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    大班數(shù)學:找規(guī)律——冰激凌教案

    時間:2021-08-26 18:51:57 教案 我要投稿

    大班數(shù)學:找規(guī)律——冰激凌教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學:找規(guī)律——冰激凌教案,歡迎大家分享。

    大班數(shù)學:找規(guī)律——冰激凌教案

      一、通過故事《郊游》,引起幼兒興趣,復習10的加法運算。

      師:今天天氣真好,兔媽媽帶著小兔去郊外郊游,小兔很開心拉著媽媽的手走在草地上。

      1、出示課件,加法運算:8+1=?9—7=?10—2=?7+3=?5+5=?

      師:小兔看見了許多美麗的氣球,它很要氣球,可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔,我們一起來幫助小兔。

      二、在10以內加法運算的基礎上,知道加法互換的原理,學習另一種題型。

      1、(出示課件)師:小朋友幫助小兔拿到了氣球,草原上飛來了許多蜻蜓。花叢里有9只蜻蜓,又來了1只,現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓?我們可以列一道什么算式?幼兒列式計算:9+1=10。

      2、教師引導孩子理解兩個部分量的交換關系。

      師:其實我們還可以列出另外的一種算式:1+9=10。(教師簡單講解總量和部分量的關系)因為10可以分成1和9,或9和1,因此它們兩個數(shù)字交換位置總數(shù)不變。

      3、通過以上的學習,出示課件(小鴨)讓孩子進一步的理解兩個部分量的交換關系。師:小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。

      4、利用課件,在理解部分量的交換關系基礎上,學習加法的另外一種題型。

      師:兔媽媽看到小朋友學會了這么多的本領,它想考考小朋友,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

      (出示課件汽車和皮球,引導孩子學習題型:3+()=7,并運用減法算式或交換部分量的關系計算結果)三、復習10以內的減法運算,理解兩個部分量交換的.關系。學習另一種題型。

      1、師:猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果,小猴子很高興地出門了。

      (出示課件)樹上原來有多少個桃子?小猴子摘了多少個?現(xiàn)在樹上還剩下多少個桃子?我們可以列一道什么算式?請幼兒口述并計算減法算式:10—3=7,算式中的10、3、7各表示什么意思?還能怎么列?10-7=3。

      2、出示課件,學習另外一種題型。

      師:回家路上,小猴在路邊摘了些花,原來路邊有幾朵花,小猴摘了幾朵?還剩下幾朵?我們可以列一道什么算式,請幼兒根據(jù)圖意列出兩道9的減法算式:9-()=2,9-()=8。

      四、通過游戲掌握10的加減法運算的各種題型。

      師:天黑了,兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦,可是在回家的路上被大灰狼設下關卡。

      1、游戲《闖關》,出示地刺,讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題,就能通過。

      2、游戲《過河》,出示算術題,請幼兒看著計算題填上相應的得數(shù),就會出現(xiàn)木樁過河。

      活動目標

      1、發(fā)展目測力、判斷力。

      2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

      【活動反思】

      《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節(jié)課,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:

      1、內容的真實性是教學成功的前提。

      先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

      2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

      《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學的美和作用,享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

      3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

      從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,感受數(shù)學與生活息息相關。

      本節(jié)課的不足之處:一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠,體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生,教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作,提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了,學生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學生的提示太多,沒有做到循序漸進,對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結合,實踐中反思,反思后再實踐,努力提高數(shù)學課堂教學效率。

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