數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、出示口算卡，學(xué)生口答后揭示本節(jié)課探究內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。
二、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：0×5=？
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的結(jié)果，并試著加以說明。
2、結(jié)合數(shù)學(xué)情境，理解算法：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“0×5 = 0”。
3、推理歸納。
（1）根據(jù)0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8？？又是得多少。
（2）讓學(xué)生做課本34頁的“算一算”，指名口答。
（3）請(qǐng)學(xué)生任意出幾道0和一個(gè)數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0和任何數(shù)相乘都得0。
4、根據(jù)以上的結(jié)論判斷
下面哪道題的得數(shù)大？畫“√”
√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9（）
5、試一試——探究算理。
（1）一個(gè)乘數(shù)末尾有0：130×5=？
①學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。
②引導(dǎo)交流自己的算法。
③教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先將13和5相乘，再在乘得得數(shù)的末尾添上一個(gè)0”的寫法。
（2）一個(gè)乘數(shù)的中間有0：402×3=？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說一說自己的想法。）
三、拓展應(yīng)用。
1、算一算，填表。
2、爭(zhēng)當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)生”。
3、小狗送信。
（1）小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？
（2）小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。
四、課堂小結(jié)
在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？
五、布置作業(yè)
教材第35頁“練一練”的第1～2題。
數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過程。提高學(xué)生計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
加進(jìn)上來的數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：
把進(jìn)上來的數(shù)寫在前一位的下面。
教學(xué)內(nèi)容：
P32—P33。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
放暑假了，學(xué)校組織高年級(jí)同學(xué)夏令營，準(zhǔn)備乘火車去，（出示主題圖）看到這幅圖你能提出什么問題？5節(jié)臥鋪車廂能坐多少人？
二、探究新知，建立模型
1、列算式72×5=？
2、學(xué)生自己探索計(jì)算方法。
匯報(bào)方法
（1）70×5=350 2×5=10 350+10=360。
（2）豎式計(jì)算72×5=360（個(gè)）。
小組討論，匯報(bào)計(jì)算時(shí)要注意什么？
（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。
（2）不要忘了把進(jìn)上來的數(shù)加上。
（3）十位相乘滿30，要向百位進(jìn)3，落下來。
3、你還能提出哪些問題？
7節(jié)硬座車廂可乘多少人？在練習(xí)本上計(jì)算，交流算法。
答：7節(jié)硬座車廂可乘826人。
強(qiáng)調(diào)需要注意以下幾點(diǎn)
（1）忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。
（2）進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)。
（3）錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成33頁1題，核對(duì)答案。
2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？
在練習(xí)本上完成，兩名同學(xué)板演。
3、 33頁3題，小組競(jìng)賽。
4、 33頁4題
（1）要求標(biāo)出出發(fā)后2時(shí)火車的大概位置，也就是在圖中標(biāo)出全程的一半。
（2）從小朋家到姥姥家一共有多少千米？
45×2=90（千米）
120×4=480（千米）
90+480=570（千米）
答：從小朋家到姥姥家一共有570千米。
四、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。
數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”
2、過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的'簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個(gè)籃子6個(gè)蘋果。他一共摘了幾個(gè)蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個(gè)小動(dòng)物都把自己籃子里的6個(gè)蘋果吃光了，還剩幾個(gè)蘋果？結(jié)果是多少？
二、玩中學(xué)
1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。
（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察。
引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋果？用6530（個(gè)）每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋果都吃光了剩幾個(gè)呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)。
（2）獨(dú)立計(jì)算，提出問題。
0×3 7×0 0×26
引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=？19×0=？0×14=？
（3）總結(jié)規(guī)律
學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么？
2、探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算
（1）獨(dú)立探索計(jì)算方法
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘？
（2）組內(nèi)交流
小組之間交流自己的計(jì)算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。
（3）自主探索、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法
出示題目402×3，獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學(xué)中做
1、完成“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。
2、完成“練一練”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，結(jié)合具體的情景，說說自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進(jìn)一步解釋第（1）個(gè)問題，第二個(gè)問題解答時(shí)為什么要乘3、
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。
4、下面計(jì)算對(duì)嗎？把不正確的改正過來。
5、總結(jié)
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（3）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得誰表現(xiàn)的好？
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