傷的象征。
引出課題：“那么，本文《秋天的懷念》中的秋天應(yīng)該如何理解？”
2. 閱讀題目：
請學(xué)生用3分鐘時間閱讀文章，并嘗試將題目替換為其他詞語，如“母親的懷念”或“菊花的懷念”，并討論是否可行。
二、整體感知，梳理文章思路（7分鐘）
1. 找出行文線索：
提問：“本文主要以什么為線索？”（三次看菊）
引導(dǎo)學(xué)生找到文中提到的三次看菊的情節(jié)，并分析每次看菊時作者的態(tài)度和情感變化。
2. 分析態(tài)度變化：
作者對三次看花的態(tài)度由拒絕到愿意再到主動，心情也由暴躁到厭煩再到淡定。
分析這種變化的原因，引出母親的關(guān)愛對作者的影響。
三、深入研讀，感受母愛（25分鐘）
1. 母愛的淡雅（5分鐘）：
舉例：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”
分析母親的細心和關(guān)愛，以及她默默付出的無私精神。
2. 母愛的高潔（7分鐘）：
舉例：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”
分析母親的“忍”，包括忍住兒子的抱怨、病痛和內(nèi)心的痛苦，體現(xiàn)母愛的偉大和無私。
3. 母愛的熱烈而深沉（8分鐘）：
舉例：“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’”
分析母親的語言和動作，體會她對兒子的愛已經(jīng)無處不在，甚至連說話都小心翼翼，生怕觸動兒子的敏感神經(jīng)。
四、梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）
1. 總結(jié)母愛的偉大：
通過三次看菊花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)母愛的偉大和無私。
強調(diào)母愛的不同層面：淡雅、高潔、熱烈而深沉。
2. 體會作者的情感：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者最終領(lǐng)悟到的“要好好活兒”的道理，并體會他在母親去世后通過看菊花來懷念母親的情感。
3. 標(biāo)題的深層含義：
分析標(biāo)題“秋天的懷念”的深層含義，包括點明往事發(fā)生的時節(jié)、揭示文章中心、隱喻生命與思想的`成熟等。
五、拓展延伸（5分鐘）
1. 續(xù)寫練習(xí)：
結(jié)合《合歡樹》中的相關(guān)段落，要求學(xué)生續(xù)寫500字的內(nèi)容，表達作者對母親的懷念和感恩之情。
2. 閱讀推薦：
推薦學(xué)生課后閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，并寫一篇400字以上的讀書筆記。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
一、導(dǎo)入新課：秋天的多重含義
二、整體感知：三次看菊，態(tài)度變化
三、深入研讀：
1. 母愛的淡雅
2. 母愛的高潔
3. 母愛的熱烈而深沉
四、總結(jié)全文：母愛的偉大與無私
五、拓展延伸：續(xù)寫練習(xí)，閱讀推薦
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析三次看菊花的情節(jié)，感受母愛的偉大和無私，以及作者對母親的懷念之情。
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的情感體驗和語言表達，通過討論、朗讀、續(xù)寫等多種方式，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
需要注意的是，在教學(xué)過程中要盡量減少瑣碎的問答和短暫的討論，保持教學(xué)的整體性和連貫性。
秋天的懷念公開課教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，識別并分析文中關(guān)鍵語句所蘊含的思想感情。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者的情感變化。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的偉大與無私，激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情，學(xué)會珍惜親情，理解并面對生活中的困難。
二、教學(xué)重難點
重點：理解文章中母親的形象，體會母愛的深沉與無私。
難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對母親的復(fù)雜情感，以及文章標(biāo)題“秋天的懷念”的深層含義。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過秋天的景象引入，如落葉、菊花等，營造秋天的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡要介紹作者史鐵生及其創(chuàng)作背景，為理解文章做鋪墊。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞，概括文章大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，明確文章結(jié)構(gòu)。
3. 精讀課文，深入分析
分析母親形象：通過文中對母親的描寫（如動作、神態(tài)、語言等），分析母親的性格特點和無私母愛。
體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在不同階段對母親的情感變化，從暴怒無常到理解、懷念、愧疚等。
理解標(biāo)題含義：探討“秋天的懷念”這一標(biāo)題的深層含義，理解其與文章內(nèi)容的緊密聯(lián)系。
4. 朗讀品味，情感升華
選取文中感人至深的段落進行朗讀，體會作者深沉的情感。
引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受，加深對文章主題的.理解。
5. 拓展延伸
推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》等，進一步感受其文學(xué)魅力。
要求學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的短文，表達對母親的感激之情。
四、教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處與不足之處。
針對學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
秋天的懷念公開課教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 感受母愛的偉大與無私。
2. 體會作者對母親的懷念與愧疚之情。
3. 理解文章標(biāo)題“秋天的'懷念”的深層含義。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入：通過秋天的圖片或視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 朗讀課文：學(xué)生分段朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
3. 分析討論：
分析母親形象：母親如何照顧癱瘓的“我”，體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？
體會作者情感：作者在不同階段對母親的情感有何變化？
探討標(biāo)題含義：為什么文章標(biāo)題是“秋天的懷念”？
4. 情感升華：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受，表達對母愛的理解與感激。
5. 總結(jié)拓展：總結(jié)課文主題，推薦學(xué)生課外閱讀相關(guān)作品。
三、教學(xué)反思
關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
加強師生互動，提高學(xué)生的課堂參與度。
秋天的懷念公開課教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，體會母子情深。
2. 過程與方法：通過自由讀、默讀、小組討論等多種方式，理解作者的情感變化過程，感受母愛的偉大。
3. 情感態(tài)度與價值觀：體會作者對母親深深的懷念之情，學(xué)會珍惜和回報母愛。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：感知秋天和懷念的含義，理解作者的心理變化過程。
2. 難點：通過對三次看菊的分析，感受母親對兒子熱烈深沉的愛。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）
提問：說到秋天，請同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從之前學(xué)過的秋的相關(guān)文章中引發(fā)思考，引出本課主題。
2. 整體感知（7分鐘）
學(xué)生自由讀課文，思考課文主要寫了什么，并標(biāo)出母親關(guān)心“我”的`四件事。
小組討論交流，概括出母親的形象（如堅強、無私、偉大）。
3. 深入分析（20分鐘）
三次看菊：引導(dǎo)學(xué)生找出文中提到的三次看菊，分析“我”對看花的態(tài)度變化（拒絕——愿意——主動），以及這一過程中“我”的心情變化（暴躁——厭煩——淡定）。
母愛分析：
母愛的淡雅：通過母親悄悄地躲出去、偷偷地聽動靜等細節(jié)，體現(xiàn)母親對兒子的關(guān)愛和細心。
母愛的高潔：分析母親忍住病痛和兒子的抱怨，鼓勵兒子好好活著的場景，體現(xiàn)母愛的偉大和無私。
母愛的熱烈而深沉：通過母親提議看花、回憶往事等情節(jié)，展現(xiàn)母親對兒子的深切關(guān)愛和熱烈深沉的愛。
4. 情感升華（10分鐘）
學(xué)生有感情地朗讀體現(xiàn)母愛的句子或段落，體會作者的情感變化。
討論“好好兒活”在文中的含義和作用，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的偉大和作者的懷念之情。
5. 總結(jié)全文（5分鐘）
回顧本課內(nèi)容，總結(jié)母愛的內(nèi)涵和作者的情感變化過程。
強調(diào)母愛的偉大和無私，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜和回報母愛。
6. 課外延伸（5分鐘）
推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《合歡樹》，進一步體會作者對母親的懷念之情。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于母愛的短文或給母親寫一封信，表達對母愛的感激之情。
秋天的懷念公開課教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。
3. 情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩母愛，珍惜親情。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化過程。
2. 難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，感受母愛的偉大。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）
通過背誦贊美母愛的詩歌或講述母愛的小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文（7分鐘）
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出生字詞并嘗試?yán)斫庹n文大意。
教師檢查生字詞掌握情況，并簡要介紹作者和作品背景。
3. 精讀課文（20分鐘）
分段閱讀：引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，理解每段的`主要內(nèi)容。
細節(jié)分析：找出文中體現(xiàn)母愛的細節(jié)描寫（如母親的表情、動作、語言等），分析母愛的內(nèi)涵。
情感體會：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會作者的情感變化過程。
4. 情感升華（10分鐘）
學(xué)生有感情地朗讀課文中的感人段落或句子，體會母愛的偉大和無私。
討論“好好兒活”在文中的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的偉大和作者的懷念之情。
5. 總結(jié)全文（5分鐘）
回顧本課內(nèi)容，總結(jié)母愛的內(nèi)涵和作者的情感變化過程。
強調(diào)母愛的偉大和無私，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩母愛、珍惜親情。
秋天的懷念公開課教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；理解并體會文中表達的思想感情。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論等方法，感受作者的情感升華過程，體會作者對母親、秋天的深深懷念。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜母愛、感恩親情的情感，學(xué)會在逆境中堅強面對生活的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：理解文章中的三次看菊情節(jié)，感受母親對兒子的愛。
2. 難點：體會作者的情感變化過程，理解“好好兒活”的深刻含義。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）
提問：說到秋天，你們心中的秋天是怎樣的.？引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考秋天的特點。
引入課題《秋天的懷念》，提問學(xué)生：本文的秋天應(yīng)該如何理解？
2. 整體感知（7分鐘）
學(xué)生快速閱讀課文，找出文中提到的三次看菊情節(jié)。
分析三次看菊時作者的態(tài)度變化，以及這些變化背后的原因。
3. 深入研讀（20分鐘）
母愛的淡雅：通過母親悄悄躲出去、偷偷聽動靜等細節(jié)，體會母愛的細膩與無私。
母愛的高潔：分析母親忍住病痛和兒子的抱怨，鼓勵兒子“好好兒活”的堅強與偉大。
母愛的熱烈而深沉：通過母親提議看花、回憶往事等情節(jié)，感受母親對兒子的深切關(guān)愛和熱烈期望。
4. 情感升華（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生理解“好好兒活”的深刻含義，體會作者在母親去世后對生命的重新認識和珍惜。
朗讀課文最后一段，感受作者對母親的深深懷念和對生命的熱愛。
5. 總結(jié)拓展（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)母愛的偉大和生命的可貴。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們應(yīng)該如何珍惜母愛、感恩親情？
6. 作業(yè)布置
寫一篇短文，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫夂透形颉?/p>
秋天的懷念公開課教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深。
2. 過程與方法：通過自由讀、默讀、小組討論等方式，深入理解文章所表達的思想感情。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)，學(xué)會感恩和回報母愛。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大與無私。
2. 難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者的情感變化。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
介紹作者史鐵生及其作品背景，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
齊讀課題《秋天的.懷念》，提問學(xué)生：為什么題目叫“秋天的懷念”？
2. 自由讀課文（10分鐘）
學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
思考：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？
3. 默讀課文（15分鐘）
學(xué)生默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心“我”的四件事，并畫出最感動的句子和段落。
小組討論交流，概括出母親的愛是一種什么樣的愛？（堅強、無私、偉大）
4. 有感情地朗讀（10分鐘）
學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
通過朗讀體會母愛的偉大和無私，以及作者對母親的深深懷念。
5. 口語訓(xùn)練（5分鐘）
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練，表達愧疚、熱愛和懷念之情。
6. 總結(jié)拓展（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)母愛的偉大和生命的可貴。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們應(yīng)該如何珍惜母愛、感恩親情？并鼓勵學(xué)生將這份愛轉(zhuǎn)化為實際行動。
7. 作業(yè)布置
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫夂透形颉?/p>
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