《嫦娥奔月》教案（通用19篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《嫦娥奔月》教案 篇1

　　教材簡析：

　　這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達能力的好教材。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

　　2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。

　　教學(xué)重點、難點和對策:

　　重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。

　　對策:給予學(xué)生充沛閱讀的時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?

　　2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認讀生字詞。

　　提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

　　(2)重點理解下列詞語。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2、想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3、討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字。2、指導(dǎo)要點。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

　　五、安排作業(yè)

　　謄寫生字詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。

　　2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。

　　教學(xué)重點、難點和對策：

　　重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

　　難點：感受課文的意境美。

　　對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細品味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀課文第一段

　　1、指名讀課文第一段。

　　同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

　　2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第1自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

　　三、精讀課文第二段

　　1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

　　2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?

　　3、教師引讀第5自然段。

　　4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

　　“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

　　教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　四、精讀課文第三段

　　1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

　　2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

　　3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

　　五、安排作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、比一比，再組詞。

　　貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

　　貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

　　3、照樣子寫詞語

　　飄飄悠悠 碧藍碧藍

　　4、仿寫：第六小節(jié)

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。

　　2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點、難點和對策：

　　指導(dǎo)復(fù)述課文

　　對策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　有關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)過程:

　　一、朗讀課文

　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

　　二、總結(jié)課文，研究寫法

　　1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P(guān)語句。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　1、討論方法：

　　（1）要用講故事的語調(diào)讓學(xué)生讀課文。

　　（2）回憶段意，編寫段落提綱。

　　（3）依據(jù)提綱復(fù)述。

　　指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

　　第一段：后羿為民除害，射下太陽。

　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　4、自由練習(xí)，同桌互說。學(xué)習(xí)評價。指名學(xué)生先進行復(fù)述和評價的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進行。

　　5、小組嘗試復(fù)述。進行評價，每一個學(xué)生都有一個合理的評價。

　　6、指名演復(fù)述。

　　四、作業(yè)：

　　小報：關(guān)于月亮。

　　板書設(shè)計

　　嫦娥奔月

　　后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）

　　為民造福（除害）

　　嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）

　　勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

　　逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容按計劃進行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

　　《嫦娥奔月》教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問：

　　1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

　　2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的？

　　4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。

　　三、請幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

　　2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。

　　五、請幼兒作畫

　　請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

　　1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請幼兒用油畫棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。

　　活動反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

　　能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

　　作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。

　　《嫦娥奔月》教案 篇3

　　由來：

　　剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)歌曲律動，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。

　　2、通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。

　　重點：

　　感應(yīng)上/下行

　　難點：

　　頑固伴奏的創(chuàng)編

　　準(zhǔn)備：

　　絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓

　　過程：

　　一、準(zhǔn)備部分：

　　1、幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進教室。

　　2、故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？

　　二、音樂活動：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）

　　2、再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）

　　3、雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現(xiàn)音階的上下行。

　　三、頑固伴奏

　　1、出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔

　　2、請小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

　　3、老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。

　　4、語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛上了月亮”

　　四、樂器演奏

　　1、全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。

　　2、分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。

　　3、嘗試兩組合奏。

　　五、集體表演：

　　聽音樂做律動

　　反思：

　　今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。

　　第一、孩子的好奇心太強，常規(guī)沒有建立。

　　因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　第二、活動前幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備不足。

　　之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。

　　第三、幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進一步培養(yǎng)。

　　在平時的音樂活動中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動之中，但節(jié)奏感并不強，需要在以后的活動中逐步的培養(yǎng)。

　　改進措施：

　　1、逐步建立孩子的音樂活動常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

　　2、給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。

　　3、在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。

　　《嫦娥奔月》教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

　　2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

　　難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。

　　2、談話：天上的明月。

　　月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

　　3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

　　討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

　　教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)�慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

　　4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

　　活動延伸：

　　1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。

　　2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

　　《嫦娥奔月》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件一、出示五組詞語，初步了解人物形像。

　　1、出示并認讀力大無比

　　為民造福

　　為民除害奸詐貪婪

　　心懷鬼胎

　　陰險狠毒美麗善良

　　機智勇敢

　　善惡分明夫妻恩愛

　　一往情深

　　情真意切

　　一輪明月

　　灑滿銀輝

　　浩月當(dāng)空

　　2、老師為什么這么安排？

　　3、聯(lián)系這些詞語說說你對這些人物的理解。

　　4、帶著感情去讀這些詞語。

　　二、引導(dǎo)概括三到七小節(jié)的內(nèi)容。（小標(biāo)題）

　　三、交流讀書感受，引入下面的學(xué)習(xí)。你喜歡這幾小節(jié)中的哪幾小節(jié)？老師喜歡567三小節(jié)，為什么呢？引入下文

　　四、學(xué)習(xí)“智斗”部分。

　　1、教師范讀，引入情節(jié)精彩。

　　2、出示并引導(dǎo)填空

　　五、學(xué)習(xí)“飛天”部分

　　1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　2、比較兩段話，賞析語言。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然地飛了起來。她飛出了，飛過了，越飛越高。

　　六、指導(dǎo)朗讀“追妻”部分

　　1、聽課文錄音，最讓人感動的是什么？（情濃）

　　2、講解老師與錄音中“啊”的處理。

　　3、自讀

　　4、指名讀

　　七、語言訓(xùn)練

　　1、出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。

　　2、理解詞語：周旋：

　　①回旋，盤旋；

　　②交際應(yīng)酬，打交道；

　　③與敵人較量，相機進退3、想像如何周旋的？

　　逢蒙：快把仙藥交出來？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

　　八、作業(yè)

　　1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。

　　2、把這個嫦娥奔月的故事講給家里人聽。

　　3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

　　板書設(shè)計：

　　智斗

　　情節(jié)精彩嫦娥奔月

　　奔月

　　語言優(yōu)美

　　追妻

　　感情濃厚

　　《嫦娥奔月》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會十二個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　個性化備課：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）

　　對學(xué)生的答案進行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

　　過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。

　　指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

　　2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

　　在學(xué)生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　對于課文中的第三個自然段學(xué)生的意見可能會有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會明白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？

　　讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。

　　三、精讀課文第一部分

　　自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？

　　緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。

　　重點句：

　　1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導(dǎo)朗讀。）

　　2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）

　　聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點。

　　這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。

　　四、 指導(dǎo)寫字。

　　“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。

　　板書設(shè)計：

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)重難點：

　　感情朗讀，充分感悟。

　　教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？

　　二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。

　　認識逢蒙。

　　1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。

　　2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？

　　3、生交流。相機解決第3節(jié)的劃分問題。

　　4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。

　　5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）

　　認識嫦娥。

　　1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？

　　（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們。

　　（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。

　　（3）相機指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、：機智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？

　　學(xué)習(xí)第6節(jié)。

　　1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。

　　這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？

　　2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？

　　3、這段話寫得怎么樣？練讀。

　　4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。

　　學(xué)習(xí)第7節(jié)。

　　1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。

　　2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。

　　6、因為這樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。

　　三、全文。

　　是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。

　　四、引疑探究。

　　其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。

　　板書設(shè)計：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美

　　《嫦娥奔月》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　感情朗讀，充分感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師導(dǎo)語：

　　人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

　　(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

　　二、讓學(xué)生讀文，自己感悟

　　讓學(xué)生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

　　（點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）

　　三、組織交流

　　壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

　　凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

　　甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

　　體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。

　　（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

　　四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

　　此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

　　（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）

　　教學(xué)反思：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　《嫦娥奔月》教案 篇8

　　【設(shè)計思想】

　　如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。

　　【學(xué)情分析】

　　本文是一篇神話故事。五年級學(xué)生的語言表達能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會人物情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識和技能：

　　1、學(xué)會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、圖文結(jié)合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　2、通過質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會嫦娥的“心地善良”。

　　3、學(xué)生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、體會嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。

　　2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　【重點難點】

　　重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。

　　難點：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩。

　　【評價策略】

　　1、目標(biāo)導(dǎo)向評價策略：理解詞語的意思，通過舉例子，主動參與表演來完成；讓學(xué)生通過抓重點詞句，通過讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　2、及時反饋評價策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時進行相應(yīng)的反饋評價。

　　3、分層評價策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的少數(shù)孩子，對他們進行不同程度的要求。

　　4、延緩評價策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。

　　5、語言評價策略：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生收集有月亮的古詩。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：每年的八月十五是什么節(jié)日？

　　師：這個節(jié)日是親人團圓的節(jié)日。你知道這個節(jié)日的由來嗎？

　　生發(fā)言（出示第8小節(jié)）

　　師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？

　　師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事《嫦娥奔月》。

　　二、揣摩人心，認識嫦娥

　　師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑空埬鷱奈闹姓页鲆罁?jù)。

　　出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

　　師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，

　　你能想象嫦娥是怎么接濟鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）

　　師：從這里你覺得嫦娥是個怎樣的人？（板書：善良）

　　師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良？

　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

　　師：這樣的人指？

　　讓奸詐貪婪的人長生不老，那要害多少人啊！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）

　　師：帶著嫦娥的擔(dān)心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）

　　三、認識逢蒙

　　出示課件：有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　師：逢蒙是個——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。

　　師：文中哪個小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？

　　出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　師：這件事指？

　　師：請你用波浪線畫出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。

　　（體會：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）

　　評價：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　假裝生病：多么奸詐啊。

　　手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。

　　迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。

　　師：誰愿意來讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？

　　指生讀

　　師：此時，嫦娥心里想的是什么？

　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

　　師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是

　　出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。

　　師：什么是周旋？

　　周旋：就是盡量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。

　　師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？

　　小組合作：

　　逢蒙：

　　嫦娥：

　　逢蒙：

　　嫦娥：

　　逢蒙：

　　師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時，嫦娥心里想的是？

　　出示：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

　　師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥

　　——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥啊！多么舍己為民的嫦娥啊！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個人孤獨的呆在月亮上長生不老。

　　師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

　　出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　師：你覺得這段話寫的怎么樣？美在哪里？

　　師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？

　　師：碧藍碧藍的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。請女生一起來讀一讀。

　　師：你能再說出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類型的詞語嗎？

　　師：你能想象嫦娥奔月時心里是怎么想呢嗎？

　　四、認識后羿

　　師：嫦娥深愛她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細節(jié)得知的？

　　①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對妻子一往情深。

　　師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

　　②從第七自然段

　　出示：后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

　　師：請同學(xué)們畫出后羿找妻子的詞語。

　　師：你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？

　　師：誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

　　師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？

　　師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？

　　（帶著著急的心情讀。）

　　指名讀、齊讀。

　　師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說的話有千千萬萬。

　　五、吟誦升華：

　　師：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日。古代詩人常常用月亮來寄托思念。

　　如張九齡的“海上生明月，天涯共此時。”還有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》

　　師：讓我們在《思鄉(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿！（課件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）

　　板書設(shè)計：

　　嫦娥奔月

　　嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民

　　逢蒙：奸詐貪婪

　　后羿：重感情

　　《嫦娥奔月》教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

　　二、欣賞奔月之美

　　1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

　　指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

　　2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

　　(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

　　4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

　　（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）

　　三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

　　1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。

　　（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）

　　2、交流、朗讀、品味、感悟

　　后羿力大神勇

　　哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學(xué)生做動作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

　　逄蒙奸詐貪婪

　　你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?

　　嫦娥美麗善良機智勇敢

　　說說你從課文當(dāng)中的哪些細節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋?

　　指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。

　　請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。

　　3、再看第六節(jié)

　　（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”

　　（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

　　（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该�說

　　4、第七節(jié)

　　（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀

　　（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

　　學(xué)生呼喚

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　5、最后一節(jié)

　　師深情朗讀，并配樂

　　鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

　　此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

　　（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

　　四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）

　　（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

　　（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事

　　（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”

　　（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）

　　《嫦娥奔月》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。

　　五、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。

　　教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

　　完成了對課文的初讀，教學(xué)進入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　緊接著，教學(xué)進入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。

　　最后，播放音樂，讓學(xué)生描紅寫字。

　　《嫦娥奔月》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。

　　3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。

　　教學(xué)重點：

　　讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫詞語。

　　接濟 尊敬 兇悍奸詐

　　心懷不軌 狩獵 伺機

　　2、組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

　　2、小組匯報交流。

　　3、學(xué)生匯報。

　　句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。

　　小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？

　　（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）

　　句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？

　　體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

　　句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

　　小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？

　　（周旋 疾步 取出 吞）

　　4、感情朗讀句子。

　　5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。

　　句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來。……嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　6、匯報寫得美的地方。

　　飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍碧藍

　　7、學(xué)生邊讀邊體會。

　　8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。

　　9、學(xué)生匯報。

　　詞語：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

　　體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？

　　2、指名匯報。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　1、學(xué)生熟讀課文。

　　2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。

　　后羿為民造福，射下太陽。

　　嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。

　　人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　3、按“自由練習(xí)、同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述。

　　五、課堂小結(jié)。

　　分享收獲。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)。

　　簡要復(fù)述課文，并寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　后羿射日 為民造福

　　2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

　　相親思念 企盼團圓

　　《嫦娥奔月》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

　　（二）精讀第5節(jié)

　　1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

　　嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？

　　嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

　　a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

　　b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

　　“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”

　　2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

　　機智 你從哪兒看出她的機智。

　　a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙說些什么？

　　b、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量

　　勇敢 哪些詞句寫了她的勇敢。

　　b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

　　“疾步”、“一口”

　　朗讀體會（指名讀）

　　小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）

　　4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

　　（三）精讀第6—7節(jié)

　　為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖

　　嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。

　　2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮

　　3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。

　　（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問

　　啊，……凝望著自己呢？

　　順勢指導(dǎo)朗讀

　　著重“連聲呼喚”

　　這是怎樣一個連聲呼喚！

　　從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——

　　從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——

　　從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——

　　然而，嫦娥看得見卻聽不見！

　　（四）、學(xué)習(xí)第三段

　　多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。

　　鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

　　嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。

　　你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？

　　少時不識月，呼作白玉盤。 唐——李白

　　海上升明月，天涯共此時。 唐——張九齡

　　但愿人長久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐——李白

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

　　野曠天低樹，江清月近人。——唐 孟浩然

　　出示 齊讀

　　（五）復(fù)述課文

　　將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

　　（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）

　　（七） 作業(yè)：

　　1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

　　2、完成課后練習(xí)第三、第四題。

　　附：

　　板書： 嫦娥奔月

　　嫦娥

　　（舍己為民）

　　但愿人長久

　　千里共嬋娟

　　《嫦娥奔月》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞語，讀通讀順課文。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　1、投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

　　2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。

　　3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的'懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　4、板書課題，請學(xué)生說說“奔”在題目中的讀音和意思。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求：

　　（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

　　（2）思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、同桌合作，互助識字。

　　3、學(xué)生開火車讀生詞。

　　4、學(xué)生指出容易讀錯寫錯的字。

　　5、朗讀課文中難讀的句子。

　　6、匯報交流課文主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、 學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、 學(xué)生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。

　　4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。

　　第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。

　　第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)帲�吞下仙藥，奔向月亮�?/p>

　　第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。

　　2、小組匯報交流自學(xué)情況。

　　3、學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。

　　（1）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。

　　（2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。

　　（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”

　　體會：后羿力大無比，神勇非凡。

　　（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”

　　體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。

　　4、感情朗讀匯報的句子。

　　五、課堂小結(jié)。

　　分享收獲。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)。

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　1、 抄寫本課的生字詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　后羿射日 為民造福

　　2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

　　相親思念 企盼團圓

　　《嫦娥奔月》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　潛力目標(biāo)

　　理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　情感目標(biāo)

　　借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確，流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？

　　人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀讀神話故事――嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？

　　二、初讀課文

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什么要奔月？這奔是什么意思？

　　2、檢查自學(xué)狀況。認讀生字。理解詞語的意思。x詐貪婪時值中秋迫不及待周旋

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2、請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

　　3、討論交流后總結(jié)。

　　一、后羿為民除害。

　　二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

　　三、人們想念嫦娥，期盼團圓。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)后記

　　通過自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時間進行朗讀。并且讓學(xué)生通過中心句來給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。

　　二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程

　　一、第一段

　　1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動詞。讀書時注意突出這些動詞。

　　2、朗讀。

　　二、第二段

　　1、默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語句。

　　2、討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。

　　3、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？

　　范讀。自由讀。

　　三、第三段

　　1、輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。

　　2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？

　　3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？

　　四、朗讀課文

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　教后記：

　　文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。

　　板書嫦娥奔月

　　后羿為民除害射下太陽

　　嫦娥吞下仙藥飛上月亮

　　人們想念嫦娥期盼團圓

　　作業(yè)

　　一、組詞

　　婪（）輝（）箱（）值（）

　　夢（）揮（）霜（）直（）

　　二、寫詞語

　　飄飄悠悠碧藍碧藍

　　《嫦娥奔月》教案 篇15

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

　　2、遇到困難要相互幫助。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已進行過認識月亮的活動。

　　2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

　　活動過程：

　　一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

　　提問：小朋友，你們知道她是誰嗎？是什么時候的人呢？你們聽說過她的故事嗎？

　　二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時候傳說中的人物，她是一個什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。

　　2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

　　三、分段討論。

　　1、老師：故事題目是什么？

　　2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的？

　　3、教師：嫦娥吃下長生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

　　4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來幼兒園的時候，是不是有時也會有點傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

　　5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

　　6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

　　活動結(jié)束：

　　有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

　　《嫦娥奔月》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學(xué)重點。對人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟詩賞月，引入課題

　　1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

　　2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題

　　3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）

　　4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，X詐貪婪）

　　二、精讀課文1———6

　　1、后羿是個力大無比的人。請同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

　　2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）

　　3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。

　　（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

　　4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

　　5、自學(xué)課文3————6自然段，請同學(xué)們思考：逄蒙的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。

　　6、分析逢蒙

　　（1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

　　（2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

　　有個叫逄蒙的人，為人X詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

　　（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

　　八月十五這天清晨，后羿要帶X出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或進逼。“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）

　　逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）

　　7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

　　（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質(zhì)上援助。）

　　什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

　　嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面

　　（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件

　　現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　你能體會到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

　　三、升華情感

　　后羿呢？

　　1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

　　出示：（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語）指名讀

　　2。讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）

　　一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空�因為如此，才有了一個美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

　　5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）

　　——大家會說些什么？

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

　　那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

　　五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。

　　投影出示月亮圖片，音樂。

　　人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！

　　因為一個（動人）的傳說，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……

　　投影出示作業(yè)：請選擇某一個人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。

　　《嫦娥奔月》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進行課堂說寫練習(xí)。

　　領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

　　利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點詞句作細節(jié)分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。

　　教學(xué)理念：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多說、多議、多寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣

　　師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？

　　生：神州 六號飛船。

　　師：這是中國第幾次載人航天飛行？

　　生：第二次。

　　師：作為一個中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的情緒如何？

　　生：很激動。

　　生：很自豪。

　　師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！

　　師：其實，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進了月球，你們相信嗎？

　　生：不相信。

　　師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

　　（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

　　師：誰能用一個詞語說說圖的資料？

　　生：嫦娥奔月。

　　師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復(fù)閱讀中去感受、去品味、去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？

　　師：伸出你們的手，和老師一起來寫課題。

　　師：一起把課題讀一讀。

　　師：能讀得更好一些嗎？一起美美地讀一讀！

　　二、學(xué)習(xí)重點段，感受意境美

　　師：剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體說說圖的資料嗎？請大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生讀，師出示。

　　師：我們一起再來讀一讀。

　　師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾

　　生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月

　　師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。

　　師配樂朗讀。

　　師：睜開眼，你感受到了什么？

　　生：我覺得很美。

　　師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？

　　生讀。

　　師：多美啊！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一起美美地讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>

　　（讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書方法，也為下面指導(dǎo)性的問題設(shè)計了很好的鋪墊。）

　　三、品讀課文，感受人物內(nèi)心

　　注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）

　　（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個統(tǒng)攝性的問題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）

　　交流

　　師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？

　　生：我覺得嫦娥是難過的。

　　師：你從那些語句看出來的？

　　生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。

　　師：能用你自己的話說一說嗎？

　　生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）

　　師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫?qū)⒂肋h分離，她心里該是何等的難受啊！還有那些情緒？

　　生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。

　　師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？

　　師：還有其他的情緒嗎？

　　生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。

　　師：為什么這么說？

　　生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。

　　師：應(yīng)對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？

　　生：她機智地與逄蒙進行周旋

　　師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一起來周旋一番。其他同學(xué)都來當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點推薦。

　　生自由提推薦，師生合作表演。

　　師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。

　　(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)

　　師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？

　　生：鄉(xiāng)親們。

　　師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉(xiāng)情們的？

　　生：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

　　師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）

　　村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）

　　師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）

　　師：此時此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內(nèi)心怎能不難過呢？

　　（聯(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）

　　師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集啊！帶著對嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）

　　師：有感覺嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點啊！再一起讀一讀這段話。（配樂齊讀）

　　（出示動畫）

　　師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。

　　交流

　　（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）

　　師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……

　　師：看來，同學(xué)們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音啊！

　　后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）

　　師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……

　　師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”

　　師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ�…意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能……

　　師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？

　　生：難過。

　　生：悲哀。

　　（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）

　　師：讓我們再一起讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一起來分享你們的感受吧!

　　生齊讀

　　師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節(jié)，這則動人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一起來復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。

　　生自由練習(xí)，指名一組匯報成果。

　　師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關(guān)心？

　　生：后羿之后怎樣樣了？

　　生：逄蒙有什么下場？

　　生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

　　……

　　師：看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）

　　板書：嫦娥奔月

　　難過

　　欣慰

　　教后反思：

　　在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語表達潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。

　　《嫦娥奔月》教案 篇18

　　一、教學(xué)資料：

　　《嫦娥奔月》第二課時

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2、借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。

　　3、通過對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、通過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。

　　2、通過課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　3、借助插圖與文字相結(jié)合，體會文字語言之美。

　　四、教學(xué)難點：

　　抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，并通過語言、表演再現(xiàn)當(dāng)時情景，感受嫦娥的心靈美。

　　五、教具：

　　小黑板

　　六、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事

　　⑵主要講了哪一個故事

　　⑶這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。

　　2、感受畫面美

　　提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）

　　此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？

　　文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）

　　自由讀文字，說說讀后的感受。師引導(dǎo)學(xué)生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝

　　出示小黑板

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。

　　生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說說其中的好處。

　　最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。

　　（通過圖、文結(jié)合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生通過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）

　　3、感受人文美

　　這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？

　　（讀后可同桌交流感受，通過第一課時的學(xué)習(xí)，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）

　　默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點的語句畫出來。

　　（生認真讀文找語句）

　　接下來交流大家“智慧的波浪線”。

　　(指名回答，師生共評，調(diào)動學(xué)生的參與性)

　　師總結(jié)大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：

　　一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們，

　　二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。

　　⑴通過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良

　　什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉(xiāng)親們的嗎？

　　（此時，師應(yīng)先舉一個例子，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，五年級的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現(xiàn)實生活體會“接濟”的含義）

　　師小結(jié)：這種物質(zhì)上的幫忙，就是――接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉(xiāng)親們都――（齊讀）十分喜歡她。

　　第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個人而起，這個人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。

　　讀第五自然段，找一找體現(xiàn)逢蒙這一特點的句子。

　　應(yīng)對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？

　　（生齊答與逢蒙周旋）

　　⑵通過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良

　　什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？

　　（此時學(xué)生的用心性很高，師應(yīng)及時抓住這一學(xué)習(xí)激情，促使教學(xué)生成）

　　（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……

　　嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。

　　逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？

　　嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……

　　逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）

　　（之后翻箱倒柜起來）

　　嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）

　　師小結(jié)：是呀！要害更多的人，所以當(dāng)眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動魄的場面。

　　⑶與作者達成共鳴，升華情感

　　此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。

　　（不舍、遺憾、欣慰……)

　　嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。

　　誰能讀出后羿此時的情緒呢？

　　（指名讀文，并及時評價）

　　師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結(jié)在連聲的呼喚中。

　　嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念體此刻哪？

　　（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）

　　在那里，老師有一個問題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿�想念嫦娥呢？誰能告訴我。

　　（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，生能獨立解決這個問題）

　　帶著鄉(xiāng)親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把學(xué)到的這個故事講給家人聽。

　　2、嫦娥奔月后，人世間又會發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫一篇小短文。

　　八、教學(xué)板書

　　嫦娥奔月

　　景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝

　　人更美，美麗善良，機智正直

　　《嫦娥奔月》教案 篇19

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)能夠有感情地朗讀課文。

　　(2)學(xué)會本課生字詞。

　　(3)理解課文主要內(nèi)容。

　　(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。

　　二、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體影片

　　四、教學(xué)過程：

　　1、吟詩嘆月，引入課題。

　　同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?

　　同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

　　同學(xué)二：“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

　　同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”——劉禹錫《望洞庭》

　　同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》

　　同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。

　　2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個自然段的序號。

　　3、布置學(xué)生分組學(xué)會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　4.教師進行講解：

　　(1)認讀生字詞。

　　威逼 周旋 接濟 皓月當(dāng)空 迫不及待

　　凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪

　　(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

　　(3)重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。

　　奔：奔向。

　　敬重：恭敬尊重。

　　奸詐：虛偽詭詐

　　貪婪：貪得無厭，不知滿足

　　接濟：在物質(zhì)上援助。

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機進退。在本課中是第③種解釋。

　　(4)理清課文脈絡(luò)

　　①指名分自然段朗讀課文。

　　②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個人物?他們分別干了什么?

　　③討論交流后總結(jié)。

　　5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。

　　6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。

　　①指讀第1—2自然段。

　　②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”

　　③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。

　　7、指導(dǎo)寫字。

　　①出示本課生字。

　　②播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。

　　8、請學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。

　　9、揭示課文主旨：通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

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