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    八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)

    時(shí)間:2021-07-26 20:32:11 教案 我要投稿

    八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)

      【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

    八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》八年級(jí)

      1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞,了解兩篇短文的思想內(nèi)容。背誦并默寫(xiě)兩篇短文。

      2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

      3.品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在,提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

      【課時(shí)計(jì)劃】

      2課時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上授課。

      第一課時(shí)學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》

      學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

      情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

      同學(xué)們,你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬幔恳苍S你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中,無(wú)暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那,你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的高遠(yuǎn),地的廣袤,山的挺拔,水的澄澈……無(wú)不讓你心旌搖曳。今天我們要學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅流動(dòng)的山水詩(shī),像畫(huà)又像詩(shī),讓我們一同去欣賞吧!

      自我研學(xué)生成新知:

      步驟一:知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

      1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

      欲頹(tuí)沉鱗(lín)能與其奇者(yù)

      2.理解課文中的重點(diǎn)字詞。

      曉霧將歇(將:將要。歇:消散)

      沉鱗競(jìng)躍(沉鱗:潛游在水中的魚(yú))

      未復(fù)有能與其奇者(與:參與,這里指置身其中)

      3.一詞多義

      欲夕日欲頹(將要)

      實(shí)是欲界之仙都(欲界:指人間。欲,可以理解為七情六欲)

      4.古今異義

      四時(shí)俱備古義:季節(jié)

      今義:時(shí)間曉霧將歇古義:消散

      今義:休息

      夕日欲頹古義:墜落

      今義:消沉,萎靡

      5.詞類(lèi)活用

      五色交輝(輝,名詞作動(dòng)詞,輝映)

      6.朗讀指導(dǎo)

      山川/之美,古來(lái)/共談。高峰/入云,清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時(shí)/俱備。曉霧/將歇,猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái),未復(fù)有/能與其奇者。

      7.作者簡(jiǎn)介

      陶弘景(456—536),字通明,南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵(今江蘇南京)人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀,因看透了混濁的人世,后隱居句曲山,可是“國(guó)家每有吉兇征討大事,無(wú)不前以咨詢(xún),月中常有數(shù)信”,時(shí)人謂為“山中宰相”。

      8.背景介紹

      謝中書(shū)即謝征,字元度,陳郡陽(yáng)夏人,曾任中書(shū)鴻臚,所以稱(chēng)之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信,稱(chēng)道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時(shí),文辭清麗,為六朝山水小品名作。

      南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水,表明自己所好,并作為對(duì)友人的安慰。

      書(shū),即書(shū)信,古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應(yīng)用性文體,多記事陳情。

      步驟二:整體感知走進(jìn)文本

      1.疏通文意

      看課文注釋?zhuān)私獯笠狻P〗M合作,結(jié)合注釋?zhuān)g全文。

      2.整體感知

      課文可分為幾部分?每一部分的內(nèi)容分別是什么?

      【交流點(diǎn)撥】全文可分三部分。“山川之美,古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見(jiàn)底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,而后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。

      步驟三:文本精讀把握情感

      1.要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言加以描述,體會(huì)文章的意境。

      【交流點(diǎn)撥】作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云,清流見(jiàn)底”,巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩,水的'動(dòng)勢(shì)給山增添了活力。山水相映,情味盎然。其次是色彩配合之美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”,兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長(zhǎng)存。山青水綠清幽雅靜,石壁壁立千仞,五色爭(zhēng)輝;又有青林翠竹,間雜其中,就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí),傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景,又是一幅多么清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn),構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)卷。

      2.深入研讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      【交流點(diǎn)撥】文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美,古來(lái)共談”,這個(gè)“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”,表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者”,自從謝靈運(yùn)以來(lái),沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣,字里行間,與謝公比肩之意溢于言表。總言之,全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

      當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

      步驟四:總結(jié)課文拓展延伸

      本文作者用寥寥數(shù)筆,描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷,其間景物色彩絢爛,生命勃發(fā),靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受,來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛(ài)山林,歸隱林泉的志趣。

      積累古詩(shī)詞里描寫(xiě)山和川的詩(shī)句。

      ①千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

      ②白日依山盡,黃河入海流。

      ③會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

      ④空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。

      【附:板書(shū)設(shè)計(jì)】

      總引——山川之美,古來(lái)共談

      寫(xiě)景山水相映之美

      色彩配合之美

      晨昏變化之美

      抒懷——欲界之仙都;未復(fù)有能與其奇者

      課后反思查漏補(bǔ)缺

      這節(jié)課的成功之處在于:

      不足之處在于:

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