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奇妙的對聯(lián)語文教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的奇妙的對聯(lián)語文教案，希望能夠幫助到大家。
奇妙的對聯(lián)語文教案 1
教學目標：
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學重點難點：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具：
多媒體
課時：
1課時
教學過程：
一、導入
視頻導入：唐伯虎點秋香相關片段。
對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進中國的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
（投影：奇妙的對聯(lián)）
本節(jié)課我們將達成如下學習目標：（投影）
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、講解第一知識模塊：認識對聯(lián)
檢查預習：學生快速篩選課文信息，概括出對聯(lián)的特征。結合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：（投影：對聯(lián)的特點和要求）
“對”
對仗工整：字數(shù)、詞性、結構相同；平仄相對；仄起平收
“聯(lián)”
內容相關。示例對聯(lián)，感受對聯(lián)的特點。
三、講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。（投影：出示如下幾副對聯(lián)）
通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷。學生通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
1、數(shù)字聯(lián)
花甲重開外加三七歲月古稀雙慶內多一個春秋
2、同音異字聯(lián)
饑雞盜稻童筒打暑鼠涼梁客咳驚
3、拆字聯(lián)鴻為江邊鳥蠶為天下蟲
學生分享自己找的趣聯(lián)。
四、講解第三知識模塊：試對對聯(lián)
【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。你們看，對聯(lián)竟然有如此大的'魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。）
到底如何對？古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。同學們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子。看一下誰反應快，對得好。
先來點簡單的。（投影）
1、補對聯(lián)；
某餐館門口貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“，棄之可惜”；下聯(lián)是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的有關語句填入上聯(lián)）
2、改對聯(lián)；
把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
3、寫對聯(lián)。
同學們反應很快，那我們來點難的。（投影）接下來，我們看看這幾個句子：上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D（老師明確答案。）
結束語：同學們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。
五、課堂小結
課堂小結：（略）
以對聯(lián)形式勉勵學生珍惜學習生活
不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活才思敏捷數(shù)理化游刃有余出口成章政史地無所不知
六、布置作業(yè)
1、完成課外提升練習題
2、請每位同學圍繞“對聯(lián)”這一主題，辦期手抄報，要求圖文并茂、內容豐富。
3、（選做）感興趣的同學，可就對聯(lián)展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）研究性學習參考題目：趣聯(lián)摭談對聯(lián)里的修辭春聯(lián)
奇妙的對聯(lián)語文教案 2
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學目標】
1、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關知識，領略對聯(lián)的無窮魅力。
2、過程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學重難點】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
1、詩歌的體裁。
2、修辭中的對仗。
【教法、學法】
提問啟發(fā)討論
【教具、實驗活動】
多媒體設備
【課時安排】
一課時
【教學過程設計】
一、導入新課
明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：
門對千根竹，家藏萬卷書。
富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門對千根竹短，家藏萬卷書長。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學們，聽了這個故事，你是不是覺得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問：
1、什么叫做對聯(lián)？
2、對聯(lián)由哪幾部分組成？
3、對聯(lián)的要求是什么？
4、怎么書寫和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
1、對聯(lián)，俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩的對偶句發(fā)展而來的。
（請同學們回憶一下古代詩歌的體裁：古代詩歌分為古體詩和近體詩，其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
2、對聯(lián)的起源：
（1）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的'畫像，他二人也被奉為門神。
（2）、到了五代十國時期，后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節(jié)奉長春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過，孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁，卻是無可否認的。
四、欣賞對聯(lián)
1、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
2、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點西三點。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
3、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
4、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西
5、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮(zhèn)海城樓
６、疊字聯(lián)：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
７、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開口便笑，笑世間可笑之人
８、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
９、諧音雙關聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩
1０、謎語聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬戶門
五、做趣味對聯(lián)練習：
1、猜人物：寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經以來二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
2、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
3、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發(fā)店
但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫對聯(lián)的基本要求
（一）、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。
1、對仗工整
對仗要求：字數(shù)相等、詞性相同、結構相應、內容相關、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長河落日圓。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）
2、平仄協(xié)調
提問：
（1）、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現(xiàn)代漢語：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語現(xiàn)代漢語
平陰平、陽平
仄（上、去、入）仄（上、去）
（2）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
（二）、對聯(lián)口訣歌
名對名，動對動
實對實來虛對虛
內容上下兩相望
詞類相當結構同
上下兩句字數(shù)等
之間莫有重字現(xiàn)。
七、小試牛刀，學寫對聯(lián)。
（一），將下列對聯(lián)補充完整。
1、一代文章推（），畢生心血似（）。
2、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領（）。
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
3、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
4、活到老，學到老，老不服老；
畫亦精，字亦精，（）。
5、世本無先覺之驗人貴有（）
忍一時風平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語：惡語傷人、自知之明、海闊天空
（二）、聽故事對對聯(lián)。
“細”――請學生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學生對字，并選擇――“先”
“死”――請學生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
（三）、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點點雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風D丁香初綻悠悠云
（四）、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
1、遙望東南，建幾處依山樓榭。
（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）
2、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無益，莫過于一日曝十日寒。
3、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日
（五）、嘗試對對子。
1、河北——海南（湖南）
2、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）
3、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩文中的對偶句
海內存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”作結。
奇妙的對聯(lián)語文教案 3
教學目標：
1、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。
3、通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。
教學重難點：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫對聯(lián)。
教學方法：
講解法、提問法、討論法、競賽法等。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：
有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？
（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”！）
—原來對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。
2、對聯(lián)的特點：（先讓學生看故事后總結）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點了嗎？（后歸納）
（1）字數(shù)相等
字數(shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字數(shù)相同。上下聯(lián)的字數(shù)同時可長可短，一般最短四字，長可達數(shù)百字。
（2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的.位置上。
（3）結構相應
組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個字。而且結構類型要基本保持一致。
（4）平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統(tǒng)習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚天下，婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關）
4、撰寫對聯(lián)的方法：
（1）分析出句特點：斷句、詞性、結構、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。
（2）善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。
（3）拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風拂紅花又如：和風吹柳綠，細雨潤花紅。和風——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結對聯(lián)規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數(shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。
內容上下兩相望，詞類相當結構同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來猜一猜
①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥
②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血。——荊軻
③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓
④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山
⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲
2、選答篇：
①幫我改一改
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
②你來填一填
下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
③填成語完成對聯(lián)
a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時風平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學到老，老不服老。
奇妙的對聯(lián)語文教案 4
一、教學內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發(fā)高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯(lián)的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯(lián)的知識、文化的探究學習。
在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學校辦學歷程創(chuàng)設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學生興趣，感受對聯(lián)藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現(xiàn)學生主體，提高學習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。
四、教學目標
1.激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2.掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。
3.通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难撸∶麨椤巴尥扪摺薄?/p>
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
（二）用古詩文中的對聯(lián)引導學生歸納對聯(lián)形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1.讓學生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。
（四）結合例句依照內容給對聯(lián)分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
（六）辨對聯(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3.寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，風來翰墨香。
（八）學生作隨堂練習，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（十）小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
（1）對聯(lián)種類多樣，藝術手法豐富；
（2）對聯(lián)需創(chuàng)設情境和主題，不單純是文字游戲；
（3）對聯(lián)是中國獨特的藝術瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業(yè)：
（1）上網閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
（2）搜集整理達州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現(xiàn)有的認知規(guī)律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術手法，感受對聯(lián)的藝術魅力和文化內涵，最后創(chuàng)設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關的'書法藝術，安排了課外探究作業(yè)。
整個設計充分考慮：
（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內容。
（2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。
（3）將三維目標融入教學全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯(lián)的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。
（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學生的、同事的。
（5）力求使學生轉變對聯(lián)是文字游戲，學對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯(lián)具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現(xiàn)了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
奇妙的對聯(lián)語文教案 5
1、教學目標
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；
三、學習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學情分析
我校是一所農村完中，學生在農村的生活中，還是能經常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關特點，未有多少了解。不會讀、不會貼、不會賞、不會寫是普遍現(xiàn)象，教師不關注，學生不重視，導致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對聯(lián)，學生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學目標三點：激發(fā)學生興趣、了解對聯(lián)特點并嘗試對對子、感受濃厚內涵。
3、重點難點
重點：激發(fā)學生學習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點。難點：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
4、教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】情境導入
（一）播放《唐伯虎點秋香》片斷。
（二）導語：同學們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構成一個個笑點。這其中對聯(lián)可謂功不可沒，這節(jié)課我們便以此為起點，共同走進“奇妙的對聯(lián)”。
活動2【講授】新課學習過程
二、出示學習目標，學生讀學習目標
三、略講對聯(lián)的起源
關于對聯(lián)起源的關鍵詞：
周代——桃符：驅鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號長春
宋代——王安石：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠在周代，民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。有史為證：后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”的對子，是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。說明宋時懸掛春聯(lián)已蔚然成風。
但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學士無不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶祝活動是宮廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動作用。使對聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點
（一）學生閱讀教材P77，完成下列練習：
1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整，平仄協(xié)調。
3、對聯(lián)講究平仄，無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書寫時，要注意上下聯(lián)都是書寫，中間（“加”或“不加”）標點符號。
5、對聯(lián)張貼時，按照傳統(tǒng)習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
（二）生答，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
（三）了解了對聯(lián)的特點后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎？
（1）、冬去春來千條楊柳迎風綠；冰消雪化梅花萬朵撲鼻
（2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門
（3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
（4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強
2、嘗試對對子：今日一中學子
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結對聯(lián)的基本特點：
字數(shù)相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關。
五、欣賞對聯(lián)
（一）對聯(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉格：閑人免進賢人進，盜者莫來道者來
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風雨
燕來雁往，相逢路上話春秋
（二）名聯(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領會得來
六、學以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
（一）某鄉(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。
1、結彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡；
移風易俗事事當先。
4、廚內青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開展“對聯(lián)薈萃”交流活動。
活動4【講授】結語
同學們，這節(jié)課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的`神韻風采，有龍飛鳳舞的書法藝術，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風采！
奇妙的對聯(lián)語文教案 6
【教學目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡單的對子。
【教學過程】
一、預習
布置學生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
（古文的例子可參照教參。）
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學生的興趣。
三、特點
主要分四個方面：
一是字數(shù)相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關，節(jié)奏鮮明。
（對仗工整平仄有規(guī)詞性相對內容相關書寫美觀張貼有序。）
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂;
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
（童子和桐子讀音相同，落與樂亦是）
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長，長長長，長長長消。
（上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。）
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四海”，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的`詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達”動詞對動詞，“四海”對“三江”，數(shù)詞對數(shù)詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個相關的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯(lián)。學生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內容相關，而且形式上也相互聯(lián)系。“生意興隆通四海，財源茂盛達三江。”此聯(lián)是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調。“唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時，這兩副對聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──（地）風──（雪）海──（山）新──（舊）
南北──（東西）千山──（萬水）千山秀──（萬水清）
慶賀──（恭喜）枝頭──（花叢）
2、上聯(lián)：處處風光好。（下聯(lián)：家家喜氣濃。）
上聯(lián)：鳥兒枝頭落。（下聯(lián)：蝴蝶花中飛。）
上聯(lián)：福如東海。（下聯(lián)：壽比南山。）
坐──請坐──請上坐。（下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶）
（下聯(lián)可以是多元的。）
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門京華迎奧運（北京）
一江兩岸世博靚申城（上海）
2、朝天門喜迎天下客（重慶）
塘沽港笑納萬國風（天津）
3、車輪飛轉東西南北追風去（吉林）
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來（遼寧）
4、雪域春秋扎西德勒（西藏）
天山南北烏魯木齊（新疆）
橫批二：世間同春
5、南海風清講述春天故事（廣東）
漓江水碧飄來三姐新歌（廣西）
6、孔子仁關公義人文典范（山東）
泰山日壺口煙天地奇觀（山西）
7、八百里洞庭憑岳陽壯闊（湖南）
兩千里赤壁覽黃鶴風流（湖北）
8、萬里長城山海關龍頭為首（河北）
獨門絕技少林寺天下無雙（河南）
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹酒香赤水（貴州）
川肴蜀繡錦官城花徑草堂（四川）
10、飲龍井茶品江南絲竹（浙江）
登虎丘塔論天下園林（江蘇）
11、碧草氈房春風馬背牛羊壯（內蒙古）
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香（黑龍江）
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞（寧夏）
字史酒醫(yī)詩諸圣流芳（陜西）
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海（青海）
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅（甘肅）
14、石林自有高材生群峰拔地（云南）
瓊海獨具大手筆五指擎天（海南）
15、黃山為九州增色（安徽）
瓷器與中國同名（江西）
16、荊花吐艷香江瑞（香港）
蓮蕊臨風鏡海清（澳門）
17、品鐵觀音香飄兩岸（福建）
拜媽祖廟情系一家（臺灣）
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽鐘樂和鳴八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬里錦繡中華創(chuàng)未來看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉(xiāng)二里共三夫子不識四書五經六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
（其實這個是病句，很明顯，字數(shù)不對!）
2、對穿腸：畫圖里，龍不吟虎不嘯，小小書僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤內，車無輪馬無韁，叫聲將軍提防提防
（這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長聯(lián)改得恰到好處!）
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風風花花葉葉年年暮暮朝朝
（這個說不準，可能是由國語改過來的，適合用粵語來說，但平仄顧不上了，白璧微暇。）
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
（這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八（繁體），更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!）
奇妙的對聯(lián)語文教案 7
[學習目標]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點。
三、掌握對聯(lián)的寫作。
[學習重點]
了解對聯(lián)的特點并掌握對聯(lián)的擬寫。
[學時]：
1課時
[學習過程]
一、了解對聯(lián)的起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春
二、了解對聯(lián)的特點
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當?shù)氐霓r民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點？
三、牛刀小試
（一）評改對聯(lián)
1.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；
下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
3.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
（二）改改高考卷
1.上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風習習新思想新氣象伴新年來到
4.上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
5.上聯(lián)：東風送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香
（三）補充對聯(lián)
（1） 填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精， 。
（2）根據(jù)課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修 。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯(lián)是 。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)： ，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的`畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；
世間貞女節(jié)婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學校大門擬一副對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)語文教案 8
【內容簡析】
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字，讓學生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。
【設計理念】
引導兒童多種途徑識漢字，養(yǎng)成良好的識字習慣。將識字和生活結合起來，在生活中識字。
【教學目標】
1、結合對聯(lián)認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。
【重點難點】
本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、談話，揭示內容
1、同學們，在過新年的時候，你家大門口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎？記得的'自由站起來說。
2、揭示內容，提出學習要求。
二、讀對聯(lián)，讀準字音
1、范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？
4、指名讀對聯(lián)，其他同學聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
三、識漢字，積累詞語
1、讀九個要求會認的字。
（1）認讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認讀。
（3）選喜歡的字組詞說句。
2、學習四個要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結構、筆畫、筆順。）
（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）
四、活動與作業(yè)
1、回家以后把今天學到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀，背一背。
奇妙的對聯(lián)語文教案 9
教學目標：
1.認識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。
2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3.通過認識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。
教學重難點：
1.了解對聯(lián)的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。
2.認識會認字，寫好會寫字。
課時安排：
一課時。
教學流程：
一、激趣導入
1.播放課件：過春節(jié)的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽
師：同學們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來學習對聯(lián)。
2.板書課題，齊讀課題。
3.引導學生觀察課本中的插圖，讓學生粗略了解對聯(lián)。
4.簡介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）
二、讀對聯(lián)，識生字。
1.出示本課三幅對聯(lián)，學生自由讀。
2.師領讀。
3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。
4.抽學生個別讀。
5.字詞大樂園
（1）出示生字，帶拼音，個別讀
（2）去掉拼音讀。
（3）小組賽讀
（4）全班拍掌齊讀
（5）開火車讀、齊讀
（6）鞏固生字：摘蘋果識字游戲
6.詞語大積累
（1）出示詞語：山清水秀
鳥語花香
（2）小老師領讀，齊讀
7.再讀對聯(lián)
（1）指名讀對聯(lián)
（2）全班齊讀
三、學習對聯(lián)，朗讀感悟
爆竹
新年
第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀
春來鳥語花香”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中有哪兩個季節(jié)？（冬天、春天）
3.每個季節(jié)都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）
4.主要寫那個季節(jié)？（春天）春天的景色怎么樣？
5.我們一起讀出春天來了，過年的喜慶氣息，師范讀，學生分組讀，齊讀。
第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）
3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）
4.過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯(lián)！
5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。
第三幅對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中同學們聽到什么聲音？
3.這些聲音好聽嗎？
4.我們要關心哪些事情呢？
5.老師小結：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關心。
6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、指導書寫，積累詞匯
出示生字卡片“心、鳥、竹、關”，讀一讀。
2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。
3.指導書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的'結構。
4.指導書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。
5.老師范寫生字及關鍵筆畫。
6.學生練寫，集體評議。（先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫）
7.展示學生的書寫。
五、課堂小結
1.今天的學習，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關知識，而且通過學對聯(lián)認識了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認識更多的字，學更多的知識。
2.回家觀察對聯(lián)，認識對聯(lián)上的字，下節(jié)課交流。
板書設計：
識字8 讀對聯(lián)
冬去山清水秀
春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲
鑼鼓陣陣迎新年
風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。
奇妙的對聯(lián)語文教案 10
活動目的：
1.讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：
向學生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內交流。
活動過程 ：
一.教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學語文，很重要的內容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。
二.說對聯(lián)故事
魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題獨角獸，同學中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對比目魚，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。
我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
（你覺得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
我說的是兩蝶斗。
（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）
紀曉嵐隨即說: 我說的是 一鷗游。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的`呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。
1.討論對聯(lián)的特點。
從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。
A.字數(shù)要對，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。
B.對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。
C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。
三.學生交流對聯(lián)故事
1.同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。
2.指名說。
四.練習寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。
1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。
蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識時機顧大局
畫餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬卷書
福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新
家中世界小網上天地寬 冬去山清水秀春來鳥語花香
2.個人或小組出對，同學應對。
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>
（1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜數(shù)字聯(lián)：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北 沒有東西
上聯(lián)：二三四五 缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 少十（食）
你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？
（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
奇妙的對聯(lián)語文教案 11
教學目標：
1.激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2.掌握對聯(lián)知識。
3.通過對聯(lián)練習，提高學生運用語言文字的能力。
教學過程：
一、以有趣的對聯(lián)故事導入
啞聯(lián)興味
蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。
原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。
二、對聯(lián)的由來：
春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。
春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對子）
三、對聯(lián)的特點
（一）對仗工整對偶也叫對仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對，名仗，后來成為
儀仗）
1、字數(shù)相等對聯(lián)上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對聯(lián)的詞語要求對應，即常說的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
3、結構相當
上聯(lián)是主謂結構，下聯(lián)也就非得用主謂結構不可；上聯(lián)用動賓結構，下聯(lián)就也只能用動賓結構。
（二）平仄協(xié)調仄起平收
對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯(lián)的最后一個字，傳統(tǒng)習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
提問：請一位同學解讀一下對聯(lián)三個特點
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風吹紅花千朵三春細雨染綠樹萬株
老師語：但也有特例
袁世凱千古，中國人民萬歲
是一個很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當年過年，群眾貼出的春聯(lián)，當時有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個字，下聯(lián)六個字，于是就抄了去請教學者，學者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！
此外，老師要補充對聯(lián)第三個特點
（三）內容相聯(lián)上下銜接
即上下聯(lián)的含義必須相關聯(lián)，但又不能重復。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。
上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習”，下聯(lián)“樹一代新風”；上聯(lián)“冬去春來千條楊柳迎風綠”，下聯(lián)“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。
正對：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說上下聯(lián)呈并列關系，內容相關。
反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉折關系，意思相反，聯(lián)中所用的`詞語多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。
串對又稱流水對：一個意思分兩句來說，上下聯(lián)內容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補充，同時深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設等關系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對聯(lián)從內容上來說，上下聯(lián)基本相同，它們互為關聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。
第二幅對聯(lián)從內容上來說，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說的反對。
第三幅對聯(lián)從內容上來說，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來說的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。
四、對聯(lián)的書寫與張貼
豎行書寫不用標點
上聯(lián)在右下聯(lián)在左
五、對聯(lián)三注意
要寫好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
（一）注意思想性
對聯(lián)要求觀點正確，內容健康。如：
例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬家憂樂上心頭”。
此聯(lián)觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。
（二）注意針對性
撰寫、張貼對聯(lián)時，要切合時令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會有一道最為靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯(lián)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風流
上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
此聯(lián)說的是我國兩個少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說新疆。此聯(lián)運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯(lián)確實別具特色。
（三）注意文學性
擬寫對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠”，對聯(lián)無文采，則索然無味，影響藝術效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯(lián)。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問
經懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯(lián)很有趣。“輕風細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著對：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請問好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細柳在輕風中弱不禁風的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
五、練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習
1、修改對聯(lián)（2004年高考題）
上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯(lián)
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對應的最佳下聯(lián)是（）
A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒
3、填數(shù)字，說含義
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯(lián)橫批：南北——沒有東西
上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八九——少（）
4、給下面對聯(lián)找到最適合的場合
能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花學校門聯(lián)
披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術節(jié)
架集古今書萬卷，柜藏中外帖千函書店
喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲學校科技節(jié)
5、填恰當?shù)脑~郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。
（蟾宮折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應考得中。）
6、調整對聯(lián)
南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
答案：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
7、將劃線句子改為一副對聯(lián)
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：斬斷長江千里水
下聯(lián)：鎖住三峽無數(shù)峰
8、補寫下聯(lián)
（1）畫餅充饑望梅止渴
（2）科學能致富勤勞可興家
（3）家中世界小網上天地寬
（4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮
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