北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案（通用5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友，你一定去過游樂場(chǎng)吧，你都玩過哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問題
1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。
引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。
2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報(bào)中。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。
教師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢?
(1)獨(dú)立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢?
請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。
做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來總結(jié)。
北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教法：
自主探究法
學(xué)法：
合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
掛圖、小黑板。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)目標(biāo)
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)
1.自學(xué)課本第54頁內(nèi)容
2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;
3.提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
三、反饋交流
1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
2.誰愿意解決她剛才提出的問題?
3.重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12 ×3 =36(元)
4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 (小組交流、組際解疑)
四、精講點(diǎn)撥
結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問題加以點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)
1. 用豎式計(jì)算下面各題。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計(jì)算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
(組內(nèi)檢查、全體交流)
六、總結(jié)
北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能： 初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)１厘米和１米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道１米＝１００厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
２、過程與方法： 發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一米的表象，掌握米和厘米間的關(guān)系，知道１米＝１００厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：
能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)教法：
情境示范、操作演示法
教學(xué)學(xué)法：
自主探究和小組合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、米尺、1厘米長(zhǎng)的小木棒。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長(zhǎng)？打手勢(shì)告訴老師。老師帶來了一些1厘米長(zhǎng)的小棒，誰來用這些小棒測(cè)量這枝粉筆的長(zhǎng)度？投影顯示學(xué)生測(cè)量過程，誰來用這些小棒測(cè)量教室的長(zhǎng)度？ 提問學(xué)生不愿意測(cè)量的理由。 學(xué)生說明理由：教室太長(zhǎng)，小棒太短，測(cè)量起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)。教師小結(jié)：厘米是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，而要測(cè)量教室地面的長(zhǎng)，或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位，它就是米(板書：米)。它用符號(hào)“”來表示。(板書：) 米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)遇到它。這不，長(zhǎng)頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長(zhǎng)呢?讓學(xué)生說一說自己對(duì)“米” 的理解。
二、新課教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)“米” 出示米尺，介紹：同學(xué)們，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)呢?
學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長(zhǎng)，師逐一測(cè)量。
（1）比一比 請(qǐng)同學(xué)們比一比1米會(huì)從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？ 學(xué)生比劃并說一說。師小結(jié)兩臂伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和我們每個(gè)同學(xué)的身高差不多，一般來說個(gè)子高的同學(xué)手臂要長(zhǎng)一些。 將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1米有多高。 學(xué)生估一估自己的身高，猜一猜一米會(huì)到自己身體的哪個(gè)部位， 和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
（2）找一找 找一找教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量。
（3）估一估 請(qǐng)同學(xué)們估一估，我們的教室有多長(zhǎng)、有多寬？ 師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量，對(duì)于估測(cè)較好的同學(xué)應(yīng)給予肯定或表揚(yáng)。
（4）量一量 學(xué)生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長(zhǎng)？測(cè)量課桌、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。.....
2、認(rèn)識(shí)探究米和厘米的關(guān)系 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的尺，找出1米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度。 (大屏幕顯示米尺。)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?
生：1米有100厘米、1米等于100厘米。
師：你們是怎樣知道的?
生：尺子的末端有一個(gè)數(shù)100，所以1米有100厘米。
生：尺子上有10個(gè)大格，每個(gè)大格是10厘米，10個(gè)大格就 是100厘米。
生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數(shù)，共數(shù)了100格才數(shù)完，所以我想到1米就等于100厘米。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
提問： 90厘米里面有幾個(gè)10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢?
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。
(板書1米 = 100厘米或1 = 100 c)
認(rèn)識(shí)了米和厘米，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)，下面是小明在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，做出評(píng)價(jià)并改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉后我用60米長(zhǎng)的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長(zhǎng)約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式，在全校同學(xué)的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。
三、練一練
1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)題，門高約2什么？你選什么做單位？
生：我選米（ ），若是2厘米（c）就連我的一個(gè)手都塞不進(jìn)去呢！
師：是啊！說得真好！下面看第二個(gè)題，黃瓜長(zhǎng)約20什么？
生：黃瓜長(zhǎng)約20厘米。
師：如果黃瓜長(zhǎng)約20米那該破世界紀(jì)錄，震驚全世界了。我們要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。剩下的小題學(xué)生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評(píng)定。
2、這張課桌大約有多高？
（誰猜得對(duì)？）
剛才我們對(duì)自己的課桌已經(jīng)測(cè)量過了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛才自己在測(cè)量課桌之前所做的`估計(jì)與所測(cè)量的結(jié)果，然后再對(duì)書上各個(gè)小朋友的估計(jì)做出判斷吧。
（學(xué)生自主發(fā)表意見，師生交流后得出較為合理的結(jié)論。）
3、說一說
回到主題圖，學(xué)生說一說1米有多長(zhǎng)，判斷小動(dòng)物的身高并說一說誰應(yīng)該買票。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生暢談收獲。
五、作業(yè)布置
北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
2.認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體長(zhǎng)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
我知道過了一年，大家都長(zhǎng)高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)
師：你知道一米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1. 認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(zhǎng)度，找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一-般物體的長(zhǎng)度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長(zhǎng)約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計(jì)自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓(xùn)練
①畫一條3cm長(zhǎng)的線段(難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成)
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)(略)
北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇5
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性是本節(jié)課應(yīng)重視的問題。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：
1．引而不替，突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2．關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為鞏固新知服務(wù)。
生動(dòng)有趣的練習(xí)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學(xué)生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯(cuò)誤、把豎式補(bǔ)充完整等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生把剛學(xué)過的知識(shí)在腦海中打下了烙印，而且提升了學(xué)生語言表達(dá)、邏輯推理等方面的能力。
課前準(zhǔn)備
PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡口算卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1．口算。
10×4＋2 20×3＋8 30×2＋7 40×2＋6
7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7
2．列豎式計(jì)算。
32×2＝321×3＝431×2＝
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。新舊知識(shí)的銜接，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效地指導(dǎo)新課的教學(xué)。
⊙探究新知
1．引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)
師：星期日，幾個(gè)小朋友去游樂園游玩。看，他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學(xué)信息)
2．探究算法。
師：對(duì)于情境圖中的數(shù)學(xué)問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對(duì)不對(duì)。
(學(xué)生逐個(gè)判斷)
生1：第一個(gè)做對(duì)了。
生2：第二個(gè)也做對(duì)了。
生3：第三個(gè)做錯(cuò)了。
師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計(jì)算方法。
(學(xué)生小組討論后匯報(bào))
口算方法：10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60
表格呈現(xiàn)法：
50＋10＝60
豎式計(jì)算：
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清豎式計(jì)算每一步的實(shí)際意義，師板演)
3．指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)豎式形式的書寫方法。
(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對(duì)齊，先乘個(gè)位)
(2)個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？(個(gè)位上相乘的積滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，0寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn))
(3)再乘哪一位？(十位)
(4)在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上)
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