蘇教版三年級語文教案
作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的蘇教版三年級語文教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版三年級語文教案1
學習目標：
1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。
2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學重點、難點：
讀懂詩句，體會作者的思想感情。
課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、聽音樂(放松，讓學生投入)
2、學生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》
1、(出示古詩)學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。
2、(小組活動)每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協調、組員認真聽)。
3、(學生匯報)講詩意、讀詩歌，質疑。
4、(放課文錄音)教師指導全班讀。
5、再次交流。
古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現詩歌的全部內容?如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見?
6、學生讀詩(全班讀，男女生對讀)。
7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發(fā)現并引導討論，學生品讀。
8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀，師生對讀)。
9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。
三、欣賞西湖景色
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的`時候有不同的姿色，現在老師帶領你們去領略一下西湖迷人的風光。(出示西湖圖片、配樂)
四、擴展
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內讀、講。)
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè)：
課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。
板書設計：
曉出凈慈寺送林子方
蓮葉
荷花
蘇教版三年級語文教案2
教學目標：
1.學會10個字，認識8個字。
2.能喲個查字典，聯系生活或上下文等方法理解詞句意思。
3.默讀課文。復述課文，了解課文內容，知道徐文長解決問題方法的巧妙，激發(fā)學生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。
教學重點：
了解徐文長解決問題的辦法的巧妙。
教學難點：
學習作者通過人物的語言、動作的描寫表現人物的性格的寫作方法。
學情分析：
學生有自主學習生字新詞的能力，在字詞的學習過程中，初步具有借助工具書、聯系生活實際或結合上下文理解詞語;能借助網絡資源，在教師的指導下，讀懂文本，并能依據具體情景進行拓展思考。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們你們知道徐文長嗎?徐文長從小就聰明機敏。今天，我們就來學習一篇他小時侯的故事。
2、板書課題：22竿上取物
3、齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯系上下文理解詞語。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、學習課文。
1、默讀課文，想想：文章寫徐文長的聰明選擇了哪些材料?
2、這兩個材料的組織上有什么特點呢?我們下節(jié)課來學習。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導“雀”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、自主探究、合作學習。
1、思考：徐文長解決問題的辦法妙在哪里?
徐文長是怎么說的，怎么做的呢?在文中勾畫出來。
別的孩子又是怎么做的?
(1)請同學們默讀課文3、4自然段，找出描寫徐文長提水桶過河的句子。
(2)指名讀徐文長過橋的句子，注意作者抓住人物動作描寫的詞語。
(3)請同學們勾畫出動詞，體會作者這樣的寫作方法。
(4)指名說一說作者這樣寫的好處。
(5)(看動畫課件)仔細觀察徐文長過橋的情景，誰能用自己的話說說。
理解詞語：輕輕巧巧
(6)比較：別的孩子是怎么過河的?
(7)這個句子你認為怎樣讀呢?
(指導有感情朗讀：a自由讀b指名讀c齊讀)
2、教師小結，過度：徐文長真是聰明伶俐。看到徐文長順利的提水桶過橋，你的心情怎樣?(高興、興奮)小伙伴們和你們一樣。你們想對他說什么?
3、合作學習6自然段：
(1)師述：伯父看到了，一邊點頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來。看著伯父的禮物，你發(fā)現了什么?
(2)指名讀讀伯父說的話，理解伯父所提出的要求。
(3)討論交流伯父提出的要求。
師述：這時，他們議論什么呢?(同學們也議論一下，體會詞語)
理解詞語：唧唧喳喳
(5)師述：徐文長是怎樣做的?
2、學生3人小組合作學習，尋找徐文長竿上取物的妙法。
(教師巡視、指導。)
3、師生交流徐文長取物的方法。(找出有關的句子讀一讀)
7、復述：徐文長是怎樣竿上取物的。
8、討論交流：徐文長竿上取物的辦法妙在哪里?作為徐文長的小伙伴，你想對他說些什么呢?
9、回歸整體，圍繞板書，指導朗讀課文最后一個自然段，體會作者所表達的思想感情。
(①自由讀。②指名讀。③齊讀。)
10、拓展學習：徐文長解決問題的辦法真是巧妙。同學們，你們也是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢?(討論交流)
11、教師小結：同學們，你們真有辦法。現在老師要考考大家，看誰能順利完成老師下面的幾道練習。
三、課堂練習。(要求學生在電腦上完成)
3、默讀課文，復述課文。
4、課外閱讀延伸：
(1)請同學閱讀有關徐文長小時侯的故事，進一步體會徐文長的思維獨特。
(2)網上查詢，閱讀更多的有關表現孩子們聰明伶俐的小故事。
蘇教版三年級語文教案3
【設計理念】
1.以讀為主,讀中品味。
閱讀是學生個性化的行為,不能以老師分析代替學生閱讀實踐。因此,教學本文時,教師的講只能是引導,啟發(fā),指出思考方向。學生則在探究中獲得知識。
2.入景想象,會文悟情。
語言是抽象的。我們要在語言實踐中培養(yǎng)學生語感。教學中,老師創(chuàng)設情景,再現語言環(huán)境,學生自演角色,語言激活學生思維,學生如臨其境,理解感悟。
【教學目標】
1.掌握本課生字詞。
2.能用查字典,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。
3.了解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
【教學重難點】
1.能用查字典,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2.了解課文內容，知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
3.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
1.板題,讀題，看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學生交流:本文寫了徐小時候哪兩件事?
4.自學生字詞。
5.找出不懂的字、詞,句作記號。
第二課時
1.出示生字卡，學生開火車讀。
2.學1—3自然段:學生讀文，思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?
3.學4—5自然段，指名學生讀文。思考:
徐爺爺提出問題，大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?
他怎樣做?找出寫徐文長的話，讀一讀。
理解“輕輕巧巧”。說說徐文長怎樣過橋?
找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。
討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。
4.學第6自然段:齊讀,思考:
他過橋后,孩子,伯父各表現怎樣?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?
孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?
5.合作探究，拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?
6.總結。
板書設計:
聰明的徐文長
過橋取物
仔細思考善于動腦
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