小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案

時(shí)間：2020-12-22 13:01:53 教案我要投稿

　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語(yǔ)的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。并引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。

　　3、過(guò)程與方法：

　　指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過(guò)“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語(yǔ)言。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　正確流利地朗讀課文，掌握要求會(huì)寫(xiě)的生字，初步理解課文內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　對(duì)重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行研讀、感悟，體會(huì)作者對(duì)父親的情感。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡燈嗎?都喜歡什么樣的燈?

　　師：有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈。她童年生活中最美好的回憶都是一盞不尋常的燈所帶給她的。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。

　　板書(shū)課題

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、自讀課文，理解字、詞

　　師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文。

　　要求：

　　1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的地方。

　　2)小組合作，自主學(xué)習(xí)，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。

　　(預(yù)設(shè)：有些疑難字、詞可能小組合作無(wú)法解決，這時(shí)教師應(yīng)組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，解決疑難時(shí)注意糾正：

　　“稱心如意”的“稱”讀“chèn”,不讀“chèng”；“揣”與“惴”的區(qū)分；“罐、穗、墩、脊”的書(shū)寫(xiě)。)

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，初步理解“燈祭”含義。

　　1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。

　　(1)了解文章主要寫(xiě)了哪寫(xiě)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。

　　(引導(dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場(chǎng)景)

　　(2)作者的情感先后發(fā)生了哪些變化?

　　(幸福、快樂(lè)→思念、悲傷)

　　2、通過(guò)感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。

　　(讓學(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對(duì)父親深深的思念和緬懷。)

　　四、教師小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了“我”對(duì)父親深深的思念與緬懷。

　　第二課時(shí)

　　一、引入。

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“燈祭”有什么樣的理解?(指名說(shuō))

　　師：對(duì)，作者圍繞燈分別描寫(xiě)了父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場(chǎng)景，抒發(fā)了作者不同的心情，下面我們就一起走入作者清幽、雋永、傷感的文字，一起來(lái)深入感悟。

　　二、自讀感悟。

　　1.提出中心問(wèn)題：默讀課文，體會(huì)作者對(duì)燈的描寫(xiě)，你從那些地方感受到了我對(duì)父親的愛(ài)，找出你感受最深的部分，深入感悟、品讀，說(shuō)出你的感受。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、小組交流。

　　四、全班交流。

　　1.第三自然段：

　　生1：我從“總要”“稱心如意”這兩個(gè)詞感受到了父親對(duì)孩子的愛(ài)，父親盡自己的努力滿足孩子的要求。

　　生2：我從“沒(méi)有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。”看出父親送我的燈是多么重要，在我的心中父親的燈是那么光明美好。

　　生3：通過(guò)對(duì)除夕夜游的描寫(xiě)，我感受到作者心滿意足、得意、快樂(lè)的心情。

　　師：從那些詞句可以看出來(lái)呢?

　　生3：“聽(tīng)人家夸幾句這燈看著有多好”“心滿意足”。

　　師：別人會(huì)怎么夸?我心里怎么想?

　　生：……

　　師小結(jié)：作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)作、心理描寫(xiě)，詳細(xì)的描述了“提燈過(guò)年”的事，給我們留下了深刻的印象。這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)注意運(yùn)用。

　　2.第四、五、六自然段。

　　生：我覺(jué)得父親是一個(gè)慈祥、幽默的人。

　　師：為什么?

　　生：我從“笑吟吟”看出父親對(duì)孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興，父親很理解孩子的心情。

　　師：為什么說(shuō)父親幽默呢?

　　生：父親說(shuō)孩子“真顧家呀”父親對(duì)孩子晚歸不直接批評(píng)，而是開(kāi)了個(gè)玩笑。

　　師：我們來(lái)分角色朗讀。

　　3.第七自然段。

　　生：我從“但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。”看出我對(duì)父親的愛(ài)，因?yàn)槲艺J(rèn)為父親送的燈是最美的。

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　1. 第八自然段。

　　這段是一個(gè)排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過(guò)“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對(duì)過(guò)年生活所感到的快樂(lè)、幸福、有趣。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些情感。

　　師：你怎樣理解“妖嬈迷人”?

　　生：因?yàn)橛辛烁赣H送給我的燈，過(guò)年的日子豐富多彩、有趣，使我很向往。

　　師：請(qǐng)你帶著感受讀一讀。(生讀)

　　教師讀，學(xué)生自己體會(huì)讀。指名學(xué)生讀。

　　2. 第九自然段。

　　生1：“父親去世的時(shí)候……接他回來(lái)呀。”寫(xiě)出了作者在父親去世后的悲傷和無(wú)盡的思念之情。

　　生2：我從“多想”這個(gè)詞感受到作者對(duì)父親的思念。

　　師：請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。

　　6.第十自然段。

　　生：從“沒(méi)想到我迎來(lái)了……送給我的那盞燈”

　　我感受到作者對(duì)失去父親的悲傷難過(guò)之情。

　　7.第十二、十三自然段。

　　生：作者給父親送燈來(lái)祭奠他，“周?chē)囊股潉?dòng)了一下”讓人感覺(jué)凝重、傷感。

　　師指名讀。

　　8.師小結(jié)。

　　五、拓展延伸。

　　1.積累你認(rèn)為最感人的詞語(yǔ)或句子。

　　2.閱讀冰心的《小桔燈》。

　　由談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)談自己所喜歡的燈，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解有關(guān)詞語(yǔ)，為理解文章打基礎(chǔ)

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握文章內(nèi)容

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入情境，并使學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，感悟文中內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究、思考的能力。

　　采取小組合作的方式，同學(xué)間相互補(bǔ)充，深入理解文本，感受父女之間的濃濃愛(ài)意。

　　學(xué)生談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解文章所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。

　　深化文章的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情----父親對(duì)我無(wú)言的愛(ài)，我對(duì)父親無(wú)限的依戀及懷念。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛(ài)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　(一)重點(diǎn)

　　理解兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情。

　　(二)難點(diǎn)

　　體會(huì)“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

　　(三)解決方法

　　1、引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛(ài)之情。

　　3、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】 兩課時(shí)

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　(一)有感情地朗讀課文

　　(二)抓課文重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)，小組討論，全班交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些玩具?你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具?對(duì)，他們小時(shí)侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢(qián)買(mǎi)的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的`玩具那是一種什么心情呢?對(duì)!我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認(rèn)為那燈是“不尋常的”。為什么

　　會(huì)認(rèn)為是“不尋常的”呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課《燈祭》板題

　　二、自瀆課文，提出自學(xué)要求。

　　1、查字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀準(zhǔn)子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

　　3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色

　　三、初讀課文，整體感知。

　　思考：為什么是一盞不尋常的燈呢?

　　四、檢查自學(xué)情況

　　五、再讀課文。

　　1、分段朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀的要正確、流利。

　　2、在課文中將自己喜歡的語(yǔ)句或不理解的地方分別做上記號(hào)。

　　3、檢查交流。(一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語(yǔ)的理解情況，掃除課文學(xué)習(xí)的障礙。)

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、讀后交流思考問(wèn)題

　　孩子們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們對(duì)文本內(nèi)容有了初步感知。請(qǐng)思考：

　　每逢過(guò)年我就得到一盞燈，為什說(shuō)那燈是不尋常的，那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思?從文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。(出示中心話題)

　　二、解讀文本

　　1、為什么這是一盞不尋常的燈呢?對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　個(gè)性化理解：父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺(jué)的:不同尋常。

　　有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

　　小姑娘在父親的呵護(hù)下幸福快樂(lè)，父女之間的這種真愛(ài)在女兒心目中不同尋常。

　　做燈的過(guò)程不同尋常。

　　三、走進(jìn)人物內(nèi)心，品評(píng)摯愛(ài)親情

　　潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。

　　結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛(ài)蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏，媽媽每天接送你上下學(xué)，做你喜歡吃的飯菜等。

　　作者父親對(duì)她的愛(ài)從哪體現(xiàn)出來(lái)的?每年得到父親做的燈，體會(huì)到父親的愛(ài)，從而喜歡父親做的燈，更深愛(ài)著富父親，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無(wú)比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì)的作者對(duì)父親的愛(ài)及懷念?給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感悟作者內(nèi)心的真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛(ài)真情。重點(diǎn)理解以下句子：

　　每逢過(guò)年我就得到一盞燈。

　　那燈是不尋常的。

　　但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。

　　因?yàn)橛辛四辏陀X(jué)得日子有盼頭的;而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

　　我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

　　再也沒(méi)有接受燈的那種福氣了

　　我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼時(shí)父親送我的那盞燈了。

　　四、回顧文章揣摩表達(dá)方法

　　1、本文在語(yǔ)言和表達(dá)方法上很有特色。

　　善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)

　　第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。

　　2、文章線索