滑輪組教案

時(shí)間：2021-07-05 10:14:08 教案我要投稿

滑輪組教案3篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的滑輪組教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

滑輪組教案3篇

滑輪組教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

　　過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）

　　起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、研究滑輪組的作用

　　1、滑輪組的定義引入

　　原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

　　觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

　　2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

　　a) 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

　　b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？

　　請(qǐng)學(xué)生猜想，

　　c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

　　實(shí)驗(yàn)要求：

　　1、明確分工。

　　2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

　　3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

　　（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

　　（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　三、游戲體驗(yàn)

　　小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

　　1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

　　2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

　　3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

　　從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

　　【信息反饋】：

　　嘗試著這課的教學(xué)，我認(rèn)為滑輪組的教學(xué)還是很有難度的，難度表現(xiàn)在滑輪組的組裝和多個(gè)滑輪組省力情況的研究，我為什么這么說(shuō)？因?yàn)榛喗M的組裝對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有直觀的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)這些機(jī)械是模糊的，他們只是通過(guò)課本的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到的，或者在生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到過(guò)的，但仔細(xì)的熟悉是沒(méi)有，所以學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的，多虧前面的動(dòng)滑輪與定滑輪學(xué)習(xí)的鋪墊，聰明的孩子還是能從中領(lǐng)悟到一些。在教學(xué)中，對(duì)滑輪組的組裝有兩種教學(xué)方法，一是根據(jù)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試著在自己的草稿紙上畫(huà)好連接圖，然后再根據(jù)圖完成滑輪組的組裝；第二種教學(xué)方法是先自己嘗試著滑輪組的組裝，然后根據(jù)連接情況畫(huà)下連接圖。我們的小學(xué)生還是建立在感性的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的，滑輪組的學(xué)習(xí)還是來(lái)自于他們的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于多個(gè)滑輪組省力情況的研究，實(shí)驗(yàn)的效果不是很理想，因?yàn)槎鄠€(gè)滑輪的摩擦力是很大的，而我們的重物只是小得可憐的鉤碼，建議大家使用4個(gè)鉤碼以上，效果稍微理想一點(diǎn)。

滑輪組教案篇2

　　教學(xué)題目

　　四、實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

　　教學(xué)自的

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

　　教學(xué)器材

　　刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長(zhǎng)約2米的細(xì)繩。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

　　1．提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2．P171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

　　從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，可見(jiàn)有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。

　　【例如】我們用車(chē)推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車(chē)重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的.功就是額外的功。

　　引言：本節(jié)課我們要通過(guò)測(cè)滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過(guò)幾個(gè)不同的方法所測(cè)定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

　　學(xué)會(huì)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問(wèn)題。

　　實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；

　　1．在實(shí)驗(yàn)中要將距離測(cè)量的準(zhǔn)確些。

　　2．注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。

　　2．盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4．注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

　　5．拉動(dòng)的過(guò)程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6．可將各數(shù)據(jù)填入書(shū)中表格內(nèi)。

　　7．注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

　　小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題。指出有用功還可以這樣來(lái)求得，

　　作業(yè)：P176—177，8、9。

　　【說(shuō)明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程再寫(xiě)詳細(xì)些。

滑輪組教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識(shí)：

　　認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

　　過(guò)程與方法：

　　結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、研究滑輪組的作用

　　⒈滑輪組的定義引入

　　原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

　　⒉實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

　　⑴小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

　　⑵試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想

　　⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

　　⑷匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

　　⒊實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

　　⑴提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

　　⑵用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　三、游戲體驗(yàn)

　　小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

　　⒈出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

　　⒉要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

　　⒊說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

　　從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

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