《春來(lái)了》音樂(lè)教案

時(shí)間：2021-08-16 16:43:52 教案我要投稿

《春來(lái)了》音樂(lè)教案

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春來(lái)了》音樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。

《春來(lái)了》音樂(lè)教案

《春來(lái)了》音樂(lè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。

　　2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。

　　3、能參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。

　　課時(shí)安排：

　　2節(jié)課。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

　　2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

　　1、導(dǎo)入

　　（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。

　　（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽(tīng)、、、、、、

　　2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題

　　聽(tīng)一聽(tīng)：（1）聆聽(tīng)第一段音樂(lè)主題。（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么？

　　說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么情景？” （2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。

　　學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

　　唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。 3、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題

　　聽(tīng)一聽(tīng)：（1）聆聽(tīng)第二段音樂(lè)主題（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？（3）聽(tīng)音樂(lè)想象。

　　說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？” （2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。

　　跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）

　　4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

　　（1）聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖： a.聽(tīng)到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形） b. 聽(tīng)到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形） c. 聽(tīng)到第三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）

　　（2）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。

　　（3）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

　　二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》

　　1、導(dǎo)入

　　師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去瞧瞧吧！ 2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》

　　3、說(shuō)：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗讀歌詞。

　　4、唱：（1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱《春來(lái)了》

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）法。教學(xué)難點(diǎn)：聲部之間的對(duì)應(yīng)與和諧。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口琴、電子琴教學(xué)過(guò)程：一、定向

　　學(xué)生聽(tīng)《動(dòng)物之歌》邊律動(dòng)邊進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好，導(dǎo)入情景。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1、情景導(dǎo)入

　　（1）觀看森林動(dòng)物，聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或腳步聲，并進(jìn)行模仿。老虎的吼聲：2/4 x - ||恐龍的腳步聲：2/4 x - :|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||

　　（2）學(xué)生用擊拍和聲音進(jìn)行模仿，組合成“森林之聲”。

　　2/4 x - | x - | x x | x x | xx xx | xx xx | x - | x - || (3)用上面的節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)。播放歌曲《兩只老虎》。師：發(fā)生了什么怪事？

　　生：來(lái)了一只沒(méi)有耳朵和一只沒(méi)有尾巴的老虎。師：會(huì)唱這首歌嗎？

　　2、熟悉歌曲

　　（1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老虎的動(dòng)作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）

　　（2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。

　　二、掌握

　　1、學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）

　　（1）兩個(gè)聲部先后結(jié)束的二部輪唱（奏）。

　　師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它倆是怎樣跑得？生：一前一后追著跑（先后出發(fā)，先后到達(dá)）

　　師：兩只老虎一前一后賽跑，有點(diǎn)像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種形式？生：“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)。

　　學(xué)生分成兩組，按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。

　　師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來(lái)？（將學(xué)生分成兩大組，由組長(zhǎng)組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來(lái)。）

　　（2）兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束的二部輪唱（奏）

　　師：第一次跑完了，沒(méi)尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）

　　師：為什么沒(méi)耳朵的老虎要返回去陪沒(méi)尾巴的老虎？

　　生：沒(méi)耳朵的老虎看到比自己小的沒(méi)尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵(lì)它。

　　2、模仿與活動(dòng)

　　由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒(méi)耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節(jié)進(jìn)行反復(fù)）

　　全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進(jìn)行模仿，第一組反復(fù)最后兩小節(jié)后，兩組同時(shí)結(jié)束。

　　學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來(lái)，模仿一至兩次。

　　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　1、創(chuàng)編歌詞

　　師：兩只老虎跑累了，想歇一會(huì)兒。森林里有跑來(lái)了幾只小動(dòng)物，你們瞧瞧誰(shuí)來(lái)了？

　　生：四只小松鼠。

　　把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行即興表演。 2、表現(xiàn)

　　學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。

　　把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時(shí)結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲；另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時(shí)，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個(gè)節(jié)目。

　　四、尾聲

　　學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

《春來(lái)了》音樂(lè)教案2

　　單元總要求：

　　1、通過(guò)演唱，聽(tīng)賞本單元的歌曲，樂(lè)曲，使學(xué)生了解與春天有關(guān)的音樂(lè)作品，從不同的角度體驗(yàn)春天帶給我們的不同感受；繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　2、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)開(kāi)朗，大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、在生動(dòng)活潑的音樂(lè)中，體驗(yàn)聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

　　二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會(huì)用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　三、能用優(yōu)美的聲音演唱《再見(jiàn)吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)強(qiáng)弱兩種不同的力度

　　1、游戲《鼓上的小米粒》

　　2、請(qǐng)學(xué)生拍一拍強(qiáng)弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　3、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見(jiàn)吧，冬天》的旋律），同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲旋律

　　二、復(fù)習(xí)幾首有關(guān)冬天的歌曲

　　1、唱歌曲《堆雪人》

　　提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　2、欣賞《雪花飛舞》

　　這一首歌曲的情緒又是怎樣的。

　　三、歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》

　　1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……現(xiàn)在冬天已經(jīng)漸漸離開(kāi)我們了，老師要對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)：“再見(jiàn)吧，雪花”；你能對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　2、指名請(qǐng)學(xué)生回答

　　3、聽(tīng)教師范唱歌曲《再見(jiàn)吧，雪花》

　　4、學(xué)唱歌曲

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞獨(dú)奏《小松樹(shù)》

　　2、唱《小小雨點(diǎn)》

　　3、節(jié)奏創(chuàng)編《小雨點(diǎn)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過(guò)欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹(shù)》，了解木琴的音色，感受到樂(lè)曲的情緒，在聆聽(tīng)過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)

　　二、通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。

　　三、能利用打擊樂(lè)器自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》

　　1、集體齊唱歌曲。

　　2、創(chuàng)編歌曲《快來(lái)吧，春天》（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句歡迎春天的話(huà)，然后把它用《再見(jiàn)吧，冬天》的旋律唱出來(lái)。

　　3、請(qǐng)2～3位學(xué)生進(jìn)行表演。

　　二、初步熟悉音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)一說(shuō)春天我們能看到一些什么？

　　1、桃花開(kāi)了我們就知道春天來(lái)了；小草綠了我們就知道春天來(lái)了……閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，仿佛看到了春天的……

　　2、教師用不同的速度，在不同的音區(qū)彈奏《小小雨點(diǎn)》的旋律，并分別請(qǐng)學(xué)生講一講

　　3、指名請(qǐng)一些學(xué)生根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)，用自己的動(dòng)作表演這些事物，初步要求動(dòng)作和音樂(lè)合適，教師提示學(xué)生注意音樂(lè)的變化。

　　三、歌曲《小小雨點(diǎn)》

　　1、聽(tīng)教師范唱（聽(tīng)還有誰(shuí)告訴我們，春天來(lái)了）

　　2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并回答

　　3、教師演唱，請(qǐng)學(xué)生在自己的座位上，編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作加以表演。

　　4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

　　5、集體演唱《小小雨點(diǎn)》

　　6、提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。

　　7、指名請(qǐng)學(xué)生演唱。

　　8、請(qǐng)學(xué)生給歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作并加以表演

　　9、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

　　10、完成課后練習(xí)“我的創(chuàng)造”。

　　四、結(jié)束教學(xué)

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

　　2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》

　　3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并樂(lè)意與他人合作。通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。

　　二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分能準(zhǔn)確切入。

　　一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

　　1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

　　2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

　　二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

　　1、教師導(dǎo)入

　　2、初步熟悉旋律（請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)告訴老師小樹(shù)在干什么）教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演（把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律

　　4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

　　5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

　　7、反復(fù)練習(xí)8、集體演唱歌曲

　　9、請(qǐng)學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)演唱這一首歌曲。

　　11、指名請(qǐng)學(xué)生演唱四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(zhǎng)高》分別請(qǐng)學(xué)生扮演小樹(shù)，和小朋友加以表演。

　　五、課堂小結(jié)。

《春來(lái)了》音樂(lè)教案3

　　教學(xué)分析：

　　《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿(mǎn)枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以節(jié)拍、歌唱、欣賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)春天的美景，使學(xué)生了解春天、喜愛(ài)春天，更熱愛(ài)生活。既全面培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)方面等綜合的藝術(shù)能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中表現(xiàn)歌曲，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào)，感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結(jié)尾的斷音。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春、唱春、賞春、贊春等活動(dòng)，多方面感受春天的美好形象，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅和希望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情懷。

　　能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《春來(lái)了》，能用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。讓學(xué)生以“春”為主題，通過(guò)說(shuō)、唱、賞、贊等活動(dòng)形式多角度參與表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，能用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱，并通過(guò)一系列活動(dòng)感受和體驗(yàn)春的美好，促進(jìn)學(xué)生歌唱、審美等綜合能力的形成，激發(fā)對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠很好的感受和表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)用腹部的力量控制氣息，唱好結(jié)尾的斷音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)春：描繪春天的美麗景色

　　師：冬爺爺趕上末班車(chē)走了，春姑娘踏著輕盈的舞步來(lái)到我們身邊，你知道她給我們帶來(lái)了什么禮物嗎？（用優(yōu)美的語(yǔ)言描述）

　　生：春天來(lái)了，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機(jī)勃勃。

　　生：看，春姑娘帶著一群可愛(ài)的燕子飛來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來(lái)呢！

　　生：春天里山更青，水更綠，大地更美麗了！

　　生：春姑娘給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝。

　　生：春天到了，讓我們?nèi)ビ淇斓亟加巍⒎棚L(fēng)箏。

　　二、唱春：歌唱春天的天籟之音

　　師：的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜歡和我們捉迷藏，現(xiàn)在，我們一起去找一找她到底藏在哪里？

　　（多媒體課件展示歌曲《春來(lái)了》，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和表達(dá)的內(nèi)容）

　　①感受歌曲

　　師：同學(xué)們，你們誰(shuí)先找到春姑娘？

　　生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹(shù)的枝頭上。

　　師：春滿(mǎn)枝頭，桃紅柳綠，讓我們?cè)僖淮胃惺艽汗媚锏拿匀藲庀ⅲ胍幌耄迷鯓拥墓?jié)拍輕盈地穿梭在花間樹(shù)里？

　　a.學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)感受，確定三拍子。

　　b.認(rèn)識(shí)3/4的拍號(hào)，了解其強(qiáng)弱規(guī)律。

　　c.用拍手、拍腿或身體動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　②學(xué)唱歌曲

　　師：這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，同學(xué)們也比較熟悉了，讓我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。

　　提問(wèn)：

　　1.你覺(jué)得歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（歡快、活潑）

　　2.歌曲哪兩句節(jié)奏相同；哪兩句曲調(diào)相同？分別列出來(lái)并唱一唱。

　　3.哪一句比較難唱？這個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)？如何唱好它？

　　找出結(jié)尾句，練習(xí)斷音的唱法，說(shuō)明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發(fā)了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息，不能用喉頭加力。

　　a.請(qǐng)學(xué)生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。

　　b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。

　　③鞏固歌曲

　　a.用領(lǐng)、齊唱等不同的形式演唱歌曲。

　　b.伴隨音樂(lè)伴奏用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱，表達(dá)對(duì)春來(lái)了的喜悅和向往之情。（請(qǐng)一部分學(xué)生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學(xué)生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動(dòng)來(lái)表現(xiàn)三拍子韻律）

　　④拓展歌曲

　　a.同學(xué)們動(dòng)人的歌聲把愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)、愛(ài)跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來(lái)了，讓我們一起加入它們，跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！(各小組隨歌曲音樂(lè)即興表演)

　　b.師生互動(dòng)，大家和老師一起邊唱邊表演。

　　三、賞春：感受春天的詩(shī)情畫(huà)意

　　1.師：“春來(lái)了，春風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢，穿過(guò)田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥(niǎo)也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒……那是一幅多么詩(shī)情畫(huà)意的景象啊！”

　　以《春天圓舞曲》為音樂(lè)背景，多媒體欣賞不同的攝影春景畫(huà)面和藝術(shù)家筆下描繪的各種春天。

　　2.師：你喜歡哪一副春景圖？請(qǐng)你為畫(huà)面取一個(gè)帶有“春”字的成語(yǔ)名字。

　　生：春花爛漫

　　生：春意盎然

　　生：春暖花開(kāi)

　　生：大地回春

　　生：春色怡人……

　　3.師：我國(guó)古代有很多詩(shī)人都很喜歡春天，于是留下了一些關(guān)于春的名詩(shī)佳句。同學(xué)們，你們知道多少呢？（小組互相交流）

　　生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　生：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　4.配樂(lè)詩(shī)朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。

　　四、贊春：揭示春天的美好情懷

　　師：你們喜歡春天嗎？它給你的感想是什么？請(qǐng)用一、二句話(huà)贊美你眼中的春天。

　　生：春天多么美好。

　　生：春天，你給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)和希望！

　　生：讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。

　　師：春天是美好而充滿(mǎn)希望的，它屬于我們每個(gè)人。同學(xué)們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美好春光，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用我們的智慧為祖國(guó)更美好的明天作好奮斗的準(zhǔn)備。

　　（《春來(lái)了》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）

《春來(lái)了》音樂(lè)教案4

　　教學(xué)背景：

　　音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)流動(dòng)的音響，陶冶人們的情操，使人得到美的愉悅與享受。音樂(lè)藝術(shù)的`一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。如何在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)與感悟呢？我們開(kāi)展了一次題為《春來(lái)了》的探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng)，充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。

　　《春來(lái)了》這一課選自人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第一課，教材安排了兩首聆聽(tīng)曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹(shù)媽媽》《郊游》和創(chuàng)編活動(dòng)三塊內(nèi)容，通過(guò)聆聽(tīng)與演唱引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器編配創(chuàng)作節(jié)奏。本課為第一教時(shí)，主要目標(biāo)為通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式表現(xiàn)春天，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　課堂回放

　　片斷一：感受春天

　　師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室，教師逐個(gè)模仿學(xué)生的動(dòng)作并與學(xué)生交流，時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而擁抱、時(shí)而拉手轉(zhuǎn)圈……

　　師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

　　生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。

　　生：我覺(jué)得很輕松、跳躍。

　　生：我聽(tīng)到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

　　師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè)的情緒。下面老師給大家聽(tīng)一首描寫(xiě)春天的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)跟剛才一首有什么不同。（師播放貝多芬F大調(diào)第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》）

　　生：這首音樂(lè)很優(yōu)美。

　　生：第一首是歌曲，第二首沒(méi)有人唱歌。

　　師：你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲。

　　生：我覺(jué)得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現(xiàn)了春天美麗的風(fēng)景。

　　師：你對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)真好。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽發(fā)表自己的感受。

　　師小結(jié)：音樂(lè)家用不同的方式描繪了春天，贊美了春天。讓我們手拉手去感受春天的美麗吧！

　　片斷二：歌唱春天

　　師扮演春姑娘，帶領(lǐng)學(xué)生手拉手律動(dòng)。背景音樂(lè)：歌曲《郊游》。

　　在音樂(lè)的間奏處，教師提問(wèn)：你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗?/p>

　　學(xué)生：我看見(jiàn)青青的草，紅紅的花；我看見(jiàn)小鳥(niǎo)在柳枝上唱歌；我感覺(jué)春天的陽(yáng)光特別溫暖……

　　師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

　　繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

　　師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍歌曲，體會(huì)一下小朋友郊游時(shí)的心情旋律。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師唱兩句旋律，你覺(jué)得哪―句更能表現(xiàn)郊游時(shí)的愉快心情？

　　生：第二句更自豪點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)小朋友像劉陽(yáng)說(shuō)的自豪地唱唱第二句。

　　師：請(qǐng)小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。

　　學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍。

　　┅┅

　　片斷三：表現(xiàn)春天

　　師：春天是令人陶醉的季節(jié)，古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家都對(duì)春天作過(guò)不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？

　　生：一年之計(jì)在于春。

　　生：我會(huì)背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧

　　春天到，遍地長(zhǎng)青草

　　枝頭花兒香，牛羊樂(lè)陶陶。

　　師：真好，老師也能背一段描寫(xiě)春天的文章：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。……風(fēng)輕悄悄的，軟綿綿的。

　　生：還有古詩(shī)《春曉》。

　　師：讓我們一起來(lái)品味一下詩(shī)人對(duì)春的感覺(jué)。

　　學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。

　　師：詩(shī)人在室內(nèi)聽(tīng)到了春天的哪些聲音？

　　生：詩(shī)人聽(tīng)到了鳥(niǎo)啼聲；他聽(tīng)到了沙沙的春雨聲；他聽(tīng)到了春風(fēng)的腳步……

　　師小結(jié)：詩(shī)人把他聽(tīng)到的“春天的聲音”寫(xiě)得太美了，那烏聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢(mèng)般的意境。讓我們?cè)亳雎?tīng)根據(jù)這首古詩(shī)創(chuàng)作的同名歌曲，用線條或色彩表現(xiàn)你的感受。

　　師：小朋友的展現(xiàn)都很有個(gè)性，現(xiàn)在老師要求小朋友學(xué)著音樂(lè)家、詩(shī)人也來(lái)表現(xiàn)一下美麗的春天。

　　提示：（1）結(jié)合古詩(shī)詞做表演或配樂(lè)朗誦。

　　（2）用身邊的聲音或自制樂(lè)器表現(xiàn)“春天交響曲”

　　小組活動(dòng)要求：1．確定表演形式。 2．組長(zhǎng)分工、合作創(chuàng)意。

　　學(xué)生分小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。背景音樂(lè)：《春曉》

　　學(xué)生反饋演繹。

　　第一組：配樂(lè)詩(shī)朗誦。創(chuàng)意：用不同節(jié)奏朗誦古詩(shī)《春曉》；背景音樂(lè)：《春天奏鳴曲》。

　　第二組：歌曲表演。創(chuàng)意：根據(jù)歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書(shū)時(shí)搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演。

　　第三組：一起合作畫(huà)了一幅美麗的春景圖。

　　第四組：聲音表演《春天交響曲》。創(chuàng)意：用身邊的聲音模仿春天的音響。

　　一生旁白：春姑娘來(lái)了，伴著沙沙的雨聲。

　　師小結(jié)：小朋友真是太能干了，用不同的方式表達(dá)了自己對(duì)春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！（唱《郊游》踏步出教室）

　　一節(jié)課在輕松的氛圍中結(jié)束了。聽(tīng)課的老師都覺(jué)得這一課很美，雖然沒(méi)有用多媒體輔助教學(xué)，沒(méi)有過(guò)分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂(lè)、用優(yōu)美的語(yǔ)言、用“春姑娘”營(yíng)造了一個(gè)絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學(xué)生們覺(jué)得這樣的音樂(lè)課沒(méi)有壓力，能自由發(fā)揮自己的想像，很輕松很天開(kāi)心。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)是美的藝術(shù)，它以獨(dú)特的方式表達(dá)著情感，傳遞著情感。音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)是聆聽(tīng)音樂(lè)。在《春來(lái)了》這一課中筆者緊緊抓住音樂(lè)的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)――感受春天、歌唱春天、表現(xiàn)春天，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)并表現(xiàn)音樂(lè)，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：

　　一、聽(tīng)中說(shuō)、聽(tīng)中品，在審美中發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸音樂(lè)的渠道越來(lái)越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽(tīng)的音樂(lè)也會(huì)讓學(xué)生“熟視無(wú)睹”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣反而產(chǎn)生不良影響。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)習(xí)慣，逐步擁有音，樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。在課始的感受春天這個(gè)環(huán)節(jié)，我們往往會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)展示春天的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生更多的從視覺(jué)上去感受春天的美麗。而在這一課的設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有用多媒體，而著意用兩首不同風(fēng)格的音樂(lè)――《嘀哩嘀哩》《春天奏鳴曲》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息。在教學(xué)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生什么，而是通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽(tīng)賞中感受音樂(lè)的內(nèi)涵。如“你聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲”……，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到兩首作品在旋律、體裁、風(fēng)格、情緒上的不同，逐步引導(dǎo)學(xué)生注意音樂(lè)要素的變化，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)辨能力、音樂(lè)記憶能力，為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力打下了基礎(chǔ)。這種突出音樂(lè)本體的特點(diǎn)，用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的做法，遠(yuǎn)比用畫(huà)面更能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，實(shí)踐證明這種方式的效果是明顯的。

　　二、聽(tīng)中辨、聽(tīng)中動(dòng)，在審美中學(xué)唱歌曲。

　　音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂(lè)形象，從整體入手，這也是新課標(biāo)的基本理念。在演唱春天的片斷中，教師突破傳統(tǒng)唱歌教學(xué)慣用的從識(shí)譜――唱詞――處理表演的模式，凸顯音樂(lè)教學(xué)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的特征，創(chuàng)設(shè)春天的教學(xué)情境，通過(guò)四次不同要求的聽(tīng)，使“聽(tīng)、動(dòng)、辨、唱”有機(jī)融合：一聽(tīng)歌曲跟著老師律動(dòng)――創(chuàng)設(shè)情境，感受春天；二聽(tīng)歌曲開(kāi)啟心智――感受歌曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲情緒；三聽(tīng)老師唱兩句旋律――比較不同，感受附點(diǎn)音符的妙用，解決難點(diǎn)；四在朗讀歌詞的時(shí)候再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)的熟悉，使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)水到渠成，并把讓學(xué)生最感頭疼的曲譜視唱環(huán)節(jié)放在學(xué)完歌曲之后，從而走出了為知識(shí)技能所累的牢籠。同時(shí)教師努力改變著教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學(xué)生一起融入春的意境中，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上得到愉快的體驗(yàn)與表現(xiàn)。

　　三、聽(tīng)中創(chuàng)、聽(tīng)中編，于編創(chuàng)中豐富情感體驗(yàn)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并把”體驗(yàn)“作為課程目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。顯示了音樂(lè)教學(xué)對(duì)情感教育的重要性和密切關(guān)系。片斷三表現(xiàn)春天，就是以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在品味文學(xué)作品中春天美景的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)并體驗(yàn)歌曲《春曉》的情緒意境，要求學(xué)生運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在創(chuàng)編的過(guò)程中，教師不是毫無(wú)目的的任意開(kāi)放，而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教給小組活動(dòng)的方法，并注重啟發(fā)學(xué)生想像自己的創(chuàng)造效果，表述創(chuàng)造的意圖與方案，并在創(chuàng)造表演中仔細(xì)聆聽(tīng)實(shí)際的音響效果與創(chuàng)意想像的音響對(duì)照，從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng)造能力得到同步發(fā)展。如第四組表演的春天交響曲，學(xué)生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂(lè)器及自制的打擊樂(lè)器（排簫、沙錘）等，創(chuàng)編了豐富的圖形譜，并與一生的旁白相結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)了春天的美妙音響及小朋友在春天里的快樂(lè)心情；愛(ài)畫(huà)畫(huà)的第三組同學(xué)則根據(jù)音樂(lè)的感受描繪出一幅富有童趣的美術(shù)作品來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)；第一組同學(xué)則選用教師提供的《春天奏鳴曲》為背景音樂(lè)，對(duì)古詩(shī)《春曉》做了不同節(jié)奏的朗誦：

　　所有這些創(chuàng)編活動(dòng)都離不開(kāi)教學(xué)中歌曲與音樂(lè)的啟迪，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)，其豐富的情感體驗(yàn)便在一次次潛心創(chuàng)作中得以提高與發(fā)展。

《春來(lái)了》音樂(lè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

　　2、動(dòng) 集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》

　　3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并樂(lè)意與他人合作。通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分能準(zhǔn)確切入。

　　一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

　　1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

　　2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

　　二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

　　1、教師導(dǎo)入

　　2、初步熟悉旋律

　　（請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)告訴老師小樹(shù)在干什么）

　　教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演

　　可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演（把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律