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    陳涉世家的教案

    時(shí)間:2021-04-20 17:20:50 教案 我要投稿

    陳涉世家的教案模板

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    陳涉世家的教案模板

      陳涉世家的教案1

      教學(xué)目的

      一、熟悉課文,疏通文意。

      二、理解課文的基本內(nèi)容。

      三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

      教學(xué)設(shè)想

      一、在熟悉課文的前提下,疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓)、范讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后,由學(xué)生的二人小組試澤全文,流通文意,其中,讀不懂的語句,集體解疑。

      二、充分利用課后練習(xí),將其自然融入課堂教學(xué)中,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。

      三、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上,通過填空題,達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。

      四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法,強(qiáng)化對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。

      第一課時(shí)

      教學(xué)四點(diǎn)

      一、熟讀課文,疏通文意。

      二、了解作者和《史記》。

      教學(xué)過程

      板書課題和作者:陳涉世家司馬遷

      一、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。

      方法:引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容。

      作者司馬遷,10歲“誦古文”,20歲開始游歷,游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說。歸來后,初仕郎中,曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職,任太史令,掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國替投降匈奴的李陵辯解,被捕入獄,受官刑。出獄后,任中書令,掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書,公元前91年完成《史記》。

      《史記》,我國第一部紀(jì)傳體史書,記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇,包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇,世家(記諸侯本系)30篇,列傳(序列人臣事跡)70篇,年表12篇,書(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇,共526,500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。

      本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。

      二、初讀課文。

      試譯課文

      二人小組,結(jié)合注解流通大意,并記下看不明白的語句,待全班討論解決。

      [說明]學(xué)生分小組疏通大意,教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視,隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是,學(xué)生只是疏通大意,不需要逐字“對(duì)號(hào)入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點(diǎn)筆記。

      布置作業(yè)

      完成課后練習(xí)一、三。

      第二課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn)

      一、理解課文基本內(nèi)容。

      二、了解一些詞古今的不同意義。

      教學(xué)過程

      一、檢查作業(yè),溫習(xí)課文。

      教師出示卡片,或利用投影(小黑板)出示練習(xí)一第1題所列的語句,請(qǐng)學(xué)生讀出句中停頓,并說說句意。

      (l)發(fā)間左?戍漁陽900人

      (2)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

      (3)又間令吳廣之次所旁叢詞中

      (4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

      [說明]句中的停頓,參看《教師指導(dǎo)用書》。

      第2題。讀下邊三組句中A、B兩句,注意讀出語氣(略去句后的標(biāo)點(diǎn))。

      A若為傭耕,何富貴也

      B、等死,死國可乎

      A嗟乎,燕雀安知鴻韻之志哉

      B、王侯將相寧有種乎

      A、此教我先威眾耳

      B、且壯土不死即已,死即舉大名耳

      [說明]從檢查作業(yè)入手,目的是通過朗讀,溫習(xí)課文內(nèi)容,也為下邊將要進(jìn)行疏通文意(集體)做準(zhǔn)備。

      聽教師范讀一遍課文。

      要求:聽讀時(shí),想每句話的大意,想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有;準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題。

      二、集體解疑,疏通文意;理解基本內(nèi)容。

      學(xué)生提出有疑難的語句,全班集體解疑。具體方法:

      一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。

      [說明]讓同學(xué)之間互解疑難,既使之產(chǎn)生興趣,又利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      二人小組,討論課后練習(xí)二,填空。

      (l)起義的導(dǎo)火線是____________________________________。

      (戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期)

      (2)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是:①___________;②________________。

      (①秦二世殺太子扶蘇,引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項(xiàng)燕,有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望)

      (3)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是:①____________。②_____。

      (①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中,戍卒買魚烹食,得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中,狐嗚呼口:“大楚興,陳勝王。”)

      (4)是起義的第一步;接著用。作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

      (并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)

      集體討論填室內(nèi)容。

      [說明]能將上面每個(gè)空填準(zhǔn),對(duì)課文內(nèi)容就有了基本理解,教師不需要在這方面作過多講解。集體討論時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      三、了解古今詞義的不同。

      以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。

      教師出示投影或小黑板,寫上如下樣子:

      涉水時(shí)(年輕)

      亦死(逃亡)

      令吳廣(暗地)

      中停停語(處處)

      (將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳(自己、親自)

      要求:為每組配上一句現(xiàn)代漢語,每句中要用上加點(diǎn)詞,然后在句后括號(hào)內(nèi),注明現(xiàn)代漢語的意思。

      [說明]指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典,了解古今的詞義有何不同。教師不必細(xì)講,學(xué)生能按要求做了,就達(dá)到了目的。

      四、復(fù)述課文的內(nèi)容。

      要求:(1)用現(xiàn)代白話復(fù)述;(2)復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。可參考前邊所做的填空練習(xí)。

      [說明]串譯課文由學(xué)生自己完成,教師只解決疑難,以此培養(yǎng)自己解決問題的能力、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。應(yīng)該說,做到這些,課文大意學(xué)生已能明白了。用復(fù)述的形式,是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基本內(nèi)容。能夠復(fù)述占主要情節(jié),即說明達(dá)到了教學(xué)目的。

      布置作業(yè)

      在本上翻譯第三段。

      陳涉世家的教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、了解陳勝少年懷有大志;

      2、進(jìn)一步掌握文言文字詞;

      過程與方法目標(biāo):

      1、通過誦讀,明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過;

      2、把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法;

      情感與價(jià)值目標(biāo):

      1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。

      2、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,立志為國家多作貢獻(xiàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)

      1、進(jìn)一步掌握文言文字詞;

      2、通過誦讀,明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過;

      【教學(xué)難點(diǎn)

      把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法;

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文,現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述一下課文。

      今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文,體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境。

      二、合作探究

      (一)學(xué)習(xí)課文,探究問題

      1、第一段主要寫什么?(要求用一句話作答)

      這段主要寫陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí),胸中已懷有大志("鴻鵠之志")。

      文章是從哪幾個(gè)方面來寫陳涉的?

      是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來介紹陳勝的。

      為什么先寫這段?

      先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動(dòng)起義并非偶然,早有其思想根基。

      2、學(xué)生齊讀第二段,找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。

      學(xué)生討論完成,集體訂正,教師明確:

      時(shí)間:秦二世元年七月,地點(diǎn):大澤鄉(xiāng),發(fā)起者:陳勝、吳廣,參加者及人數(shù):"閭左適戍漁陽"的九百人。

      起義爆發(fā)的'原因是什么?

      "天下苦秦久矣",暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難,造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨,這是起義爆發(fā)的根本原因。"失期,法皆斬",秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起,這是起義發(fā)生的直接原因。

      為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么?

      ①將寫有"陳勝王"的布條置魚腹中,戍卒買魚烹食,得魚腹中書;

      ②吳廣在駐地旁的叢詞中,狐嗚呼口:"大楚興,陳勝王。"

      3、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫什么內(nèi)容?(要求用一兩句話作答)

      這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。

      起義的步驟是:第一步;接著用作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

      (并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)

      起義的性質(zhì)(口號(hào))是什么?

      "伐無道,誅暴秦"

      "王侯將相寧有種乎!"的理解

      石破天驚的一呼,寫出了陳勝的"大志",更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。

      4、討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)

      表現(xiàn)人物性格的方法很多,一般通過人物的言行來表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看,陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過他的語言來表現(xiàn)的。

      選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)他性格的語言,并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有:

      ①茍富貴,無相忘"。

      ②"燕雀安知鴻鵠之志哉!"

      ③"今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國可乎?"

      ④"壯志不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!"

      ①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困,改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,反映了陳勝具有"有相同車,有難同當(dāng)"的樸素階級(jí)感情,說明陳勝雖然出身低賤,但胸懷大志,不尋常人。

      ②句以"燕雀"比喻見識(shí)短淺的人,以"鴻鵠"比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻,表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人,也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政,面對(duì)死亡,毫不畏懼,決心不受命運(yùn)的擺布,為建立自己理想中的國家而舉行起義,表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概,也是他"鴻鵠之志"的具體表現(xiàn)。

      ③句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言,砸碎了長期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖,是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào),表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想,敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出,陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿,敢于反抗,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的有志氣,有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。

      三、重溫全文、小結(jié)

      課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因,經(jīng)過和浩大聲勢(shì),表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量,贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。

      四、達(dá)標(biāo)提升

      閱讀《陳涉世家》選段,回答文后問題

      二世元年七月,發(fā)閭左謫戍漁陽九百人,屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行,為屯長。會(huì)天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰:"今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國可乎?"陳勝曰:"天下苦秦久矣。吾聞二世少子也,不當(dāng)立,當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)功,愛士卒,楚人憐之。或以為死,或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕,為天下唱,宜多應(yīng)者。"吳廣以為然。(《陳涉世家》)

      1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是()。

      A、公問其故扶蘇以數(shù)諫故

      B宜多應(yīng)者宜乎眾矣

      C陳勝、吳廣乃謀曰聚室而謀

      D或以為亡國恒亡

      2、解釋加點(diǎn)詞語

      陳勝、吳廣皆次當(dāng)行次:為天下唱唱:

      今或聞無罪或:會(huì)天大雨會(huì):

      3、下面句中的"以"的用法與例句相同的一項(xiàng)是()

      例句:扶蘇以數(shù)諫故。

      A、誠宜開張圣聽,以光先帝遺德。

      B、衣食所安,弗敢專也,必以分人。

      C、不以物喜,不以己悲。

      D、醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。

      4、聯(lián)系上下文說說下列句子的大意。

      A、"失期,法皆斬"的大意是:

      B、"今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕"的大意是:

      6、下列表述完全正確的一項(xiàng)是()

      A、"天下苦秦久矣"道出了起義的深刻歷史背景。

      B、"今或聞無罪,二世殺之"是起義的直接原因。

      C、"死國可乎"表現(xiàn)出陳勝對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

      D、這段文字大意應(yīng)概括為:記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析。

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