《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》教案

時(shí)間：2022-05-11 03:00:24 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》教案，歡迎大家分享。

《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》教案

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　了解四大發(fā)明，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，了解活字印刷的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。了解指南針、火藥的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用及向外傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針促進(jìn)了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大震動(dòng)。了解黃道婆對(duì)棉紡織技術(shù)的革新、對(duì)元代棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)先進(jìn)生產(chǎn)工具對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

　　通過(guò)大家熟悉而自豪的科技成就“神州五號(hào)”升入太空，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，講述活字印刷的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)該發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史理解能力、鍛煉動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖片講述歷史，了解指南針對(duì)中國(guó)及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用和火藥對(duì)中國(guó)作戰(zhàn)技術(shù)的影響、對(duì)歐洲社會(huì)的巨大震動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)歷史”的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生收集并講述黃道婆的事跡，通過(guò)學(xué)生的表演，認(rèn)識(shí)黃道婆對(duì)元朝棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就，了解我們的祖先在科學(xué)技術(shù)方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。鼓勵(lì)學(xué)生為再創(chuàng)中華科技的輝煌而努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解宋元時(shí)期三大發(fā)明及棉紡織技術(shù)的革新，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。

　　難點(diǎn)：中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[屏顯]放錄象“神舟五號(hào)”升入太空

　　[師]同學(xué)們看了這一段錄象后，你最大的感受是什么？

　　[生]各抒其見(jiàn)

　　[師]同學(xué)們說(shuō)的很好，新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“神舟五號(hào)”升入太空更是我們每個(gè)中國(guó)人值得驕傲和自豪的一件事情。其實(shí)，早在我國(guó)古代就有許多科技成就居于世界的領(lǐng)先地位，大家知道有哪些嗎？

　　[生]七嘴八舌

　　[師]對(duì)了，四大發(fā)明中有三項(xiàng)是宋元時(shí)期推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技成就：

　　[屏顯]課題“第15課推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就”

　　[師]宋元時(shí)期，科學(xué)技術(shù)在隋唐繁榮的基礎(chǔ)上達(dá)到了一個(gè)新的高度，處于世界文明的顛峰時(shí)刻，首先讓我們來(lái)看看聞名世界的四大發(fā)明之一的印刷術(shù)。

　　[屏顯]一、印刷術(shù)————活字印刷術(shù)

　　[屏顯]“畢昇”的圖片

　　[師]大家知道他是誰(shuí)嗎？

　　[生]略

　　[師]他是什么時(shí)期的人？

　　[生]略

　　[師]他的身份、地位如何？

　　[生]略

　　[師]此人有什么了不起的創(chuàng)造？

　　[生]略

　　[師]很好。

　　[屏顯]活字印刷術(shù)

　　[師]其實(shí)在此之前，印刷術(shù)已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？

　　[生]雕版印刷

　　[師]它是在什么時(shí)候發(fā)明的呢？

　　[生]唐朝

　　[師]對(duì)了，有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術(shù)呢？

　　[師]下面就請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)用兩種不同的印刷方法為大家演示一下：

　　[師]第一組同學(xué)演示雕版印刷；第二組同學(xué)為大家演示活字印刷。

　　[生]兩組同學(xué)演示

　　演示結(jié)束后：

　　[師]大家看了他們剛才演示，分析一下，活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？

　　[生]省時(shí)、省力、省料、靈活、方便

　　[師]同學(xué)們回答得很好，大家課前做了充分的準(zhǔn)備工作，課堂上又能積極踴躍的參加，表現(xiàn)得都非常出色。老師希望以后每個(gè)同學(xué)，每節(jié)課都能像今天這樣積極踴躍地參與課堂活動(dòng)中。

　　[師]大家知道活字印刷是怎樣流傳下來(lái)的嗎？

　　[生]略

　　[師]對(duì)了，這樣一項(xiàng)偉大的發(fā)明創(chuàng)造唯一記載下來(lái)的是沈括的《夢(mèng)溪筆談》。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“每課一得”。

　　[屏顯]沈括的《夢(mèng)溪筆談》

　　[師]這充分說(shuō)明活字印刷術(shù)大大提高了印刷效率。

　　[師]由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來(lái)，元朝的王楨又制成了木活字。

　　[屏顯]“木活字”

　　[師]后還發(fā)明了圓盤(pán)形活字盤(pán)，大大降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。

　　[屏顯]“圓盤(pán)形活字盤(pán)”

　　[師]到了清朝，又出現(xiàn)了金屬活字。活字印刷傳人朝鮮后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀(jì)，活字印刷又傳人歐洲國(guó)家。歐洲的活字印刷比中國(guó)要晚了四百多年。

　　[師]中國(guó)的這一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)中國(guó)、甚至整個(gè)世界產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。下面大家討論兩個(gè)問(wèn)題：

　　[屏顯]討論：

　　1、活字印刷術(shù)的發(fā)明給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了什么好處？（從文化發(fā)展和社會(huì)效益方面分析）

　　2、你知道我國(guó)的印刷術(shù)近年來(lái)有什么變化嗎？

　　[生]小組討論、回答

　　[師]活字印刷術(shù)的發(fā)明，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)，也節(jié)省了材料，提高了印刷效率，給社會(huì)帶來(lái)了很多實(shí)惠。近年來(lái)，我國(guó)印刷業(yè)開(kāi)始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時(shí)代，由鍵盤(pán)輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái)，由電腦程序控制的復(fù)印機(jī)、油印機(jī)可進(jìn)行大批量高質(zhì)量的印刷，另外掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。所以，同學(xué)們也應(yīng)該多多了解我國(guó)和世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，這樣，才能適應(yīng)將來(lái)科技發(fā)展日新月異的局面。

　　[師]宋代不僅在印刷技術(shù)上有了突破，而且在指南技術(shù)、火藥火器制作上有了重大改進(jìn)，并將它們廣泛應(yīng)用于航海業(yè)和軍事領(lǐng)域。

　　[屏顯]二、指南針與火藥的應(yīng)用

　　[師]（指導(dǎo)學(xué)生看本目?jī)?nèi)容，然后把全班同學(xué)分成男女兩組）

　　女同學(xué)一組：講述指南針的發(fā)展歷史，思考：

　　[屏顯]1、宋代指南針技術(shù)為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步？

　　2、指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？

　　女同學(xué)一邊講得時(shí)候，一邊

　　[屏顯]“司南”

　　“羅盤(pán)針”

　　男同學(xué)一組：講述火藥火器方面的發(fā)展情況，并能列舉幾個(gè)火藥火器的名稱(chēng)。思考：

　　[屏顯]1、火藥最早是何時(shí)、何人發(fā)明的？

　　2、火藥的發(fā)明有什么重大的歷史意義？

　　男同學(xué)一邊講的時(shí)候，一邊

　　[屏顯]“火藥武器”

　　[師]大家講得非常好，正如西方學(xué)者培梗所說(shuō)：

　　[屏顯]“這三種東西（印、火、指）曾改變了整個(gè)世界事物的面貌、狀態(tài)……沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種創(chuàng)作發(fā)明在人類(lèi)事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。”

　　[師]的確，中國(guó)的這些發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲。我們有著輝煌的過(guò)去，但它不能代表現(xiàn)在。現(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，所以科教興國(guó)成為許多國(guó)家的基本國(guó)策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，貢獻(xiàn)自己的力量。

　　[師]歷史發(fā)展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

　　[生]棉花

　　[師]對(duì)，用棉花做成衣服，穿起來(lái)比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術(shù)整合而成。古代元朝在棉紡織技術(shù)方面就有了突破性的發(fā)展。

　　[屏顯]三、棉紡織技術(shù)革新

　　[師]在元朝棉紡織技術(shù)方面作出杰出貢獻(xiàn)的就是（停頓）

　　[生]黃道婆

　　[屏顯]“黃道婆”

　　[師]黃道婆在棉紡織技術(shù)方面作出了哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)大家先來(lái)欣賞一段相聲后再回答。

　　[生]學(xué)生表演

　　[師]看了剛才的表演，同學(xué)們閱讀課文有關(guān)內(nèi)容來(lái)回答：黃道婆在棉紡織技術(shù)方面有哪些貢獻(xiàn)？

　　[生]略

　　[師]（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

　　1、她對(duì)制棉工具和織造方法的技術(shù)革新。

　　[屏顯]“木棉攪車(chē)”

　　“木棉紡車(chē)”

　　[師]2、毫無(wú)保留地傳遞先進(jìn)技術(shù)，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。

　　3、促進(jìn)了全國(guó)棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。

　　：

　　[師]宋元時(shí)期的這些科技成就，極大地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。而且這些成就多出自普通勞動(dòng)者之手，他們用自己的智慧和辛勞對(duì)社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。那你們應(yīng)該從畢昇、黃道婆身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？

　　[生]略

　　[師]講的很好，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)給大家歸納一下本課主要講了哪些內(nèi)容？

　　[生]略

　　[師]很好，圍繞這一課內(nèi)容，大家完成一個(gè)作業(yè)：

　　[屏顯]：

　　1、列表歸納宋代推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就。

　　2、討論：我國(guó)古代科技成就舉世公認(rèn)，但魯迅先生卻說(shuō)：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中

　　國(guó)卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤(pán)針航海，中國(guó)卻用它來(lái)看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片看病，中國(guó)卻用它來(lái)當(dāng)飯吃。”對(duì)此，你是怎樣理解的？

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