關(guān)于語文教案四篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)
1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢(shì)是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長(zhǎng)短、寬窄、高低適當(dāng)，搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評(píng)議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識(shí)：學(xué)會(huì)讀帖。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心。
3．通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
4．根據(jù)續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
圖片導(dǎo)入新課
（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋�(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說......
讓我們一起到文中去尋找答案。
（學(xué)生回答）
齊讀課題質(zhì)疑
初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
檢查生字認(rèn)讀情況
生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，，糾正）
齊讀生字新詞。
細(xì)讀品味合作探究
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的.形式匯報(bào)
爺爺怎樣說的？
奶奶怎樣說的？
爸爸怎樣說的？
媽媽怎樣說的？
老師怎樣說的？
............
同學(xué)們分別找出來讀一讀
全班交流完成表格
拓展延伸情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件--有關(guān)改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？
學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）
布置作業(yè)
1．把這文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。
2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流，自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）
板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.
討論結(jié)果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是：
1.人活臉，樹活皮，人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢？]
（三）兩組開始辯論。
學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內(nèi)容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
（停下來設(shè)置問題辯論）
板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2.問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干
觀點(diǎn)二：干完再吃
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）
[估計(jì)理由：吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計(jì)理由：
1.吃完不讓干呢？
2.自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]
(3)兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。
（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程）
故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"
板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）
2.問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)
1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）
三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
語文教案 篇4
教學(xué)目的及要求：
１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
３．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激
發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？
2.你覺得荷葉怎么樣？
3.板書題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀：
（1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？
2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？
（1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。
2.指名說
3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導(dǎo)朗讀
小魚
（1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？
（2）指導(dǎo)朗讀：誰也想變小魚游一游？
蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
（2）指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
（1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
（2）指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧！（自由讀）
3.指名說
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚來了——生接讀，雨點(diǎn)來了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
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