四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.揭示課題。
板書(shū)：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”
問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
（1）為誰(shuí)舉行葬禮?（2）為什么要為它舉行葬禮?（3）為什么說(shuō)這是特殊（不同于一般）的葬禮?
2.教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
（3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段
三、精讀訓(xùn)練
1.默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?
2.指名朗讀第二段。
（1）“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題;（第3—5自然段）
（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?（有點(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢?（課文中指瀑布的消失）
②“這雄偉的景觀”指什么?（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）
③為什么會(huì)不辭而別?（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
（3）“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）
（4）小結(jié)要點(diǎn)
①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。
②世界上流量的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授課文
指名讀第三段。
（1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼）。
（2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
（號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1.巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?
2.為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
3.為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1.即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?
（注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌）
2.游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸;提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因）
3.他們會(huì)說(shuō)些什么?
六、練習(xí)
1.有感情地朗讀課文，
2.讀課后練習(xí)題4，作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備。
3.寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案2
1.我寫(xiě)一個(gè)生字，“葬”，認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)的讀一下
（1）指名讀――齊讀
（2）你怎么認(rèn)識(shí)的?（我通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)的）
你是今天才認(rèn)識(shí)的嗎?（學(xué)生：這個(gè)字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學(xué)語(yǔ)文，真了不起
2.下面我們組個(gè)詞語(yǔ)。“板書(shū)：葬禮”
（1）知道葬禮是什么意思嗎?
（2）師生交流
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字。許多的知識(shí)學(xué)生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。
3.老師再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“特殊”
（1）這個(gè)詞語(yǔ)在文章中是個(gè)生詞，會(huì)讀的，齊讀
（2）齊讀“特殊”、葬禮
（3）再讀課題
4.看到這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題?
（1）有問(wèn)題非常好，打開(kāi)書(shū)看看能不能通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決?
（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會(huì)有一些生字大家不認(rèn)識(shí)，所以請(qǐng)大家可以看看書(shū)后的生字表或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)問(wèn)問(wèn)老師，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。
以課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)去質(zhì)疑。
二、新授
1.學(xué)生初讀課文。
2.剛才有問(wèn)題想問(wèn)的，后來(lái)有人解決的?
（1）學(xué)生說(shuō)：一開(kāi)始我的問(wèn)題是為什么是特殊的葬禮?
學(xué)生說(shuō)這個(gè)葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎?（巴西的總統(tǒng)在主持這個(gè)葬禮）
說(shuō)它特殊還有一個(gè)原因，這個(gè)葬禮的意義。
特殊的理由是
（2）學(xué)生說(shuō)：我的問(wèn)題是這個(gè)葬禮為誰(shuí)主持的`?
（3）出示“塞特凱達(dá)斯”
（4）小結(jié)：外國(guó)的一些名稱，只是翻譯的時(shí)候有所區(qū)別，讀準(zhǔn)就可以，教師在這里說(shuō)到要讀得“像”，我個(gè)人認(rèn)為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請(qǐng)大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒(méi)有浮現(xiàn)什么畫(huà)面，浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面?
（1）學(xué)生說(shuō)：人們十分傷感地為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的場(chǎng)面
學(xué)生說(shuō)：過(guò)去的塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學(xué)生：現(xiàn)在的瀑布的樣子
學(xué)生：有兩幅畫(huà)面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。
（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫(huà)面在頭腦中飄來(lái)飄去。
對(duì)于瀑布的以前的樣子是一個(gè)難點(diǎn)，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，教師在這里運(yùn)用了“想象”，但是應(yīng)該讓學(xué)生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫(huà)面存在于學(xué)生的腦海，是否有些勉強(qiáng)?
4.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達(dá)斯瀑布究竟是怎樣的一個(gè)瀑布。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案3
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
第一段（1）倒敘式開(kāi)頭，簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。
第二段（2-6）通過(guò)今昔對(duì)比，寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。
第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭，以及前后照應(yīng)，對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在瀑布的今昔對(duì)比中，想象游人的感受;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)地球的重要性;
3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
四、設(shè)計(jì)思路：
1.復(fù)第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特殊所在;2.了解瀑布雄偉壯觀的過(guò)去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來(lái);4.體會(huì)認(rèn)為原成的瀑布的衰竭;5.感受人類的環(huán)保的覺(jué)醒;6.呼應(yīng)課文開(kāi)頭的葬禮，理解文的中心：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。7.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭
五、課前準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點(diǎn)“特殊”：（）;2.主持人“特殊”：（）;3.對(duì)象“特殊”：（）;4.參者“特殊”：（）。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題，即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。）
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)
（一）認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。
1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。（雄偉壯觀）
3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）
（出示瀑布畫(huà)面，配瀑布聲。）以上詞語(yǔ)插入朗讀
體會(huì)：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。（男生讀）
出示：（插入補(bǔ)充資料：世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40公里。）
5、面對(duì)這一個(gè)大瀑布，會(huì)怎么?是的，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們?cè)趺促潎@??怎么做??
6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。（瀑布畫(huà)面）
（設(shè)計(jì)意圖：從文到圖，再?gòu)膱D到文，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái)，更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）
（二）感知如今的大瀑布。
1、（連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面）并范讀第五自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫(huà)面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）
2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?（逐漸枯竭）
3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”
4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當(dāng)做一個(gè)（生命垂危的老人）來(lái)寫(xiě)，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）
哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?……
5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。
（三）探究瀑布枯竭的原。
1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?
2、讓學(xué)生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠（）。浪費(fèi)了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）
（用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字，了解原就可以了。）
（四）了解人們的表現(xiàn)。
1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
2、當(dāng)看到大瀑布的變化，知道其中的原時(shí)，有什么感受，會(huì)做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。（齊讀6、7段）
再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng)
（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?
1.出示填空：今昔（對(duì)比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號(hào)召（），這在全文的作用是（）。
2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。（提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類環(huán)保的覺(jué)醒。）
3.小練筆：試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。）
4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞
（六）感情朗讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì)，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。
三、總結(jié)課文，拓展練
1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái)，（出示洪水、沙塵暴等照片。）
3、看了這些，有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題：保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球
（設(shè)計(jì)意圖：據(jù)本課的教學(xué)目，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì)，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。）
四、布置作業(yè)
1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。
2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板
一、導(dǎo)入新課
1、提示課題：特殊的葬禮。
（1）為誰(shuí)舉行葬禮?
（2）為什么要為它舉行葬禮?
（3）為什么說(shuō)這是特殊（不同于一般）的葬禮?
2、教師肯定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、詞典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做成的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
驕傲：值得自豪。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（5）讀一讀，再抄寫(xiě)。
葬禮枯竭預(yù)測(cè)下旬驕傲不辭而別
特殊垂危喚起教授號(hào)召奄奄一息
2、各自讀課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分段落，該怎樣分?
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2～5自然段。
（3）決心保護(hù)：第6～8自然段。
還可以怎么分?
（第一自然段為第一部分，其余為第二部分）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第一段。
2、思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?
交流：地點(diǎn)特殊：在……河上;
主持人特殊：巴西（南美洲最大的國(guó)家）總統(tǒng);
對(duì)象特殊：一條瀑布。
四、小結(jié)課文
五、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：教后感：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地理解了課題的真正含義，懂得了課題“特殊”主要體現(xiàn)在地點(diǎn)、主持人、對(duì)象三個(gè)方面，同時(shí)還學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的方法可以給課文分成不同的段落，課文的朗讀正確、流利，達(dá)到了教學(xué)要求。（高平）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、黑板
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：葬禮特殊垂危枯竭
2、指名三人，各讀一段課文，讀后評(píng)議流利程度。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀第二段。
（1）“這到底是怎么回事呢?”“這”是指什么?（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?（第3～5自然段）
（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?（有點(diǎn)出乎意料）
“不辭而別”呢?（課文中指瀑布的消失）
②“這雄偉的景觀”指什么?（默讀第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）
③為什么會(huì)不辭而別?（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
（3）“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）
（4）小結(jié)要點(diǎn)：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?
①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。
2、指名讀第三段。
（1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?
（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼）
（2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
（號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案5
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、板書(shū)：“葬”你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?（學(xué)生根據(jù)“死”來(lái)猜）
查查字典，看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補(bǔ)充課題“特殊的”換詞語(yǔ)理解“特殊”
4、根據(jù)課題，可以提出哪些問(wèn)題，幫助我們了解課文內(nèi)容?（學(xué)生自主提問(wèn)）
（1）為誰(shuí)舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……
過(guò)渡：帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學(xué)生的思維過(guò)程，在知識(shí)的逐層建構(gòu)過(guò)程中使學(xué)生自然“生疑”，促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)記憶過(guò)程是針對(duì)學(xué)生的年齡特征，讓其放膽猜測(cè)，學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過(guò)程，達(dá)到了意義識(shí)記生字詞的目的。）
二、初讀課文，感知大意
1、師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，要求聽(tīng)清字音，初步解決疑問(wèn)。
2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問(wèn)。
3、交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。
5、請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)題的答案組織語(yǔ)言，概括課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀，不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問(wèn)題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）
三、理清脈絡(luò)，了解特色
1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫(xiě)了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）
2、2、3、4、5、6自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?（瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。）
3、給課文分段。
4、小結(jié)：課文一開(kāi)始用倒敘的方式展開(kāi)，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，這種寫(xiě)作方式叫“插敘”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理清課文脈絡(luò)，學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫(xiě)的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺(jué)到這種初次見(jiàn)到的獨(dú)特的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫(xiě)作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。）
四、整體入手，輻射全文
1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說(shuō)說(shuō)“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
2、交流：要求根據(jù)找到的句子來(lái)回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家，還有熱愛(ài)大自然的人（3）葬禮的目的是號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球。
3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個(gè)特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。
4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了……號(hào)召……，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號(hào)召了什么?
5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：歡樂(lè)和驕傲悲劇
過(guò)渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過(guò)程中理解課題。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。”課后有個(gè)練習(xí)，要求試著寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)辭。因此，這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說(shuō)內(nèi)容，接下去是掌握演說(shuō)的具體內(nèi)容，為最后的書(shū)寫(xiě)演說(shuō)辭作好鋪墊，以達(dá)到水到渠成的效果。
五、前后對(duì)比，探明原因
過(guò)渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文第三自然段
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的瀑布?
2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機(jī)理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……
3、這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?氣勢(shì)非凡氣勢(shì)磅礴美不勝收……
想一睹廬山真面目嗎?請(qǐng)看錄象。你還能用什么語(yǔ)言來(lái)形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過(guò)去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么?（可針對(duì)前文的大、美來(lái)說(shuō)如今瀑布的枯竭）
6、出示：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”讀到這里，你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過(guò)吧。你怎么來(lái)讀這句話?朗讀并說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）
7、引讀：昔日，塞特凱達(dá)斯瀑布是那么氣勢(shì)非凡，她曾經(jīng)是……人們?cè)谶@從天而降的瀑布面前……可幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來(lái)的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問(wèn)，究竟是什么原因造成這種悲劇?
8、自讀第四自然段，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
9、小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟愖约貉?
（設(shè)計(jì)意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)大瀑布前后的對(duì)比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魄力，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢(shì)。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識(shí)，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，令人震驚，同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
9月下旬，巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)寫(xiě)你的演講稿，號(hào)召大家讓悲劇不再重演?
2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語(yǔ)言富有感染力。
3、書(shū)寫(xiě)。
4、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語(yǔ)闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過(guò)程與目的，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫(xiě)作要求的明確，學(xué)生就能把握好寫(xiě)作的語(yǔ)言的分寸。學(xué)生在文章中暢所欲言，號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，這種環(huán)保的意識(shí)已深深扎根在學(xué)生的心靈。）
【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案】相關(guān)文章：
特殊的葬禮說(shuō)課稿8篇11-06
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教案01-17
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案01-14
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)教案08-30
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案01-21
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《題西林壁》教案11-04