小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案（精選13篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇1
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……（學生讀信的內容。）
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。）
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么？（學生自由發(fā)言）
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇2
教學目的：
用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：
小黑板一塊。
教學課時：
1課時
教學進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文，獨立學習
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學習
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
（一）1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的？他們的態(tài)度有甚么差別？
（二）mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢？可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化？
（三）對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習？
三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起；娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學習
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
（一）用自己的話贊頌娃麗。
（二）你身旁有像娃麗如許的人嗎？他們都做了哪些好事？今日之后，你將怎么樣向娃麗學習呢？
三、老師小結，收場學習運動。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
學習用較快地速度讀懂課文，用自己的語言復述課文。
體會娃麗的美好心靈，學習娃麗關愛他人、助人為樂的品質。
教學重難點：
理解娃麗事跡的感人，體會娃麗的內心世界。
課時安排：
1課時
教學過程：
（一）導入新課
一封被郵遞員投錯了地址的信，你看到了會怎么做呢？
這節(jié)課我們要來學習《信箱》，看看課文里的小朋友是怎樣做的。
（二）自學課文
出示自學提綱：
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？
你想對哥什提亞說些什么？
（三）反饋
指名分段朗讀課文。
交流自學提綱里的問題。
（四）總結
從這個故事中，你想到些什么？
再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解。
（五）布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。
2、感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。
3、仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。
4、掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
教學重點：
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、課前導入：同學現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2、板書：16、信箱
二、通讀全文，概括大意
1、出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2、在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。
3、檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。
三、再仔細朗讀，解決問題
1、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c、你想對哥什提亞說些什么？
2、請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）
從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四、總結全文，談感受
1、根據(jù)板書復述課文。
2、學習了本課你有什么感受？
3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、課后作業(yè)
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇5
教學目的：
1.理解課文內容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的感情，了解寫作方法。
2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
感悟作者的情感，了解寫作方法
教學過程：
一、復習導入。
1.檢查聽寫詞語
2.說說課文的主要內容
3.這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解寫作方法。
二、感悟理解，指導朗讀。
1.巧設問題，品讀理解。
1)地球這個大信箱里都有些什么愛的信件?都是誰寫給誰的?
交流：落葉寫給大地母親，太陽寫給大地，冬天寫給春天，遙遠的過去寫給今天。
2)你最喜歡那一封信?為什么?
出示問題后，學生朗讀課文，思考問題。交流匯報，教師點撥：“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風郵發(fā)。“這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長凋落的過程，當成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當?shù)谋葦M啊!讀起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。
3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)?學生自讀最后一個自然段，邊讀邊感悟。交流匯報：課文的中心：呼吁人們保護大自然，改造大自然。
2.情理交融，誦讀吟詠。
1)指導朗讀：課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。
2)學生朗讀，讀中感悟，升華情感。
3)指明朗讀
4)全班齊讀
5)自由朗讀
3.體會寫法
1).讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法，他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。
三、拓展延伸。
學生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。
板書設計：
12地球信箱，落葉，地球信箱，愛的信件，煤雪。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：
小黑板一塊。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前布置
1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學法學習課文。
A、初讀課文，獨立學習
活動步驟：
1、學生用較快的速度讀課文。
2、學生獨立思考并復述課文。
3、學生互相講課文故事。
4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。
B、再讀課文，合作學習
活動步驟：
1、學生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考，討論以下問題。
（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？
（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？
（3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？
3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起；娃麗——急他人之所急。
C、三讀課文，創(chuàng)新學習
活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。
活動步驟：
1、學生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會她送信的艱難。
2、與學生討論兩個話題：
（1）用自己的話贊美娃麗。
（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢？
3、教師小結，結束學習活動
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇7
一、做游戲，引入新課
1、根據(jù)人名來猜這個人是哪個國家的人？
小泉純一郎 斯托依其科夫 喬治-W-布什 趙向陽（老師的名字）
2、老師板書課文中的三個人的名字，先讀讀，再猜猜是哪國人？
哥什提亞 娃麗 石鐵潘諾夫
師：這三個之間是什么關系？
二、自學課文，了解課文內容
1、根據(jù)課文特點，學生按自然形成的大組，分五組學習課文內容。
學習要求：
A、把課文內容越讀越短，用小標題的形式寫出所學部分的基本內容。
B、畫出每個部分的對話內容，有感情地讀一讀。
三、交流自學情況
1、檢查讀課文情況
師：哪位同學來告訴我第一部分應請幾位角色？
生：郵遞員、爸爸、哥什提亞、娃麗。
師：那請你安排一下這些角色，來讀一讀。
（老師根據(jù)朗讀的情況進行指導，可以讀兩次）
自評：后面的四個部分，都按照這種形式來朗讀課文。用分角色的形式來朗讀課文，我認為比較合理，一是課文內容比較長，要全讀課文，教學內容就顯得很單調，只讀精華部分，這樣學生印象深刻。二是分角色朗讀，學生興趣很濃，老師的輔導也很實在，能在有限的時間里完成更多的學習內容。三是學習過程比較幽默有趣，使學習的過程充滿了情趣。
2、用寫小標題的形式課文內容
師：請同學再討論討論，看誰能用四個字來概括本組所學內容。
*自評：這可是讓學生跳起來摘蘋果，要求三年級的小朋友寫小標題也許還不難，難就難在用四個字。學生能靜下心來思考問題，并能在小組中共同討論，一起來“摘”下這個蘋果，這樣就使學習的過程充滿了挑戰(zhàn)。
學生討論的結果有很多：以下是比較好的一組
一、管好信箱 二、送錯信箱 三 、冒雪送信
四、找到信主 五、分管信箱
師：同學們，這可是一種很實用的讀書方法，我們在讀書的過程中，要學會把文章越讀越短。這樣才能對文章有更清楚的認識。再請同學們討論討論，試著用自己的話把這五個小標題的內容連起來說說。
*自評：這又是知識上的一個難點，能把這么長的課文用自己的話簡單地說出來可不容易呀。當學生把課文中每個部分用四個字概括出來后，很興奮，這是學生在學習中的興奮點，老師一定要學會抓住這個興奮點把知識拓寬，挖深。所以，我馬上提出要求學生把這五個小標題的內容連起來說說，而這個問題也很容易得到了解決。
四、討論一個問題
老師出示一個問題：一封送錯了的信，哥哥是把它放在臺階上，等郵遞員來送走，而妹妹卻是冒雪把信送給了信的主人。你認為誰做的好一些，請說說你的理由。
學生展開討論，然后談自己的觀點。老師做適當?shù)囊龑АＲ寣W生知道兄妹倆都做的對，妹妹更好，更負責。通過這一次討論，要讓學生明白在生活中，很多事情都要用心去做，讓自己所做的事情做得更好。
五、寫一句話
通過學習課文，你想對哥什提亞說些什么呢？想對娃麗說些什么呢？請把你想說的話用一句話寫下來。
附：家長的留言
家長A：課堂氣氛活躍，同學們的學習積極性比較高，孩子們都喜歡聽您的課。
家長B：引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，與探究熱情，在輕松快樂中上好了一堂課。教師在教學改革作了一些嘗試：一是引用學生的課外知識，導入主題；二是分組活動，輕松愉快。
家長C：利用做游戲來引導學生，讓學生自己課文的中心意思。
家長D：在講解上，輕松、活潑。能把學生的注意力集中在主要問題上。通過與學生的對話，增加了學生的知識。
家長E：趙老師講課生動有趣，啟發(fā)性很強，在家長開放日的教學活動中，既給學生上了一堂知識性很強的課，又給家長上了一堂行動的啟蒙課。
家長F：善于引導學生的語文課興趣，提高學生的聽講能力。學生回答問題后能馬上給予學生肯定的表揚，滿足學生的心理需求，增強學生對自己的信心，活躍課堂氣氛。（希望每堂課都能如此）
反思：這是在家長開放日上的一堂課，來聽課的十多位家長都很有感觸。所以我把自己設計的過程寫下來，指大家批評指正。《信箱》一課是人教版第六冊中的一閱讀課文，內容長，對話多，故事簡單但很蘊含著很深刻的道理。我針對課文自生的特點，作了合乎學情的處理。新課程要求語文課堂是開放性的，教師要做學生學習的促進者，我覺得語文課堂還要有另外一個特點，那就是充滿了情趣。我認為《信箱》一課的設計充滿了情趣，學生學得輕松，充實。從課堂的引入，到分角色朗讀課文，再從討論、說課文內容到聯(lián)系自己談感想，再到寫。整個過程思路清楚，讓知識水到渠成，學生不僅學到了很多知識，如朗讀、讀書方法，怎樣把課文越讀越短等，并且在情感上得到了體驗。所以我認為這一堂課的設計是符合新課程理念的要求。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇8
教學目標：
1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會認讀本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?
二、自學
出示自學提綱：
1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對哥什提亞說些什么?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)
四、總結
1.從這個故事中，你想到些什么?
2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
探究活動
1.以小組為單位，自排課本劇表演。
2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇9
教學目標：
1、掌握課文的生字詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學會概括本文的主要內容；
4、感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。
教學重點：
學會用簡潔的語言復述本文主要講了一個什么故事。
教學難點：
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教具準備：
課件
教學過程：
（一）新課導入
提問：同學們，你們現(xiàn)在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、用社交軟件QQ、微博、微信） 在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信） 寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？（寄存信件，傳遞信息的工具） 那么，今天我們就一起來學習第25課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？ 齊讀課題：25、信箱
（二）初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請同學們自由地、較快地默讀全文，邊讀邊思考老師布置的小任務：說說本文主要講了一個什么故事。 讀完后，小組合作討論，請代表發(fā)言。
（1）段意合并法：本文分為五個部分。
第一部分：爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管；
第二部分：哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門外臺階上；
第三部分：娃麗準備出去送信；
第四部分：娃麗冒著風雪和黑暗，把信送到收信人家里；
第五部分：娃麗家收到一封感謝信，娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。
（2）要素串連法：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果） 有一天，娃麗冒著風雪和黑暗把投錯的信送回主人家，收到了主人的感謝信，結果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。
2、有一天，爸爸帶回來一個信箱，把鑰匙交給誰保管啊？為什么呢？ （哥什提亞，因為他年齡大些。）
3、一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？ 哥哥：原文（課文第二部分第六段）“放在臺階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來了，會拿走的”。 妹妹娃麗：天快黑了，冒著風雪，親自去小何沿送信（歸納得出，課文第四部分內容） 板書：哥什提亞：事不關己，高高掛起 娃麗：急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什么？指導朗讀第三部分的倒數(shù)第二自然段，這是娃麗準備送信的心理活動，讀出娃麗擔心、著急的語氣。
4、在娃麗送信的過程中是一帆風順的嗎？她遇到了什么困難嗎？在課文中勾畫出娃麗送信艱難的句子。（突出表現(xiàn)娃麗的優(yōu)良品質） 第一處：“風把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了。” 第二處：“風很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費勁地往前走，在黑暗里找門牌號數(shù)。”
（三）深入理解，拓展升華
5、娃麗給石鐵潘諾夫家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？ （第五部分那封感謝信）帶去了家人平安的消息，給予人很大的幫助。
6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙？ 鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，同時暗示哥哥向娃麗學習。
7、娃麗是一個什么樣的人？ 樂于助人、熱心腸、心地善良、好公民
（四）總結全文，布置作業(yè)
8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢？（根據(jù)時間，可現(xiàn)場口語交際或課后寫作訓練）
9、回家將這個故事講給父母聽。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇10
活動目標：
3、說說信箱里的物品，了解這些物品與我們生活的關系。
2、感受郵遞員工作為我們帶來的便利，萌發(fā)尊重他人勞動的意識。
活動準備：
經(jīng)驗準備：增強幼兒對信箱的興趣和感知；了解和分析幼兒關注周圍生活的情況。環(huán)境準備：“信箱里的故事”的PPT、幼兒收集的各類信箱里的物品、四個籃子并且貼有數(shù)字和照片（信、廣告、報紙、收費單）、自制信箱24個，信封24封。
活動過程：
一、猜一猜
（價值分析：引起興趣）
（一）出示信箱的一角（打開PPT），幼兒猜測：
重點提問：
1、里面有一樣很有用的東西，猜猜它是什么？
2、你從哪里看出來它是信箱的？
小結：小朋友看的真仔細，原來信箱上有把小小的鎖、有門牌號、還可以從細縫里看到信件。
二、為信箱物品進行分類
（價值分析：了解信箱物品的作用）
（一）自由介紹：講講信箱里帶來的東西
t：你家的信箱里有些什么物品？（個別幼兒說說自己帶來的信箱里的物品。）
（二）為信箱物品分類：先說說怎么分，再將物品分別放入各類框內。
（三）交流各種物品的作用：根據(jù)分好的類別進行交流，經(jīng)驗共享。
重點提問：
2、報紙：有些什么報紙呢？為什么要訂報紙？
小結：我們看的報紙有奉賢報、文匯報等種類很多，在報紙上可以找到一些最新的信息，也能幫助我們學到很多本領。
2、信：信里面都會寫些什么呢？看看有沒有我們班級的信，我們來找一找，請你們看一封信，上面寫著什么？（讀信，激發(fā)情感）
小結：收到朋友的信真開心！如果你想念朋友或是親人了可以寫信，通過郵遞員叔叔的幫忙送到對方的信箱里，對方就會知道你的心意了。
3、廣告：這些是什么？都有些什么廣告呢？為什么要把廣告寄到信箱里？
小結：廣告會讓顧客了解各種信息，有選擇地去購物，這些都是小小的信箱傳遞給我們的。
4、收費單：有些什么收費單？這么多收費單，你能分清嗎？
考考：這是什么收費單，你從哪里看出來的？（出示PPT上水電費賬單）
這些單子告訴我們什么？
小結：這些收費單每個月郵遞員叔叔都會送來，提醒我們要交電費、水費等，不同的單子有不同的符號表示，我們一看就能明白。
5、總結：小小信箱里有各種各樣的信件，他們都與我們的生活有著密切的關系，可以給我們帶來便利，有了小小的信箱不出家門就可以了解周圍的一切。
三、觀看錄像
（價值分析：感受郵遞員工作的辛苦）
（一）信箱物品的由來
重點提問：這些物品是怎么來到我們家的信箱的呢？（幼兒自由猜測物品是怎么來的。）
（二）播放郵遞員分揀信件、送信的錄像。（幼兒觀看錄像）
（三）根據(jù)看到的錄像內容說說信箱物品怎么來到我家。（幼兒自由說說信箱物品怎么來到我家）
四、小結：
原來信箱里的物品是由郵遞員叔叔將各種物品分類好后根據(jù)小朋友家的門牌號一一送到信箱里，給我們帶來了很多的便利。他們的工作很辛苦！
五、游戲“送一送”
（價值分析：進一步體驗郵遞員的工作）
請幼兒看清信封上的`門牌號和地址，送到相應的信箱里。（幼兒按照信封上的提示將信送到相應的信箱里。）
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇11
教學目標
1. 用較快的速度默讀課文，了解主要內容。
2. 感受娃麗關愛他人的美好心靈。
一、導入新課
導入：同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？（學生自由說）
今天我們就一起走進課文第25課（學生齊讀課題）——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
二、自讀全文，整體感知
1. 自讀課文，然后說說自己都讀懂了些什么。
2. 集體交流閱讀情況。
3. 默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事。
三、細讀課文，理解課文
1. 學生再讀課文，提出不理解的問題。
2. 教師根據(jù)學生所提問題進行歸納梳理，大概有以下兩個問題：
（1）哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
（2） 娃麗為什么能管信箱了？
3. 學生默讀課文，解答問題。
學生找出相關段落，分角色朗讀（師指導朗讀）。在這個過程中，教師相機引導學生分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四、總結全文，談感受
1．給每個部分概括一個小標題。
2．根據(jù)小標題復述課文。
3．學習了本課你有什么感受？用自己的話贊美娃麗。
4．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、課后作業(yè)
把這個故事講給別人聽。☆寄信基本常識
1. 掛號信比平信慢。掛號信要確保每一站“簽到”，所以會比平信還慢個2～3天；
2. 郵編的含義：
我們常常說郵編是對一個地區(qū)的編碼，就算寫錯了也無大礙。這種認識是很不確切的。其實一個郵編對應于一個郵局，也就是說，可能你樓下的郵局的郵編是xxxxx1，遠處的是xxxxx2，你把郵編寫成xxxxx2，信件有可能就寄到遠處的郵局了。(當然郵局也會自己去檢查地址和郵編是不是匹配，作出相應的處理，但是我們自己最好寫清楚。)
3. 電話查詢。
如果郵編和地址寫對了，那么你就可以通過電話向某一具體郵局咨詢。當然規(guī)定是掛號信允許寄件人查詢，但是不允許收件人查詢，但是咨詢一下、協(xié)商一下是可以的；EMS可以在網(wǎng)上或者打電話查詢。
4. 辦理注意事項。
（1）郵件于每日下午4時前截止收件(逾期則隔日處理)，于每日下午4時30分至郵局寄發(fā)。
（2）單位公務用信件，以20封或總金額300元為限，超過者需請各單位自行處理。
（3）單位若有大批信件需郵寄時，請以大宗郵件方式處理，信件以50或100件為單位，捆裝整齊。
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇12
一、教材分析
這篇選學課文是根據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了貝貝助人為樂、關心他人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。
全文共分兩部分。第1部分（課文開頭至“她天天幫助郵遞員阿姨送信”），記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語“深重”、“汗涔涔”來理解貝貝為什么幫助郵遞員阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解并感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什么把一束鮮花插在女教師的信箱里。
這是一篇選學課文，教師可根據(jù)課后思考題指導學生自學，并在重點、難點處予以點撥。
二、教學目標
1．讀準“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語的意思。
2．理解“卻”、“所以”所在句子的前后關系，能用“卻”、“所以”造句。
3．理解并感情朗讀4個重點句子。
4．默讀課文，回答課后問題。
5．初步學習分角色朗讀。
6．了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。
三、教學難點
1．理解并感情朗讀4個重點句子。
2．默讀課文，回答課后問題。
四、課時安排
共2課時
第一課時
教學過程
（1）啟發(fā)談話，揭示課題
信箱里怎么會有一束鮮花呢？這束花又是誰送的呢？請大家自學課文。
（2）自學課文（出示小黑板），思考：
A.讀課文，自學生字詞。
B.課文主要寫什么？
C.貝貝為什么要幫助阿姨送信？
D.貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里？
E.按CD兩問題，給課文分成兩部分。
（3）檢查預習。
A.檢查詞語讀音（用卡片）。
B.課文主要寫什么？按CD兩問題，課文可分哪兩部分？
（4）講讀課文第1部分。
A.默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信？找出課文句子，并用“”標出。
B.指名讀“阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的。“貝貝看到了怎樣一幅情景？（引導學生用課文中的詞語說，教師隨機解釋“沉重”、“汗涔涔”）
C.貝貝看到這情景，心里是怎么想的？
D.用“因為……所以……”說說貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。
E.貝貝準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢？默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。
F.指導學生分角色朗讀。
G.練習分角色朗讀。
（5）課堂練習。
A.抄寫生字詞。
B.同桌分角色朗讀。
第二課時
教學過程：
（1）復習提問。
①指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關信？
②指名分角色朗讀。
（2）講讀課文第2部分。
①默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師？女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的？心情又是怎樣的？用鉛筆劃出課文的有關句子。
②貝貝為什么要送花給女教師？學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊！
③貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么？（貝貝的到來，信件雜志、報紙）
④貝貝、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。）
⑤課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的？讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。
（這一句哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？（引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）
⑥今天女教師什么都收不到，多失望啊！于是貝貝就跑到郊外的田野上，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時，表情是怎樣的？請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。
女教師的心情怎樣？（喜悅）
（引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。）
⑦讀三個重點句子，說說貝貝為什么要送花給女教師？
教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。
（3）總結全文。
輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎？為什么？
小學三年級語文《信箱》優(yōu)秀教案 篇13
教學目標：
1、通過閱讀課文了解文章內容，培養(yǎng)學生助人為樂和關心他人的品質。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、認識本課1個生字。
教學重、難點：
通過閱讀課文，培養(yǎng)學生助人為樂和關心他人的品質。
教學準備：
課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?
可是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰送的呢?這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎?讓我們一同走進課文去看看這到底是怎么回事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(教師巡視)
2、指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么?
三、研讀課文
1、自學課文，明確結構。課件出示問題
(1)娜塔婭為什么要幫助阿姨送信?
(2)娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里?
(引導學生結合這兩個問題，將課文分成兩部分。)
2、品讀課文第一部分。
(1)默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信?找出課文中相關的語句，用筆畫出來。
(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的?
(引導學生理解對話部分的內容)
(3)用“因為……所以……”說說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。
(4)分角色朗讀。
①指導分角色朗讀。
②同桌之間練讀，然后匯報。
3、品讀課文第二部分。
課件出示問題：
(1)默讀課文思考：女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的，心情又會怎樣?用筆畫出課文中的有關句子。
(2)娜塔婭為什么要送花給女教師?
(學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子“她說不定正坐在門口等著呢!”……)
教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，放在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子一樣充滿希望和快樂。
(3)娜塔婭、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢?
(引導學生弄清娜塔婭、報紙雜志信件與希望和快樂的關系。)
(4)課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的?
學生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因為娜塔婭天天給她帶來希望和快樂。
(這句話哪一部分是原因?哪一部分是結果?還可用另外的方式說嗎?引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。)
四、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、想一想：你喜歡娜塔婭嗎?為什么?
3、學生用自己的話說說喜歡娜塔婭的原因。
五、識字
1、自由認讀。
2、指名認讀。
六、拓展閱讀
1、閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。
(1)讀讀文前提示，明確要求。
(2)自由讀。
(3)同桌交流一下自己讀后的感受。
(4)全班集中匯報，歸納總結。
2、課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《姐姐》。
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