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《種子的萌發(fā)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《種子的萌發(fā)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會設(shè)計對照實驗;能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。
通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力。
在探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。
怎樣設(shè)置對照實驗。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開始有什么奧秘呢?從而引出新課。
(二)新課講授
1.提出問題
(1)師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程?
學(xué)生簡要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑：
(2)在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢?根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，誰來大膽作出幾個假設(shè)？
2.作出假設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。
(1)針對學(xué)生作出的假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個非必需的條件。(排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件)
(2)繼續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度?”這個假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎?應(yīng)該如何表述?(引出“適宜溫度”)
3.制定實驗方案
教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設(shè)計思路。
討論提綱如下：
(1)選擇什么樣的種子比較好?(胚完整且是活著的種子)
(2)老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)
(3)怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響?應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組?(要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度(20℃)，該組為對照組;一個為較低溫度(0℃)，該組為實驗組)
(4)這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢?(強(qiáng)調(diào)控制變量)
(5)每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(減少實驗誤差)
待如上問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設(shè)計正確的實驗方案。然后，分組匯報探究計劃，教師進(jìn)行評價。
4.課下實施、觀察記錄
師：由于時間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)行實驗并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次?對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察?(注意每天觀察，同時觀察)
(三)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。
鼓勵學(xué)生在課余時間一起實施實驗計劃，觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。
四、板書設(shè)計
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