陳涉世家教案

時(shí)間：2023-07-17 00:29:24 教案我要投稿

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關(guān)于陳涉世家教案（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于陳涉世家教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于陳涉世家教案（精選5篇）

　　陳涉世家教案1

　　教材學(xué)情分析

　　本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些文章不但增長(zhǎng)歷史知識(shí)，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目，是很有道理的。

　　本文是《史記·陳涉世家》的開頭部分，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過程。《陳涉世家》抓住陳勝、吳廣的活動(dòng)線索，向我們重現(xiàn)了我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的畫面。作品不僅有起義發(fā)起的經(jīng)過的敘述，更有起義主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析和起義前途的規(guī)劃，使人讀后對(duì)這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的斗爭(zhēng)有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在整個(gè)起義發(fā)起的過程中，兩位領(lǐng)導(dǎo)人物又表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和各自的個(gè)性，是閱讀中不可忽視的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過及其歷史意義。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)課文材料處理詳略得當(dāng)。

　　4、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代農(nóng)民起義反抗壓迫和剝削的英勇斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：借助課下注釋通讀全文，初步理解文意；課前了解《史記》以及司馬遷。

　　教師：查閱有關(guān)《史記》及司馬遷的相關(guān)資料；制作多媒體課件。

　　教學(xué)活動(dòng)過程

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熟悉文意，把握文章主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們學(xué)過中國(guó)古代史，能說(shuō)說(shuō)我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)是哪個(gè)朝代，起義的領(lǐng)袖是誰(shuí)嗎？（秦朝、陳涉）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇記錄這個(gè)歷史事件的文章《陳涉世家》。

　　請(qǐng)同學(xué)介紹作者及《史記》，并介紹魯迅的評(píng)價(jià)。

　　（司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的歷史事件發(fā)問，直接入題，毫不拖沓。由學(xué)生介紹作家作品，教師適時(shí)補(bǔ)充，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀正音

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文，要求：聲音響亮，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明。

　　（一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并讀讀本文中的易錯(cuò)字。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前朗讀的基本情況。掌握文中的部分詞語(yǔ)（生字、

　　多音字、通假字）的'音、形。

　　三、再讀通意

　　1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，同桌合作疏通文意。

　　2、以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

　　（通假字、一詞多義、詞類活用、省略句等）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過譯讀，疏通文意，積累文言知識(shí)，把握全文的主要內(nèi)容。翻譯主要由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。

　　四、整體感知

　　請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《陳涉世家》的內(nèi)容大意。

　　要求：

　　1、用現(xiàn)代白話復(fù)述；

　　2、復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。可參考前邊所做的填空練習(xí)。

　　（陳勝的經(jīng)歷：出生貧寒，少有大志。謫戍漁陽(yáng)，會(huì)天大雨，謀而舉計(jì)。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（铚、酂、苦、柘、譙）至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號(hào)令三老，計(jì)事豪杰。眾人推舉，自立為王，國(guó)號(hào)張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在翻譯全文的基礎(chǔ)上，要求他們復(fù)述《陳涉世家》的內(nèi)容大意要求，力求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力，為接下來(lái)的文章鑒賞做基礎(chǔ)。

　　陳涉世家教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解陳勝少年懷有大志；

　　2、進(jìn)一步掌握文言文字詞；

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過；

　　2、把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法；

　　情感與價(jià)值目標(biāo)：

　　1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。

　　2、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、進(jìn)一步掌握文言文字詞；

　　2、通過誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法；

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文，現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。

　　今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文，體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境。

　　二、合作探究

　　（一）學(xué)習(xí)課文，探究問題

　　1、第一段主要寫什么？（要求用一句話作答）

　　這段主要寫陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（"鴻鵠之志"）。

　　文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳涉的？

　　是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。

　　為什么先寫這段？

　　先寫這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。

　　2、學(xué)生齊讀第二段，找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。

　　學(xué)生討論完成，集體訂正，教師明確：

　　時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)："閭左適戍漁陽(yáng)"的九百人。

　　起義爆發(fā)的原因是什么？

　　"天下苦秦久矣"，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。"失期，法皆斬"，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。

　　為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

　　①將寫有"陳勝王"的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；

　　②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口："大楚興，陳勝王。"

　　3、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答）

　　這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。

　　起義的步驟是：第一步；接著用作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

　　（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）

　　起義的性質(zhì)（口號(hào)）是什么？

　　"伐無(wú)道，誅暴秦"

　　"王侯將相寧有種乎！"的理解

　　石破天驚的一呼，寫出了陳勝的"大志"，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。

　　4、討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)

　　表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。

　　選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)腵評(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有：

　　①茍富貴，無(wú)相忘"。

　　②"燕雀安知鴻鵠之志哉！"

　　③"今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？"

　　④"壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！"

　　①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有"有相同車，有難同當(dāng)"的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。

　　②句以"燕雀"比喻見識(shí)短淺的人，以"鴻鵠"比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他"鴻鵠之志"的具體表現(xiàn)。

　　④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。

　　三、重溫全文、小結(jié)

　　課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。

　　四、達(dá)標(biāo)提升

　　閱讀《陳涉世家》選段，回答文后問題

　　二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？"陳勝曰："天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。"吳廣以為然。（《陳涉世家》）

　　1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是（）。

　　A、公問其故扶蘇以數(shù)諫故

　　B、宜多應(yīng)者宜乎眾矣

　　C、陳勝、吳廣乃謀曰聚室而謀

　　D、或以為亡國(guó)恒亡

　　2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)

　　陳勝、吳廣皆次當(dāng)行次：為天下唱唱：

　　今或聞無(wú)罪或：會(huì)天大雨會(huì)：

　　3、下面句中的"以"的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

　　例句：扶蘇以數(shù)諫故。

　　A、誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德。

　　B、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

　　C、不以物喜，不以己悲。

　　D、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

　　4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列句子的大意。

　　A、"失期，法皆斬"的大意是：

　　B、"今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕"的大意是：

　　6、下列表述完全正確的一項(xiàng)是（）

　　A、"天下苦秦久矣"道出了起義的深刻歷史背景。

　　B、"今或聞無(wú)罪，二世殺之"是起義的直接原因。

　　C、"死國(guó)可乎"表現(xiàn)出陳勝對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

　　D、這段文字大意應(yīng)概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析。

　　陳涉世家教案3

　　教學(xué)目的

　　一、熟悉課文，疏通文意。

　　二、理解課文的基本內(nèi)容。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓)、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語(yǔ)句，集體解疑。

　　二、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。

　　三、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過填空題，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。

　　四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法，強(qiáng)化對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)四點(diǎn)

　　一、熟讀課文，疏通文意。

　　二、了解作者和《史記》。

　　教學(xué)過程

　　板書課題和作者：陳涉世家司馬遷

　　一、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。

　　方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解

　　作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。

　　《史記》，我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

　　本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。

　　二、初讀課文。

　　1、正音

　　學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　教師出示卡片(或投影、小黑板)檢查卜列字的.讀音掌握的情況。

　　閭(lǚ)左謫戌(zhéshù)當(dāng)行(háng)度已失期(duó)

　　以數(shù)諫(shujiàn)罾(zēng)間(jiàn)祠(cí)

　　陳勝王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)

　　寧(nìng)有種乎蘄(qí)?(zhì)?(cuó)

　　拓(Zh6)譙(qiáo)會(huì)(huì)計(jì)事長(zhǎng)吏(lì)

　　以應(yīng)(yìng)陳涉

　　[說(shuō)明〕本文較學(xué)過的文言文長(zhǎng)一些，需要注音的字多。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文;或?qū)W生通讀課文，邊讀邊掌握字音;也可以在學(xué)生自讀后，集體對(duì)一些字正音，同時(shí)，結(jié)合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學(xué)中，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

　　2、試譯課文

　　二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。

　　[說(shuō)明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對(duì)號(hào)入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點(diǎn)筆記。

　　布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)一、三。

　　陳涉世家教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件

　　2、理解課文的基本內(nèi)容

　　3、熟悉課文，疏通文意

　　4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法

　　過程與方法

　　1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性

　　2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力

　　【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中“‘官逼·民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章

　　【板題】：

　　《陳涉世家》

　　二、資料交流：

　　司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄、受腐刑后發(fā)憤著書，完成《史記》

　　《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”

　　“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記

　　三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀

　　2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

　　3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）

　　4、掌握古漢語(yǔ)知識(shí)與古文化常識(shí)

　　四、整體感知：

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意

　　五、新課講授：

　　1、全班朗讀第一段

　　2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往若為傭耕：若，你；

　　3、提問理解

　　⑴、陳涉是什么出身？

　　明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般

　　⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？

　　明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向

　　4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

　　5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；

　　6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

　　明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了

　　【作業(yè)布置】：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴·動(dòng)

　　二、新課講授：

　　（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意

　　（二）、分析課文內(nèi)容：

　　1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子

　　明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的

　　2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

　　明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)

　　3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？

　　明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”

　　4、本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

　　明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干

　　課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝吳廣謀劃起義的.過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)

　　三、熟讀背誦

　　【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師

　　秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無(wú)不勝的大軍自商鞅變法以來(lái)，強(qiáng)大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160多萬(wàn)到公元前230年的時(shí)候，再也沒有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬(wàn)這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市臨淄至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了

　　二、新課講授：

　　（一）、疏通文意

　　（二）、講析課文：

　　1、這一段寫了哪些內(nèi)容？

　　明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C、勝利進(jìn)軍總的來(lái)說(shuō)是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過

　　2、第3段開頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？

　　明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛

　　3、課文后半部分哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？

　　明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大

　　4、齊讀課文第3自然段

　　三、品讀、拓展：

　　1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

　　（1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬（起義的直接原因）

　　（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）

　　（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中

　　（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”（起義的輿論準(zhǔn)備）

　　2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格

　　【作業(yè)布置】：配套練習(xí)

　　【課后反思】：

　　【板書設(shè)計(jì)】：天下苦秦久矣

　　陳涉世家教案5

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們分析了文章的第1段，下面請(qǐng)同學(xué)口頭回答。(1)簡(jiǎn)介司馬遷和他的《史記》。(2)陳勝是什么出身，他有什么性格特點(diǎn)?

　　教師歸納：課文第1段介紹陳勝傭耕出身，又通過對(duì)話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來(lái)寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證被立傳人物的性格特點(diǎn)。于是課文第2～3段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時(shí)我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來(lái)的性格，以及這次起義的歷史意義。

　　(一)明確目標(biāo)

　　分析課文第2～3段，了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢(shì)及陳涉的語(yǔ)言及作用。

　　(二)整體感知

　　讓學(xué)生體會(huì)到課文第2段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫了決定起義后陳勝、吳廣進(jìn)行了哪些起義前的準(zhǔn)備工作(造輿論：?jiǎn)柌贰⒛罟怼Ⅳ~腹藏書、篝火狐鳴等)，鼓動(dòng)人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢(shì)，結(jié)果在士卒中很快得到了反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來(lái)爭(zhēng)取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)才智。史家之用心，由此可見。

　　課文第3段：敘述發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。陳勝、吳廣把發(fā)動(dòng)起義、計(jì)劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊；第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號(hào)召，以“王侯將相寧有種乎”激勵(lì)眾人的反抗決心。起義軍建成后，進(jìn)展神速，從“車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人”“陳守令皆不在”等語(yǔ)可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動(dòng)地表現(xiàn)了陳勝的“首事”之功。

　　學(xué)生概括文章中心：課文主敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　指導(dǎo)學(xué)生分析課文第2段。

　　1、學(xué)生主動(dòng)朗讀課文第2段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。

　　為(wéi)屯長(zhǎng)：作為。度(duó)已失期：猜想，估計(jì)。陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是，判斷動(dòng)詞。上使外將兵：率領(lǐng)。為天下唱：向，倡導(dǎo)。或以為亡：有人，逃跑。吳廣以為然：對(duì)的。有功：建立功業(yè)。

　　2、分組討論下列問題。

　　(1)陳勝、吳廣是在什么情況下決定起義的?

　　答：是在陳勝、吳廣等900貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無(wú)法按期到達(dá)目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說(shuō)明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，說(shuō)明了起義是被逼出來(lái)的，又表現(xiàn)了陳勝等人的反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇了舉行起義的決定，充分顯示了陳勝的鴻鵠之志。

　　(2)決定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準(zhǔn)備工作?

　　答：置書魚腹，篝火狐鳴。

　　(3)陳勝分析形勢(shì)的句子有哪些?他們提出了怎樣的口號(hào)?

　　“天下苦秦久矣……宜多應(yīng)者。”口號(hào)是：“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”。

　　(4)起義的計(jì)謀、策略反映了陳勝、吳廣的什么?

　　答：充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)智慧、才能。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，結(jié)合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。

　　吳廣素愛人：一向，向來(lái)。廣故數(shù)言欲亡：故，故意；數(shù)，多次；亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來(lái)。十六七，十個(gè)里面有六、七個(gè)。從民欲也：服從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。車六七百乘：古時(shí)一車四馬為一乘。騎千余：古時(shí)一人一馬為一騎。將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳：通“披”。陳涉乃立之王：于是被擁立。諸郡縣苦秦吏者：被……壓迫的。

　　(2)這段文字記敘丁什么?

　　記敘了陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過和起義后的浩大聲勢(shì)，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況。

　　(4)組織討淪。

　　①陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動(dòng)起義的?

　　第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時(shí)機(jī)，設(shè)下激尉笞廣的圈套，使眾人認(rèn)為殺尉有理。第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢。第三步：殺尉后陳勝當(dāng)即號(hào)召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵(lì)眾人立下雄心壯志，為國(guó)干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬(wàn)貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對(duì)起義勝利的堅(jiān)定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊(duì)伍很快組織起來(lái)了。

　　②起義發(fā)動(dòng)后，起義隊(duì)伍為什么能形成浩大的聲勢(shì)并建立起農(nóng)民政權(quán)?

　　起義發(fā)動(dòng)后，起義軍斗爭(zhēng)矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢(shì)如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)——張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝對(duì)貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無(wú)道，誅暴秦”就點(diǎn)明了起義的'性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義后，很快就形成了浩大的聲勢(shì)，不久農(nóng)民政權(quán)也建立起來(lái)了。

　　③學(xué)生再次齊讀課文，研討這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)?

　　材料安排上的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)。詳寫起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來(lái)，使起義領(lǐng)袖的機(jī)智、勇敢及強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對(duì)起義后的浩大聲勢(shì)及建立張楚政權(quán)的經(jīng)過則略寫。這樣做詳略得當(dāng)。

　　記敘方法上：以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績(jī)。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功績(jī)，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國(guó)各地的擁護(hù)。

　　(四)、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，了解了陳涉起義的原因、過程和起義后的浩大聲勢(shì)。也讓我們了解到起義領(lǐng)袖敢于反抗、善于斗爭(zhēng)，要為國(guó)家干一番事業(yè)的雄心大志。

　　閱讀人物故事一則，回答問題。

　　公儀休嗜魚

　　公儀休相魯而嗜魚。一國(guó)人獻(xiàn)魚而不受。其弟諫曰：“嗜魚不受，何也?”曰：“夫唯嗜魚，故不受也。受魚而免于相，則不能自給魚，無(wú)受魚而不免于相，長(zhǎng)自給魚。”

　　選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下》

　　1、為加粗字釋義。

　　(1)嗜魚()

　　(2)自給()

　　(3)長(zhǎng)自給魚()

　　答案：