部編版《趙州橋》教案范文（通用5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的部編版《趙州橋》教案范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版《趙州橋》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段：
（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……”造句
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設(shè)計(jì)：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
部編版《趙州橋》教案2
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程：
（一）談話引人新課：
你們看見過哪些橋？我國(guó)有哪些著名的橋？（南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒兀课覀儗W(xué)了課文就知道了。
（二）聽錄音看課文，了解課文梗概。
（三）自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。
（四）檢查自學(xué)生字、新詞情況o
（五）初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。）
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
（六）作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文（要求讀得正確、流利）。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片抽讀生字、新詞。
2、課文中講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
（二）講讀課文第1段。
1、默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2、“聞名”什么意思？它的近義詞是什么？
（有名）
3、指名朗讀o
（三）講讀課文第2段o
1、自由讀第2段：
思考：
（1）趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）“雄偉”什么意思7
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o
2、出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3、大橋洞沒有橋墩有什么好處？（減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？（減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。）
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大？
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發(fā)生什么情況？（下陷）。說明了什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎？對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了什么？
（用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。）
6、“設(shè)計(jì)”什么意思？課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)？
（大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞）誰能用“設(shè)計(jì)”說一句話？
7、課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)？
（既……又…）回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8、齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9、這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。（”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”）
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
（四）看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)（也可練習(xí)背誦第2段）。
（五）作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程：
（一）談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
·
（二）自由朗讀第3段：
1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
。（2）這一句在段的開頭有什么作用？（是個(gè)過渡句，起承上啟下作用。“堅(jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
（1）齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以？這
里的寫作手法是“先總后分”。
4、對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
（因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。）
6、練習(xí)背誦課文第3段（基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段）。
（三）講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
（四）齊讀全文o
（五）歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，
中心更明確。
（六）除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑？
（萬里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等）
（七）啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法？
（這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。）
（課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。）
（八）作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
部編版《趙州橋》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，是翹舌音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉堅(jiān)固美觀
（讀——感知）
2、默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。
（畫——疑問）
3、合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。
（談或說——感受）
4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說趙州橋非常雄偉？
（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5、朗讀課文，想聯(lián)系。
通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案及教學(xué)反思》，來自網(wǎng)！
名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。（媒體演示）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2、如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢？
（小組討論，并寫出來。）
3、外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、天上的`云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。
教學(xué)后記：
本課用的時(shí)間比較多，雖然只是三課時(shí)，但我卻用了六節(jié)課的時(shí)間來完成，一個(gè)是孩子剛剛結(jié)束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，于是教起來比較費(fèi)勁，因?yàn)樗麄儾荒苓M(jìn)入情境之中。再個(gè)是這一課的民族自豪感似乎很難調(diào)動(dòng)出來，孩子都是處于麻木的狀態(tài)，任憑我怎么引導(dǎo)，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習(xí)的時(shí)間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時(shí)的接觸比較少的，而且應(yīng)用的地方又比較多，還有幾個(gè)關(guān)連詞，也在加強(qiáng)訓(xùn)練。還有寫片段的練習(xí)，也用了一節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生利用了這節(jié)課學(xué)到了總分的寫作方法，收獲不少。
部編版《趙州橋》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：
１、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：
⑴ “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵ 學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
２、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：
⑴ “我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：
１、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
２、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
３、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
１、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
２、交流匯報(bào)，感悟課文：
⑴ 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
⑶ 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
３、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
１、交流有關(guān)橋梁的資料。
２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
１、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
２、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
部編版《趙州橋》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（二）教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。）
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：
趙州橋
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（1）讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。（2）指名回答結(jié)果。（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
（1）閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。
（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
（3）課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來敘述的？（世界聞名的石拱橋）
（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些？（“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”）
小結(jié)：
以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5、練習(xí)作業(yè)。
（1）抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
（2）完成作業(yè)本1、2題。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。
2、知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
（二）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指名朗讀第1自然段。
3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
（1）自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么？（“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”）
（2）這個(gè)自然段共有幾句話？
（5句話）第1句寫了什么？
（橋面又長(zhǎng)又寬）；第1句寫了什么？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞）；第3句寫什么？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用）；第5句寫什么？（點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”）
教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。
4、完成作業(yè)本第5題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。
2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3、知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
（二）教學(xué)過程
1、聽寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批、有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。
2、讀第3自然段、讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句（“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”）。
這個(gè)自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀）第2、3句寫了什么？（第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。
3、讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。）
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
5、教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6、完成《作業(yè)本》3、4、6題。
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