七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案

時(shí)間：2020-11-28 14:59:42 教案我要投稿

七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案（通用5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案（通用5篇）

　　七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

　　2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2.揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入：

　　你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

　　——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　1.聽課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

　　2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A.散步的人有哪些?

　　B.散步的季節(jié)呢?

　　C.散步的地點(diǎn)?

　　D.散步中發(fā)生了什么事情?

　　E.結(jié)果如何?

　　三、研讀課文探究主旨：

　　1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

　　——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。

　　（1）“我”聽母親的：

　　（2）母親聽孫兒的：

　　（3）妻子聽“我”的：

　　（4）兒子聽“我”的：

　　2.那么究竟聽誰(shuí)的呢？

　　——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

　　3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

　　——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　四、探究課文，品味語(yǔ)言：

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

　　1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

　　（1）寫景的句子：

　　——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

　　——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

　　（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

　　——“母親本不愿出來(lái)的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

　　（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、朗讀課文，加深體會(huì)：

　　通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

　　（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

　　2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

　　（1）“我”是個(gè)中年男子。

　　（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　　（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

　　3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　六、拓展升華，擁抱親情：

　　通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　——自由回答，言之有理即可。

　　2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

　　同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

　　八、課后作業(yè)：

　　1.把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文。

　　2.在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

　　七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

　　2．體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱美。

　　3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

　　4．學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一些句子意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)教程：

　　一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時(shí)候你怎么辦，引出課文《散步》。

　　板書課題。

　　二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語(yǔ)，并寫出思考題：

　　我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？

　　母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

　　妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

　　學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。生齊讀生字詞。

　　三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。

　　并概括出文章主題：

　　尊老愛幼

　　家庭幸福

　　四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

　　抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

　　五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。

　　抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>

　　當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

　　六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。

　　七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

　　2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、中景物描寫所提供的妙處。

　　2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(zhǎng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著你的家，又是誰(shuí)肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會(huì)說(shuō)是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛呢？

　　二、整體感知

　　（1）、聽音樂(lè)自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

　　（2）、籠統(tǒng)提問(wèn)

　　1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

　　2、他們一起做了一件什么事？

　　（3）、啟發(fā)提問(wèn)

　　1、人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

　　（板書：四人之間的關(guān)系）

　　2、過(guò)程中出現(xiàn)了什么事情？

　　（在散步的過(guò)程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

　　處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？

　　（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。）

　　3、（板書：最終路的選擇）

　　結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

　　4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？

　　（愛。A因?yàn)閷?duì)母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

　　B因?yàn)閻郏拮永斫馕摇Ⅲw諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。

　　C因?yàn)閻郏赣H選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

　　正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）

　　（過(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。

　　三、交流

　　在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。

　　下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

　　1、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

　　2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)？

　　3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

　　4、如何理解文章的最后一句話，為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整一個(gè)世界？

　　5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　七年級(jí)上學(xué)期《散步》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受親情，體味濃重的情意。

　　2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。

　　4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解“我”對(duì)生活的使命感。

　　2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

　　四、導(dǎo)入新課

　　如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢绻郎嫌幸蛔侥茏屇銓W(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改缸孑厒儯谄D辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人，所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　五、教學(xué)新課

　　（一）、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）

　　要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題：

　　1、文章寫了一件什么事？

　　2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？

　　明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人……

　　（同學(xué)們的'見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）

　　我：孝順善良，關(guān)愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩

　　我的妻子：溫柔賢惠

　　我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　（二）、研讀賞析

　　（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

　　4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）

　　7段寫景交代了兒子走小路的原因。

　　（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）

　　（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說(shuō)?

　　明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

　　（好的呢，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）

　　（2）展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

　　明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

　　這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。

　　（4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？

　　（四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……）

　　（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。