中班美術(shù)：瓶花
設(shè)計意圖：
隨著幼兒教育的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的依葫蘆畫瓢式的美術(shù)教育根本無法滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，當前的美術(shù)教育以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)為目標。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進地讓幼兒進行點、線、面的感知與表現(xiàn)，彩色的認識、組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的體驗和使用等，讓幼兒在活動中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律。
《瓶花》是一次藝術(shù)性、操作性比較強的美術(shù)活動，需要幼兒結(jié)合手工和繪畫兩種技能來創(chuàng)作屬于自己的瓶花作品。本次活動將利用生活中的一些廢棄物品做材料，體現(xiàn)一定的環(huán)保理念。盒蓋、紙質(zhì)購物袋、紅酒桶用于制作瓶花的載體，一半的塑料奶杯、紙杯用作花瓶，彩色的皺紋紙則用來團基本花形。幼兒將大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過組合花形、添畫花梗和花葉來完成自己的瓶花作品。這個活動對中班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性，因為花瓶中的花通常是錯落有致的，有前有后，有高有低，左右相應。收獲往往來源于挑戰(zhàn)，我覺得這是一個能提高幼兒多種能力的且十分有觀賞性的美術(shù)活動，我期待孩子們獲得不一樣的審美體驗！
活動目標：
1、運用團的方法制作基本花形，并嘗試組合花形、適當添畫，體現(xiàn)整個創(chuàng)意瓶花作品。
2、能仔細觀察，初步感知空間方位，對作品的布局大膽、合理。
3、感受利用手邊的廢舊材料制作瓶花的藝術(shù)美，樂于欣賞與表達美。
活動重、難點：
重點：運用團的方法制作基本花形，并嘗試組合花形、適當添畫，體現(xiàn)整個創(chuàng)意瓶花作品。
難點：能仔細觀察，初步感知空間方位，對作品的布局大膽、合理。
活動準備：
1、盒蓋里的瓶花范作兩幅；紙質(zhì)購物袋以及紅酒桶上的范作各一幅。
2、貼好一半的廢棄奶杯或紙杯的'盒蓋（購物袋）若干。
3、撕成合適大小的各色皺紋紙若干；用小紙團組合好的花朵造型紙片；記錄紙兩張。
4、圖片PPT；輕音樂；黑板；膠水；雙面膠；勾線筆。
活動過程：
一、觀察并發(fā)現(xiàn)大自然中花的不同
1、情境導入
師：“春天的花園里有很多漂亮的花，我們一起來看一看老師拍的照片吧。”
2、觀察花的圖片，了解各種花的形態(tài)
師：“這些花有什么不一樣的地方？”
幼：“顏色不一樣，形狀不一樣，有的彎、有的直，有的一串一串的……”
3、以簡筆畫的形式小結(jié)幼兒的認識
師：“你們說的真棒，花莖不一樣，有直直的、彎彎的，有交錯在一起的。花朵不一樣，有花骨朵似的，有花芯和花瓣組成的，有一簇一簇的，還有一串一串的，可真漂亮！
（師對花莖和花朵分別進行小結(jié)，用簡筆畫記錄在黑板左邊的白紙上，這樣不同花的造型就相應簡化、一目了然了。）
二、學習用團的方法表現(xiàn)花
1、出示皺紋紙，啟發(fā)幼兒思考
師：“老師這里有好多漂亮的皺紋紙，想一想，皺紋紙怎么做花？”
幼：“剪一剪、折一折……”
師：“你們說的都很棒！我的方法可不太一樣哦，我是用團的方法，把紙放在手心里團一團，團團緊！”
（開放式的提問決定了答案的多樣性，我在積極肯定幼兒想法的基礎(chǔ)上示范團的新技能，幼兒的學習興趣會比較強。）
2、請幼兒拿出小椅子下的皺紋紙，團一團
3、請幼兒上前嘗試用紙團擺出不同花朵的造型
（師提供各色紙團和貼好雙面膠的右邊的記錄紙，擺紙團的過程是一個探索和技能強化的過程，幼兒好的表現(xiàn)可以給其他幼兒做榜樣，差的表現(xiàn)則可以創(chuàng)造改進的空間。總之，這一環(huán)節(jié)放手讓幼兒嘗試，而不是教師一味的示范，為后面的操作奠定基礎(chǔ)。）
4、激發(fā)幼兒制作瓶花的熱情
師：“小紙團可真神奇，各種各樣的花都能做出來。如果把它們插入這個花瓶（盒蓋里的奶杯），該多好呀！小朋友們，你們想不想自己做一瓶花？”
幼：想。
三、幼兒嘗試制作瓶花
1、提供組合好的花朵造型紙片，請個別幼兒嘗試布局并適當添畫
師：“這些花你想插在那里？是誰連著花和花瓶？”
（在粘貼的過程中，啟發(fā)幼兒積極思考，引導幼兒感知花朵高低、前后、左右的空間方位，這對中班幼兒的觀察力和表現(xiàn)力提出了一定的要求；添畫時，鼓勵幼兒大膽畫花梗和葉子，做到錯落有致。）
2、出示范例圖片，欣賞作品的整體效果
師：“老師在盒蓋和購物袋上做了瓶花，漂亮嗎？現(xiàn)在請你自己來做一瓶花！”
（范例作品具有綜合性和代表性、美感十足，在組合出不同花的造型的同時兼顧整個瓶花的布局，我相信孩子們會有所感悟，積極投身于創(chuàng)作活動。）
3、交代制作要求
（提醒幼兒想好后再動手，先團花貼花，再添畫花梗和葉子。）
4、幼兒分組制作瓶花，師巡回指導
5、作品展示與交流
師：“我們小朋友都完成了自己的瓶花作品，真棒！請你介紹一下你的作品。”
（活動過后可通過民主投票的方式評出最美的瓶花，再次欣賞、評價幼兒的作品，幼兒可以通過他人的評價進一步發(fā)展與完善自我評價機制，對自己提出更高的要求。）
活動延伸：
師：“老師這里還有一瓶做在紅酒桶上的花呢，下次我們一起試一試，好嗎？”
（出示紅酒桶上的立體瓶花造型，激發(fā)幼兒下一次的制作熱情，為幼兒提供更上一個層次的美術(shù)創(chuàng)作機會。）
活動反思：
《瓶花》的活動構(gòu)想來源于一本美術(shù)教育雜志，上面幼兒亮麗的作品圖片深深吸引了我，用一半的酸奶杯做花瓶的創(chuàng)意更是令人稱贊，我不禁有一股在班上開展這個活動的沖動。雜志上制作瓶花的載體是卡紙，考慮到載體較為單一、不易保存，我搜集了各種形狀的盒蓋（圓形、正方形、長方形）、紙質(zhì)購物袋以及紅酒桶作為作品的載體，期待幼兒在獲得不同創(chuàng)作體驗的同時，認識到美術(shù)活動中的很多材料都來源于生活，生活中的一些廢舊物品也可以變成漂亮的藝術(shù)品。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”為了進一步滲透環(huán)保理念，我本打算利用超市的廣告紙作為團花的材料，后來實踐發(fā)現(xiàn)廣告紙的柔軟度不夠，團起來比較費勁，摩擦很大，孩子團的時候肯定會弄疼手，于是便決定使用比較柔軟和鮮艷的皺紋紙。
在制作瓶花的范例作品時，我不自覺的先畫花梗再團花做花，感覺這樣做空間布局會比較自由，可是這畢竟是成人的方式，如果從幼兒的角度出發(fā)，到底應該先畫還是先團呢？帶著這個疑惑，我留心觀察孩子們平日里的繪畫習慣，我發(fā)現(xiàn)他們大多是先畫花朵再畫花梗和葉子的，于是我決定在活動中引導孩子先團花再添畫，而且是都團好了以后再統(tǒng)一添畫，這樣膠水和勾線筆就不會打架了，應該說這對幼兒的要求還是挺高的。通過活動前材料的充分準備，活動中的層層啟發(fā)與嘗試，孩子們基本上都能積極動手動腦、有始有終的完成自己的瓶花作品，花朵的不同方位、花梗的交錯也都有所體現(xiàn)。看著他們臉上自豪的笑容，我欣慰的豎起了大拇指，有孩子對我說：“老師，我要把作品帶回家送給爸爸媽媽！”也有孩子說：“老師，用作品來裝飾教室吧！”從孩子們溫暖的話語中，我感受到了美術(shù)操作活動所帶來的快樂價值。
當然，在一些活動的細節(jié)方面，我還存在著一些不足之處，如：語言的組織可以再精煉些，盡量把時間留給幼兒的操作活動；又如：幼兒活動常規(guī)的把握以及選擇什么樣的方式展示、評價幼兒的作品等。說真的，組織這次美術(shù)活動對我來說是個不小的挑戰(zhàn)，但是收獲也挺大的。今后，我會加強學習最新的美術(shù)教育思想，聯(lián)系生活和幼兒實際組織更為豐富多彩的美術(shù)活動，在嘗試中探索與進步！
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