語(yǔ)文《海上日出》的教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《海上日出》的教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《海上日出》的教案1
一、教材依據(jù)：
人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫(huà)面，體會(huì)抒發(fā)的美好感情，注意觀(guān)察景物上，表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。
本篇課文是精讀課文，安排兩課時(shí)。
本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對(duì)字詞的理解能力較差，不會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：“范圍、一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀(guān)察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
六、教法選擇：
看圖，讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
自主、合作學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂(lè)。
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容
本文作者巴金，是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來(lái)被譽(yù)為“文壇泰斗”。
每當(dāng)人們來(lái)到海邊，總忘不了早早起來(lái)看海上日出，那是一種怎樣壯觀(guān)的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會(huì)如同親眼看見(jiàn)大自然的之一偉大奇觀(guān)，而且會(huì)被作者的細(xì)心觀(guān)察和生動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書(shū)課題）
（二）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，練習(xí)口述圖意。
1、老師提示學(xué)法。
先整體觀(guān)察，再仔細(xì)觀(guān)察細(xì)微部分，最后回到整體印象。練習(xí)邊觀(guān)察便敘述。
2、檢查交流
第一幅圖：描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象，圖的下方全是海水，說(shuō)明是在海上看日出。太陽(yáng)比較接近海面，紅而圓，沒(méi)有奪目的亮光，說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。
第二幅圖：描繪了太陽(yáng)被云遮住是的景象。
（三）教師伴著音樂(lè)范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。
2、檢查交流初讀情況。
fànchà
范（范圍）（示范）剎（剎那）
xiāng
鑲（鑲牙）
3、練習(xí)辨字組詞：
辨（）辯（）辮（）
4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。
目不轉(zhuǎn)睛：
燦爛：
剎那：
奪目：
奇觀(guān)：
（四）引導(dǎo)理清課文層次
按時(shí)間順序給課文分段，同桌討論商量。
第一段（1自然段）“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無(wú)云時(shí)看日出。
第三段（4、5自然段）“我”在有云時(shí)看日出。
第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀(guān)。
十、教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字，能理解5個(gè)詞語(yǔ)的意思，能通過(guò)看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。
缺點(diǎn)：在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書(shū)太多，沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。
《海上日出》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
教具準(zhǔn)備：
課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文
1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀(guān)，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板書(shū)課題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
“奇觀(guān)”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？
這是偉大的奇觀(guān)。
讀讀兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？
畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）
集體交流：
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
（3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀(guān)的.形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”
（2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思：
由于這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。
課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問(wèn)，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
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