小學(xué)五年級(jí)語文s版教案

時(shí)間：2021-08-26 11:27:59 教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語文s版教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)語文s版教案

小學(xué)五年級(jí)語文s版教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語言。

　　2.通過細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。

　　3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。

　　4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：如果某個(gè)城市出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人導(dǎo)購，無人收款，請你猜測，可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況?

　　今天我們即將學(xué)到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1.自讀課文;

　　2.用簡短的話說說自己的初步感受;

　　3.一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终遥嬗腥ぃ僮x課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關(guān)詞句;

　　4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)

　　5.積累文中的生字、新詞。

　　5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;

　　5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;

　　5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，理解“信任與真誠”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?

　　2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?

　　(學(xué)生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動(dòng)手采摘果實(shí);b、把人們引向一個(gè)樸實(shí)又真誠的地方，即一個(gè)互相信任的崇高境界。)

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?

　　2.討論交流：

　　2a. “告示牌”——引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤的來到桃園;

　　2b. “桌上留言”——主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少付錢;

　　2c. “無人看管的錢箱”——主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走;

　　2d. “我掏出錢包”——主動(dòng)付錢;

　　2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客;

　　(對(duì)以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)于貓、狗動(dòng)作、神態(tài)的語句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是“側(cè)面描寫”，略舉熟知的“側(cè)面描寫”的文章)。

　　3.概括文章的中心思想;

　　4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受信任與被信任的喜悅;

　　5.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經(jīng)歷的事，用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個(gè)重要人物。

　　三、作業(yè)：

　　用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

小學(xué)五年級(jí)語文s版教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

　　3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)過程

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡明地寫清楚。

　　一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內(nèi)容。

　　出示：桃子——自采——三里路

　　3、根據(jù)提示，介紹桃子。

　　(1)出示詞語：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

　　(讀詞、隨機(jī)正音、理解“沁、涎”的意思。)

　　(2)以“鉆進(jìn)果林，”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。

　　5、快速瀏覽，整體感知。

　　(1)在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢?快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節(jié)。

　　(2)出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。(隨機(jī)正音：不禁jīn;木柵zhà欄)

　　(3)啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎?

　　(隨機(jī)板書：信任?喜悅?) (副板書：久久地注視?樸實(shí)而純潔?)

　　二、理清線索，復(fù)述“一次摘桃經(jīng)歷”。

　　1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動(dòng)的語句。

　　2、交流出示有關(guān)語句，隨機(jī)正音：歡吠(fèi);撒(sā)腿;沉甸甸(diān)

　　3、引讀有關(guān)語句，隨機(jī)板書：迎賓、入林、返回、道別。

　　4、師生配合朗讀2～7節(jié)。

　　根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。(小組內(nèi)交流，指名復(fù)述)

　　三、解疑釋疑，深入感悟。

　　1、默讀描寫狗的'4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的印象。

　　2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。

　　(1)自讀，引讀。

　　(2)小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么?

　　(果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝碚业挠慰汀?

　　3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任?

　　(1)交流，出示：

　　①“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快!”

　　②我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

　　(2)聯(lián)系課題，交流感悟。

　　(教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅?)

　　4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客

　　人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數(shù)付款的誠實(shí)行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。(板書：如數(shù)付款)

　　5、引讀最后一節(jié)。

　　四、語言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。

　　“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么?請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

　　提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：

小學(xué)五年級(jí)語文s版教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在具體語言環(huán)境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫無愧色”等詞語意思。

　　2、簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合具體事例學(xué)習(xí)，理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

　　4、體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師板書“享受”，理解“享受”的含義。

　　2、板書課題：23、享受心安理得(讀課題)

　　3、理解“心安理得”的意思。

　　4、師：心安理得是一種坦然的感覺，人們不必自責(zé)和慚愧，這是一種怎樣的享受呢?課文中就有這樣一個(gè)詞。

　　媒體出示：毫無愧色

　　5、再讀課題。

　　二、整體感知

　　1、過渡：人們怎樣才能享受毫無愧色地心安理得呢?課文最后一節(jié)直接告訴了我們。

　　媒體出示最后一節(jié)：

　　人們常說“與人方便，與己方便”，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。

　　(1)學(xué)生自由讀、指名讀

　　(2)指導(dǎo)多音字“著”。

　　2、讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?

　　(1)板書：隨時(shí)隨地為別人著想

　　(2)請大家用上“只要……才……”“如果……就……”這些關(guān)聯(lián)詞，說說怎樣才能享受心安理得?指名說

　　(3)引讀：從這句話中我們知道了只有做到——，你才能——。

　　如果做到了——，你就能——。

　　(4)小結(jié)：這就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

　　3、練習(xí)概括三件事。

　　(1)作者是怎樣感悟到這一道理的呢?課文寫了人們隨時(shí)隨地地為別人著想的三件事。請同桌互相交流，用簡要的話概括三件事。

　　(2)學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議

　　板書：老夫婦街坊鄰里

　　前房客“我”

　　“我”后游客

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。

　　(4)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。

　　(5)小結(jié)內(nèi)容，引讀三件事：

　　幾年前，文中的我在歐洲學(xué)習(xí)生活了一段時(shí)間，把自己的所見所聞?dòng)涗浵聛怼Ｓ幸换兀衣愤^法國東南部的愛歸里小鎮(zhèn)，親眼目睹了這樣一幕動(dòng)人的場景——。

　　一年暑假，我住進(jìn)學(xué)生公寓，正逢超市關(guān)門，買不到一點(diǎn)吃的東西，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)——。我親身感受到這種隨時(shí)隨地為別人著想的理念，以后，也學(xué)前房客留下多余的生活用品給以后的房客。

　　在阿爾卑斯山上，——，并身體力行，很自然的為別人著想，——。

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。

　　(1)默讀課文1，2小節(jié)，劃劃相關(guān)句子，說說你從哪些句子中看出老夫婦和街坊鄰里是在隨時(shí)隨地地為別人著想?

　　(2)媒體出示第1，2小節(jié)，交流。

　　(3)引讀：這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對(duì)方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過老夫婦花園的人都會(huì)——，平日里——，周末的時(shí)候——

　　追問：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢?

　　(4)從這些詞語中，你看到他們雙方是怎樣為對(duì)方著想呢?(強(qiáng)調(diào)“隨時(shí)” )

　　(5)說話訓(xùn)練，感受“為別人付出”。

　　①(師：如果以街坊鄰里約翰為例，想像他會(huì)怎么想，怎么做，怎樣為年逾八旬的老夫婦著想呢?)

　　媒體出示：

　　約翰路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)。

　　②學(xué)生交流，教師評(píng)議。

　　(6)理解句子意思。

　　媒體出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

　　(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。”)

　　2、學(xué)習(xí)第二事例，體會(huì)人們隨時(shí)隨地為他人著想的，享受心安理得的。

　　(1)自讀課文第3，4節(jié)，圈劃理解，組內(nèi)交流。

　　(2)媒體出示：

　　只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……請您注意查看食品保質(zhì)期……它們分別用塑料袋包扎好……

　　①引導(dǎo)學(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好”體會(huì)房客為后人著想。

　　②這位從未謀面的前房客隨時(shí)隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個(gè)詞語表現(xiàn)前房客的這種做法?出示：雪中送炭

　　③引讀：可我卻很遺憾無法向他說聲謝謝。此后我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能享受——。

　　(3)媒體出示句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。

　　①質(zhì)疑問難

　　②討論，緊扣“遺憾”一詞“作者遺憾什么?怎么彌補(bǔ)的?”

　　③在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安)

　　④再讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第三件事例

　　(1)哪里看出為別人著想，可以享受心安理得呢?(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會(huì)為別人著想。)

　　(2)交流“我”隨時(shí)隨地為別人著想的表現(xiàn)。

　　(3)小結(jié)：此時(shí)，作者知道可能永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)識(shí)那個(gè)用他雨披的人，他只是希望他的舉動(dòng)能讓自己以后心安理得地去接受別人為他帶來的方便，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達(dá)成了共識(shí)，作者深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。作者的行為已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種自覺行為。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、這三件事中我們看到了這些人之所以毫無愧色地享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?齊讀第4節(jié)。)

　　2、總結(jié)全文：

　　今天，我們學(xué)了一篇優(yōu)美的文章，作者把這種精神同時(shí)帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活的很快樂。如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想，以及對(duì)你的非常美好的回憶----那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)。

　　(1)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者是通過親身經(jīng)歷的三件事感悟到這個(gè)道理

　　媒體出示：三件事的主要內(nèi)容

　　(2)這三件事看上去各自獨(dú)立，但作者這樣敘述是有道理的，你知道他為什么要按照這樣的順序敘述嗎?

　　(3)交流

　　媒體出示：耳聞目睹親身感受身體力行

　　五、拓展練習(xí)

　　1、拓展：課文中哪件事讓你最感動(dòng)?說說你的感受。

　　2、作業(yè)：

　　(1)抄寫詞語：心安理得關(guān)注頭疼腦熱遺憾彌補(bǔ)泥濘雨過天晴

　　遮風(fēng)擋雨毫無愧色

　　(2)假如你是那個(gè)登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)作者留下的雨具，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎樣把“與人方便，與己方便”的理念傳下去呢?展開想像寫一個(gè)“享受心安理得”的故事。