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幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思（精選12篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 1
一、設(shè)計(jì)意圖
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。
2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是xx，我就不開門！”
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。
（二）出現(xiàn)大灰狼
1、傳來(lái)敲門聲。
師：“咦，是誰(shuí)在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！”
（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。
（過(guò)渡：幼兒聽音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）
（三）出現(xiàn)大老虎
1、傳來(lái)敲門聲。
師：“又是誰(shuí)在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問(wèn)問(wèn)它。”（幼兒集體問(wèn)：“誰(shuí)呀？”）
2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。
4、師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。
（過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰(shuí)在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看。”（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來(lái)了，就把門兒開。”）
3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂(lè)邊跳邊離開教室。）
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字？故事中有誰(shuí)？發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽；在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿郑抗适轮杏姓l(shuí)？都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的`聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來(lái)敲門，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧！”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開不開我不開”；一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢尅！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 2
游戲目標(biāo)：
1、喜歡唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。
難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。
游戲準(zhǔn)備：
1、"小兔子乖乖"的錄音磁帶
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾
3、小房子一座
游戲過(guò)程：
欣賞——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)
1、欣賞
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂(lè)欣賞、看教師表演。其中在指導(dǎo)音樂(lè)欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。
2、創(chuàng)造
讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)表演歌曲。
說(shuō)明：小班幼兒較善于獨(dú)自一個(gè)人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng)，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時(shí)，教師還需要在活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評(píng)幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的.表演更精彩：如：點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞；點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……
這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。
3、表現(xiàn)
（1）教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評(píng)，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓沒(méi)有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會(huì)。
（2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問(wèn)題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。
（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的"閃光點(diǎn)"分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)，激發(fā)再嘗試的欲望。
教學(xué)反思
1、本次音樂(lè)活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征（2——3）歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運(yùn)用游戲和音樂(lè)的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂(lè)游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動(dòng)，激起了小朋友對(duì)故事，音樂(lè)，游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的話，活動(dòng)準(zhǔn)備方面，比如說(shuō)房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。
小班的孩子應(yīng)該給予簡(jiǎn)單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 3
一、設(shè)計(jì)意圖：
曾聽到我班一位家長(zhǎng)憂慮的說(shuō)：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀。……”家長(zhǎng)的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上當(dāng)。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)是：
培養(yǎng)目標(biāo)
①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。
②學(xué)習(xí)聽同伴講話，并大膽地回答問(wèn)題。③初步拓展幼兒的思維能力。
滲透目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒提高警惕，不上當(dāng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
生成課程的教育觀指出：“調(diào)動(dòng)幼兒積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。”為此，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：投影儀、課件、禮物
四、教法與學(xué)法：
生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知識(shí)的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識(shí)地與操作性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認(rèn)為，思維上的探索比行動(dòng)更可貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著重引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”。活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論，適當(dāng)啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理清想出的辦法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話交流等延伸活動(dòng)。
五、活動(dòng)程序：
開始部分：觀察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀看畫面。通過(guò)觀看畫面使他們對(duì)故事有個(gè)初淺認(rèn)識(shí)，了解故事中有哪些動(dòng)物。
基本部分：
1、啟發(fā)提問(wèn)
①教師講述故事。通過(guò)教師形象生動(dòng)地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。
②完整欣賞。通過(guò)課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的模仿說(shuō)話，加深印象，發(fā)展美感。
2、經(jīng)驗(yàn)交流—參與式討論。
①如果你是聰明的小兔子，還會(huì)想出其他什么辦法趕走壞蛋。
②當(dāng)你一個(gè)人在家有壞人來(lái)時(shí)你會(huì)怎么辦？
結(jié)束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽(yáng)邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)：
《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動(dòng)：
①孩子在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行表演。
②在家知道父母的電話號(hào)碼。
③成人教會(huì)幼兒在日常生活中的一些防范意識(shí)。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的思考，有不足之處，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見和建議，謝謝！
《小兔乖乖》反思
小班的'幼兒特別喜歡聽故事，一聽到故事他們就比較的安靜，尤其是聽到比較有趣的故事。于是我給孩子們講了一個(gè)他們比較喜歡的故事《小兔乖乖》。
活動(dòng)一開始，我以音樂(lè)《小兔乖乖》導(dǎo)入課題，再出示一幅有花、有草、樹木、房子，引導(dǎo)孩子觀察圖中有什么？猜猜房子住著誰(shuí)？孩子聽到這首音樂(lè)，孩子們高興地說(shuō)：“我知道，我知道，是小兔子。”于是我告訴孩子們小兔子們分別叫：長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛，但由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)是初步階段，我讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字，通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。故事的最后當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。
最后我告訴孩子們：這個(gè)故事中的小兔如同我們的寶寶，媽媽上班去了或買菜去了，寶寶一個(gè)人在家，大灰狼如現(xiàn)在社會(huì)上的壞人他們要趁媽媽不在家動(dòng)歪腦筋，這個(gè)故事可以鼓勵(lì)并提醒寶寶們不用害怕，要把門關(guān)的緊緊的，不是熟人誰(shuí)來(lái)也不開門，也不能搭話，孩子們都似懂非懂的點(diǎn)起了頭。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)得到了增強(qiáng)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒剛?cè)雸@，安全意識(shí)比較淡薄，要提高幼兒的安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡唱歌。
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，知道單獨(dú)一人在家不要隨便給陌生人開門。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是知道一人在家不要隨便給陌生人開門。
難點(diǎn)是分角色表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔子、兔媽媽和大灰狼頭飾。
2、小兔乖乖的'磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
（一）出示小兔子頭飾，引發(fā)幼兒興趣
1、今天老師帶來(lái)了一首歌曲，叫小兔子乖乖，想聽嗎？
（播放錄音磁帶，幼兒安靜地傾聽。）
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、 幼兒跟著老師一起唱
2、播放錄音磁帶，老師配上動(dòng)作，小朋友一起做。
（三）讓幼兒扮演角色
1,、讓幼兒選擇自己喜歡的角色，一邊唱，一邊表演。
2、請(qǐng)幾位小朋友分別戴上小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾來(lái)分角色表演。
（四）小結(jié)
大灰狼是好人嗎？你一個(gè)人在家的時(shí)候給陌生人開門嗎？
教學(xué)反思
在扮演角色時(shí)，小朋友都非常踴躍，都很認(rèn)真地在扮演自己的角色。但是在神情、語(yǔ)氣上都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒做做不同的表情。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事的名稱，熟悉故事情節(jié)。
2、初步掌握故事角色的對(duì)話。
3、感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解孩子對(duì)故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對(duì)話的熟悉程度。
2、故事的圖片、磁帶等。
三、活動(dòng)指導(dǎo)：
1、以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣賞故事“小兔乖乖”，通過(guò)圖片讓孩子了解故事的.主要內(nèi)容。
3、通過(guò)提問(wèn)，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，知道故事中有幾個(gè)角色，它們都說(shuō)了些什么？
4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對(duì)話應(yīng)該是什么樣的？
四、觀察與反思：
孩子們對(duì)故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟悉，知道故事中有幾個(gè)角色，老師在講述故事時(shí)孩子們能很專心地聽著，呼應(yīng)著，有的孩子還不時(shí)地做出開心、害怕的表情，聽到兔媽媽回來(lái)一邊敲門一邊唱歌時(shí)，會(huì)高興地唱起“小兔子乖乖，把門開開。”聽到大灰狼來(lái)敲門時(shí)，會(huì)用粗粗的聲調(diào)來(lái)表示；還會(huì)學(xué)小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開！”。但對(duì)角色的其它對(duì)話還不夠熟悉，與故事“拔蘿卜”一樣，對(duì)故事的講述部分不感興趣，只對(duì)唱歌部分感興趣。對(duì)故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能說(shuō)出三只小兔子的名字――長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不善于表演，不會(huì)自己做出一些表演動(dòng)作。在下次的游戲中，要讓孩子掌握角色的其它對(duì)話，初步學(xué)會(huì)角色的一些表演動(dòng)作和表情，還要注意孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的興趣，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)故事理解“安全”、“勇敢”等概念，認(rèn)識(shí)基本的生活安全知識(shí)。
語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
創(chuàng)造力與想象力：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：《小兔乖乖》繪本或PPT、小兔和大灰狼的頭飾、家門模型或圖片、安全提示卡片。
環(huán)境布置：簡(jiǎn)單布置成森林或小屋的場(chǎng)景，增加故事氛圍。
音樂(lè)準(zhǔn)備：輕快的背景音樂(lè)，以及用于角色出場(chǎng)的音效。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師講述：以謎語(yǔ)或兒歌的`形式引入小兔，如：“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，猜猜我是誰(shuí)？”
展示教具：展示小兔和大灰狼的圖片或頭飾，簡(jiǎn)單介紹故事中的主要角色，激發(fā)幼兒興趣。
故事講述（10分鐘）
教師講述：利用繪本或PPT，邊展示邊講述《小兔乖乖》的故事，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，模仿角色的聲音，使故事更加生動(dòng)有趣。
互動(dòng)提問(wèn)：在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)暫停，提問(wèn)幼兒，如：“小兔為什么不開門給大灰狼？”“媽媽回來(lái)時(shí)是怎么說(shuō)的？”引導(dǎo)幼兒思考和回答。
角色對(duì)話練習(xí)（5分鐘）
分組練習(xí)：將幼兒分成小組，分別扮演小兔和媽媽，練習(xí)故事中的經(jīng)典對(duì)話，如：“不開，不開，我不開，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開。”
表演展示：邀請(qǐng)幾組幼兒上臺(tái)表演，鼓勵(lì)其他幼兒觀看并給予掌聲，增強(qiáng)參與感和自信心。
安全知識(shí)教育（5分鐘）
討論分享：結(jié)合故事內(nèi)容，討論在家時(shí)如何保護(hù)自己，不隨便給陌生人開門。
出示卡片：展示安全提示卡片，如“認(rèn)識(shí)家人”、“門鎖安全”等，簡(jiǎn)單解釋其意義。
角色扮演游戲（10分鐘）
場(chǎng)景設(shè)置：利用家門模型或圖片，設(shè)置簡(jiǎn)單的角色扮演場(chǎng)景。
游戲玩法：幼兒輪流扮演小兔、媽媽和大灰狼，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)故事的理解和安全知識(shí)的記憶。
教師引導(dǎo)：教師在一旁觀察指導(dǎo)，確保游戲安全有序進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，豐富游戲內(nèi)容。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
情感升華：總結(jié)故事中的正面價(jià)值觀，如勇敢、機(jī)智、愛家等，鼓勵(lì)幼兒在生活中也要做勇敢聰明的好孩子。
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后，向家人復(fù)述故事，并討論家中還有哪些安全措施可以學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
成功之處：本次活動(dòng)通過(guò)故事講述、角色扮演等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了故事中的對(duì)話，還潛移默化地傳授了安全知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
改進(jìn)空間：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒可能因?yàn)楹π呋虿皇煜そ巧鴧⑴c度不高，未來(lái)可以增加更多的角色準(zhǔn)備時(shí)間，或者通過(guò)小組內(nèi)輪流扮演的方式，給予每個(gè)幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
后續(xù)計(jì)劃：鑒于幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣濃厚，可以計(jì)劃開展一系列的安全教育主題活動(dòng)，如“小小消防員”、“交通安全小衛(wèi)士”等，進(jìn)一步鞏固和拓展幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的興趣，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
知識(shí)與技能：能夠理解故事內(nèi)容，識(shí)別并模仿故事中的角色對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、聽故事、角色扮演等互動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小兔乖乖》故事掛圖或PPT
小兔、大灰狼、兔媽媽的頭飾
音樂(lè)《小兔子乖乖》
故事繪本或教師自制的簡(jiǎn)易故事書
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
音樂(lè)引入：播放《小兔子乖乖》兒歌，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的兔子跳動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。
話題討論：提問(wèn)幼兒是否知道“小兔子”的故事，引出今天的故事主題《小兔乖乖》。
二、講述故事（10分鐘）
展示掛圖/PPT：邊展示邊講述故事，注意語(yǔ)速適中，表情豐富，吸引幼兒注意力。
關(guān)鍵對(duì)話強(qiáng)調(diào)：在講到“大灰狼敲門”、“小兔回答”等關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，暫停并模仿角色對(duì)話，讓幼兒跟讀，加深印象。
三、理解故事（10分鐘）
提問(wèn)互動(dòng)：
故事里有哪些小動(dòng)物？
大灰狼是怎么敲門的？
小兔們是怎么回答的？兔媽媽又是怎么回答的？
小朋友們覺(jué)得小兔們做得對(duì)嗎？為什么？
角色扮演：邀請(qǐng)幾位幼兒分別扮演小兔、大灰狼和兔媽媽，重現(xiàn)故事中的對(duì)話場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
四、安全教育（5分鐘）
討論安全知識(shí)：結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論家中遇到陌生人敲門時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，強(qiáng)調(diào)“不開門給陌生人”的重要性。
情境模擬：設(shè)置簡(jiǎn)單的情境模擬，如“媽媽不在家，有人敲門”，讓幼兒分組討論并表演正確的應(yīng)對(duì)方法。
五、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)回顧：簡(jiǎn)要回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小兔的聰明勇敢以及安全知識(shí)的重要性。
歌曲結(jié)束：全體幼兒再次演唱《小兔子乖乖》兒歌，加深對(duì)故事的理解與記憶。
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享《小兔乖乖》的故事，并討論家庭安全規(guī)則。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)亮點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)引入和角色扮演，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
安全教育的融入，不僅加深了幼兒對(duì)故事的理解，還增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)。
待改進(jìn)之處：
在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒可能因?yàn)楹π呋蚓o張而未能充分參與，未來(lái)應(yīng)提供更多鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造更加開放的'氛圍。
安全教育的討論部分可以更加深入，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考更多可能的應(yīng)對(duì)策略，提高他們的應(yīng)變能力。
后續(xù)計(jì)劃：
計(jì)劃在后續(xù)的活動(dòng)中，繼續(xù)引入更多富含教育意義的故事，結(jié)合不同的主題進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和安全教育。
加強(qiáng)家園合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)傳遞安全教育的重要性，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
通過(guò)本次《小兔乖乖》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的安全意識(shí)，是一次富有成效的教育實(shí)踐。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的興趣，感受故事中角色之間的親情與友愛。
認(rèn)知與能力：能夠理解故事內(nèi)容，識(shí)別并模仿故事中的主要角色對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聽力理解能力。
技能發(fā)展：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的情景模擬。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：《小兔乖乖》繪本或PPT、小兔、大灰狼、兔媽媽的頭飾、門和窗戶的道具或圖片。
環(huán)境布置：簡(jiǎn)單布置成一個(gè)“家”的場(chǎng)景，有門和窗戶可以開關(guān)。
音樂(lè)準(zhǔn)備：輕快的.背景音樂(lè)，以及大灰狼出現(xiàn)時(shí)略帶緊張氛圍的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師開場(chǎng)：以謎語(yǔ)或兒歌的形式引入兔子，如：“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，猜猜我是誰(shuí)？”激發(fā)幼兒興趣。
展示封面：展示《小兔乖乖》繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的角色，簡(jiǎn)單介紹故事背景。
二、講述故事（10分鐘）
教師講述：利用繪本或PPT，邊展示邊講述故事，注意語(yǔ)調(diào)的變化，讓故事更加生動(dòng)有趣。
關(guān)鍵對(duì)話：在講到兔媽媽出門前叮囑小兔“不要給陌生人開門”時(shí)，暫停詢問(wèn)幼兒：“如果是你們，會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。
三、角色扮演（15分鐘）
角色分配：邀請(qǐng)幾位幼兒分別扮演小兔、大灰狼和兔媽媽，其他幼兒作為觀眾。
道具準(zhǔn)備：分發(fā)頭飾，布置好場(chǎng)景。
表演開始：
小兔乖乖：模仿小兔在家的情景，可以唱歌、跳舞或玩玩具。
大灰狼來(lái)了：播放緊張音樂(lè)，大灰狼敲門并嘗試用各種方式誘騙小兔開門。
兔媽媽歸來(lái)：最終兔媽媽回來(lái)，趕走大灰狼，大家歡呼。
觀眾互動(dòng)：表演結(jié)束后，邀請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角色演得最好，為什么。
四、總結(jié)討論（5分鐘）
情感升華：討論故事中小兔為什么沒(méi)有開門給大灰狼，強(qiáng)調(diào)“不隨便開門給陌生人”的重要性。
語(yǔ)言回顧：復(fù)習(xí)故事中的幾句經(jīng)典對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒嘗試復(fù)述。
五、活動(dòng)延伸（5分鐘）
創(chuàng)意繪畫：提供畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己心目中的小兔乖乖或故事場(chǎng)景。
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后，向家人講述《小兔乖乖》的故事，并討論家里的安全規(guī)則。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)角色扮演，幼兒不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
待改進(jìn)之處：
時(shí)間分配上，角色扮演環(huán)節(jié)稍顯緊張，部分幼兒未能充分展示，未來(lái)可考慮增加時(shí)間或分組進(jìn)行。
在安全教育方面，雖然強(qiáng)調(diào)了“不隨便開門”，但未能深入討論更多家庭安全知識(shí)，可在后續(xù)活動(dòng)中加入更多相關(guān)教育內(nèi)容。
互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分幼兒較為害羞，未能積極參與討論，需要更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立自信。
未來(lái)策略：
提前規(guī)劃好時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。
引入更多互動(dòng)游戲和小組討論，讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。
加強(qiáng)家園合作，通過(guò)家長(zhǎng)反饋了解幼兒在家中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 喜歡聽故事，能理解故事的主要內(nèi)容。
2. 學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 知道不能隨便給陌生人開門，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
感受小兔子們的聰明機(jī)智。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒在情境中自然地學(xué)說(shuō)對(duì)話，并理解陌生人不能輕易相信的道理。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
1. 教師播放一段小兔子的動(dòng)畫視頻，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，看！屏幕里出現(xiàn)了誰(shuí)呀？（小兔子）
師：小兔子們是不是很可愛？今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，名字叫《小兔乖乖》。
（二）故事講述
1. 教師聲情并茂地講述故事《小兔乖乖》。
從前，在森林里住著兔媽媽和她的三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，還有一個(gè)叫短尾巴。兔媽媽很愛她的孩子們，每天都要出去給他們找吃的。
有一天，兔媽媽要出門去，她對(duì)小兔子們說(shuō)：“媽媽要到地里去拔蘿卜，你們要把門關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)叫門都別開，等媽媽回來(lái)了才能開。”小兔子們齊聲說(shuō)：“好，媽媽，您放心吧！”
兔媽媽走了，大灰狼躲在大樹后面看到了這一切。他等兔媽媽走遠(yuǎn)了，就跑到小兔子家的門前，捏著嗓子唱：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)。”
短尾巴一聽，以為是媽媽回來(lái)了，就跑去開門。紅眼睛和長(zhǎng)耳朵趕緊拉住他說(shuō)：“不行，不行，這不是媽媽的聲音。”
大灰狼見小兔子們沒(méi)有開門，又粗聲粗氣地唱：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)。”
長(zhǎng)耳朵說(shuō)：“你不是我們的媽媽，我們不開門！”
大灰狼著急了，他在門外轉(zhuǎn)了一圈，看到兔媽媽放在窗臺(tái)上的紅蘿卜，就把紅蘿卜吃了，然后又裝成兔媽媽的樣子，細(xì)聲細(xì)氣地唱：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)。”
紅眼睛從門縫里一看，看到“媽媽”的嘴巴大大的，不像媽媽，就說(shuō)：“你不是媽媽，媽媽的嘴巴沒(méi)有這么大。”
大灰狼沒(méi)有辦法，只好灰溜溜地走了。
過(guò)了一會(huì)兒，兔媽媽回來(lái)了，她一邊敲門一邊唱：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)。”
小兔子們一聽，是媽媽的聲音，高興地打開門，撲到媽媽的懷里，齊聲說(shuō)：“媽媽，媽媽，您回來(lái)啦！我們好想您呀！”兔媽媽親親小兔子們，說(shuō)：“孩子們，你們真是聰明的好孩子！”
（三）理解故事
1. 教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)呀？（兔媽媽、小兔子們、大灰狼）
師：兔媽媽出門前對(duì)小兔子們說(shuō)了什么？（讓他們把門關(guān)緊，誰(shuí)來(lái)叫門都別開，等媽媽回來(lái)才能開）
師：大灰狼第一次來(lái)叫門時(shí)，小兔子們有沒(méi)有開門？為什么？（沒(méi)有，因?yàn)椴皇菋寢尩穆曇簦?/p>
師：大灰狼第二次來(lái)叫門時(shí)，小兔子們?cè)趺凑f(shuō)的？（你不是我們的媽媽，我們不開門）
師：大灰狼第三次來(lái)叫門時(shí)，小兔子們發(fā)現(xiàn)了什么？（“媽媽”的嘴巴大大的，不像媽媽）
師：最后誰(shuí)回來(lái)了？小兔子們?cè)趺醋龅模浚ㄍ脣寢尰貋?lái)了，小兔子們打開門，撲到媽媽懷里）
（四）學(xué)說(shuō)對(duì)話
1. 教師分段播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
教師播放大灰狼第一次叫門的錄音：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)。”讓幼兒學(xué)說(shuō)大灰狼的話，然后教師扮演小兔子，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)：“不開，不開，我不開，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開。”
用同樣的方法，學(xué)說(shuō)大灰狼第二次、第三次叫門以及兔媽媽叫門時(shí)的對(duì)話。
（五）角色扮演
1. 將幼兒分成三組，分別扮演兔媽媽、小兔子們和大灰狼，進(jìn)行角色扮演游戲。
教師為幼兒提供相應(yīng)的頭飾，幫助幼兒更好地進(jìn)入角色。
游戲進(jìn)行 2——3 次，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與表演。
（六）安全教育
1. 教師結(jié)合故事內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
師：小朋友們，在故事里小兔子們沒(méi)有給陌生人開門，是不是很聰明？如果有陌生人來(lái)敲我們家的門，我們能不能開呀？
師：那我們應(yīng)該怎么做呢？（先問(wèn)清楚是誰(shuí)，如果不認(rèn)識(shí)，就不要開門，可以告訴爸爸媽媽或者打 110 報(bào)警）
（七）活動(dòng)總結(jié)
1. 教師總結(jié)本次活動(dòng)的.內(nèi)容。
師：今天我們聽了《小兔乖乖》的故事，還學(xué)說(shuō)了故事里的對(duì)話，玩了角色扮演游戲，小朋友們都表現(xiàn)得很棒！我們知道了不能隨便給陌生人開門，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
師：回家以后，小朋友們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽哦！
五、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作小兔子的頭飾或面具。
2. 在語(yǔ)言區(qū)投放《小兔乖乖》的故事圖書，供幼兒自主閱讀和講述。
六、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)故事《小兔乖乖》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠認(rèn)真傾聽故事，并理解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)說(shuō)角色對(duì)話和角色扮演游戲，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和表現(xiàn)力。在安全教育環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極回應(yīng)教師的提問(wèn)，并表示知道不能隨便給陌生人開門。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在角色扮演游戲中，個(gè)別幼兒可能因?yàn)檫^(guò)于興奮而忘記了自己的角色和臺(tái)詞，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和提醒。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的環(huán)節(jié)，如讓幼兒分組討論如果遇到陌生人應(yīng)該怎么辦，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)自我保護(hù)意識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，也要更加注重對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所收獲。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 10
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，增強(qiáng)幼兒的愛心和同情心。
認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)故事理解，讓幼兒認(rèn)識(shí)并模仿小兔子的基本特征和行為，如跳躍、吃胡蘿卜等。
語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
社會(huì)交往：通過(guò)角色扮演，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：《小兔乖乖》繪本或PPT、小兔子手偶、胡蘿卜玩具、頭飾（小兔子、大灰狼）、背景音樂(lè)。
環(huán)境布置：將教室一角布置成“小兔子樂(lè)園”，放置一些仿真草、小房子模型等。
知識(shí)準(zhǔn)備：教師事先熟悉故事內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的問(wèn)題和互動(dòng)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師講述：以一首輕快的兒歌《小兔子乖乖》作為開場(chǎng)，吸引幼兒注意力，然后簡(jiǎn)單介紹今天的故事主角——小兔子。
情境設(shè)置：展示小兔子手偶，模仿小兔子的聲音和動(dòng)作，引出故事《小兔乖乖》。
故事講述（10分鐘）
多媒體輔助：使用繪本或PPT，邊講邊展示，讓幼兒更直觀地理解故事內(nèi)容。
關(guān)鍵情節(jié)提問(wèn)：在講到重要情節(jié)時(shí)，如“媽媽出門前叮囑小兔子不要開門”、“大灰狼來(lái)敲門時(shí)小兔子怎么做”，暫停并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考并回答。
角色扮演（15分鐘）
分組分配角色：將幼兒分成幾個(gè)小組，每組分配小兔子、大灰狼和媽媽等角色，佩戴相應(yīng)的頭飾。
情景再現(xiàn)：在老師的指導(dǎo)下，幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。
情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演，讓幼兒親身體驗(yàn)小兔子的聰明勇敢，以及媽媽的愛護(hù)。
創(chuàng)意手工（10分鐘）
制作胡蘿卜：提供彩色紙、剪刀、膠水等材料，指導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的胡蘿卜玩具，作為小兔子的食物。
展示分享：完成作品后，讓幼兒展示自己的“胡蘿卜”，并簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程或想法。
總結(jié)與反思（5分鐘）
回顧故事：教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧《小兔乖乖》的故事，強(qiáng)調(diào)小兔子的'勇敢和聰明，以及家人之間的愛。
情感升華：引導(dǎo)幼兒思考，在生活中遇到陌生人時(shí)應(yīng)該怎么做，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)也要關(guān)心和愛護(hù)身邊的人。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)角色扮演和手工制作，幼兒不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還提高了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。活動(dòng)中，幼兒參與度高，氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
改進(jìn)空間：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒對(duì)于角色的理解和表達(dá)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，未來(lái)可以通過(guò)更多的角色扮演游戲來(lái)鍛煉幼兒的表演能力和語(yǔ)言組織能力。此外，手工制作環(huán)節(jié)雖然有趣，但考慮到小班幼兒的動(dòng)手能力有限，可能需要更多成人輔助，未來(lái)可以設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單易行的手工活動(dòng)。
后續(xù)計(jì)劃：根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn)，計(jì)劃在后續(xù)的課程中增加更多關(guān)于小動(dòng)物的故事和互動(dòng)游戲，同時(shí)加強(qiáng)安全教育，幫助幼兒建立正確的自我保護(hù)意識(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 11
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在遇到陌生人時(shí)保持警惕。
知識(shí)與技能：通過(guò)故事理解“陌生人”的概念，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，如不與陌生人走、不接受陌生人的禮物等。
過(guò)程與方法：采用角色扮演、故事講述、歌曲欣賞等多種方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小兔乖乖》故事掛圖或PPT
小兔、大灰狼、媽媽等角色的頭飾
安全教育的相關(guān)圖片或視頻
《小兔乖乖》兒歌音頻
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師開場(chǎng)：以謎語(yǔ)的形式引入：“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，猜猜我是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒回答“小兔子”。
展示圖片：展示小兔子的可愛圖片，激發(fā)幼兒興趣，引出今天的故事主題《小兔乖乖》。
故事講述（10分鐘）
講述故事：利用掛圖或PPT，生動(dòng)地講述《小兔乖乖》的故事，強(qiáng)調(diào)大灰狼偽裝成媽媽試圖騙走小兔的情節(jié)。
提問(wèn)互動(dòng)：提問(wèn)幼兒：“為什么小兔沒(méi)有開門給大灰狼？”“如果你是小兔，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒思考并回答問(wèn)題。
角色扮演（15分鐘）
分配角色：讓幼兒自愿或抽簽選擇角色（小兔、大灰狼、媽媽），分發(fā)相應(yīng)的頭飾。
情景再現(xiàn)：在老師的指導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。
安全教育（10分鐘）
討論分享：引導(dǎo)幼兒討論在生活中如何識(shí)別陌生人，以及遇到陌生人時(shí)應(yīng)該如何保護(hù)自己。
展示圖片：展示一些安全教育的圖片或簡(jiǎn)短視頻，如“不和陌生人說(shuō)話”、“不接受陌生人的食物”等，強(qiáng)化安全意識(shí)。
歌曲欣賞與表演（10分鐘）
播放兒歌：播放《小兔乖乖》的兒歌，讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏拍手或做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
集體表演：鼓勵(lì)幼兒戴上頭飾，隨著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的'表演，加深對(duì)兒歌和故事內(nèi)容的印象。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)回顧：簡(jiǎn)要回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)的重要性。
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后與家人分享《小兔乖乖》的故事，并討論家庭成員之間可以怎樣相互保護(hù)。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)角色扮演和歌曲欣賞，幼兒對(duì)《小兔乖乖》的故事有了深刻的理解，且積極參與活動(dòng)，興趣濃厚。安全教育環(huán)節(jié)通過(guò)具體案例和圖片展示，有效提升了幼兒的安全意識(shí)。
不足之處：部分幼兒在角色扮演時(shí)稍顯羞澀，未能完全放開自己，未來(lái)活動(dòng)中需要更多地鼓勵(lì)和支持，營(yíng)造更加寬松愉快的氛圍。
改進(jìn)建議：可以在活動(dòng)前增加一些熱身游戲，幫助幼兒更快地進(jìn)入角色，提高參與度。同時(shí)，對(duì)于安全教育的部分，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)問(wèn)答或小游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握自我保護(hù)的知識(shí)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅讓幼兒享受了故事的樂(lè)趣，還寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)能力，是一次富有成效的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 情感與興趣
營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，促使幼兒沉浸于故事之中，感受故事帶來(lái)的歡樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛之情。
借由角色扮演，助力幼兒深度體悟故事里角色的情感變化，培育其共情能力與情感表達(dá)能力。
2. 認(rèn)知與理解
助力幼兒清晰把握故事的核心情節(jié)、關(guān)鍵角色以及角色間的典型對(duì)話，全面理解故事內(nèi)涵。
引領(lǐng)幼兒精準(zhǔn)認(rèn)知小兔子、大灰狼、兔媽媽等角色的鮮明特征與顯著性格特點(diǎn)，豐富幼兒的形象認(rèn)知體系。
巧妙借助故事場(chǎng)景與情節(jié)，有效拓展幼兒諸如“敲門”“開門”“不開門”“逃走”等相關(guān)生活詞匯量，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的豐富性與精準(zhǔn)性。
3. 能力與技能
大力鍛煉幼兒的傾聽能力，使其能夠全神貫注地聆聽故事，精準(zhǔn)捕捉故事中的關(guān)鍵信息與細(xì)節(jié)內(nèi)容。
積極鼓勵(lì)幼兒勇敢模仿故事中角色的對(duì)話與動(dòng)作，顯著提升其語(yǔ)言表達(dá)能力與肢體表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心與表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如生動(dòng)的講述、形象的表演、直觀的多媒體展示等，助力幼兒透徹理解故事內(nèi)容，深切感受故事的魅力與趣味。
巧妙引導(dǎo)幼兒模仿故事角色的經(jīng)典對(duì)話，像小兔子與兔媽媽的溫馨對(duì)話、小兔子與大灰狼的機(jī)智周旋對(duì)話等，有力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與提升。
2. 難點(diǎn)
深度啟發(fā)幼兒洞察故事背后所蘊(yùn)含的道理，如陌生人來(lái)敲門時(shí)不能隨意開門，要具備自我保護(hù)意識(shí)等安全防范知識(shí)，并能夠巧妙地將這些道理遷移至日常生活場(chǎng)景之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
切實(shí)指導(dǎo)幼兒在角色扮演中，自然流暢且富有情感地進(jìn)行對(duì)話表達(dá)，精準(zhǔn)到位地完成動(dòng)作表現(xiàn)，生動(dòng)形象地塑造角色性格，充分展現(xiàn)幼兒的表演創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法
借助色彩鮮艷、形象逼真的圖片、精美的手偶以及生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻等教學(xué)資源，將故事中的角色、場(chǎng)景栩栩如生地呈現(xiàn)在幼兒眼前，極大地吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與好奇心，為幼兒理解故事內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ)。
2. 角色扮演法
組織幼兒分別扮演故事中的小兔子、兔媽媽、大灰狼等角色，讓幼兒親身融入故事情境之中，通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，深刻體驗(yàn)角色的情感與心理變化，有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體協(xié)調(diào)能力與社會(huì)交往能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解與記憶。
3. 提問(wèn)引導(dǎo)法
在故事講述過(guò)程中，適時(shí)提出富有啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題，如“小兔子為什么不能給大灰狼開門呀？”“如果你是小兔子，你會(huì)怎么做呢？”等，積極引導(dǎo)幼兒思考、分析故事中的情節(jié)與問(wèn)題，大力培養(yǎng)幼兒的思維能力與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展與提升。
4. 游戲教學(xué)法
巧妙設(shè)計(jì)與故事內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“小兔子乖乖”音樂(lè)游戲、“給小動(dòng)物們送信”語(yǔ)言游戲等，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的故事內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料
精心收集并制作《小兔乖乖》故事的相關(guān)圖片、手偶（小兔子、兔媽媽、大灰狼）、動(dòng)畫視頻等教學(xué)材料，用于課堂教學(xué)中的直觀演示與輔助講解。
準(zhǔn)備充足的頭飾（小兔子、兔媽媽、大灰狼）、道具（小房子、小籃子、蘑菇等），以便幼兒在角色扮演活動(dòng)中能夠更加形象逼真地進(jìn)行表演。
2. 經(jīng)驗(yàn)
提前引導(dǎo)幼兒觀察小兔子、大灰狼等動(dòng)物的生活習(xí)性與外形特征，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，為幼兒理解故事內(nèi)容提供有力支持。
組織幼兒開展相關(guān)的音樂(lè)游戲活動(dòng)，如學(xué)唱《小兔子乖乖》歌曲，讓幼兒熟悉故事的主題曲調(diào)與歌詞內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（約 5 分鐘）
1. 播放歡快的《小兔子乖乖》歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)歡快地律動(dòng)進(jìn)入教室，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。
2. 律動(dòng)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們唱的歌曲里都有誰(shuí)呀？”引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中的角色，引出故事主題——《小兔乖乖》。
（二）基本部分（約 20 分鐘）
1. 教師生動(dòng)地講述故事《小兔乖乖》，同時(shí)運(yùn)用手偶形象地展示故事中的角色和情節(jié)，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
從前，在一個(gè)美麗的森林里，住著兔媽媽和她的三個(gè)可愛的兔寶寶。兔寶寶們長(zhǎng)得白白胖胖的，可招人喜歡啦！兔媽媽非常疼愛她的寶寶們，每天都要出去給他們找好吃的。
這一天，兔媽媽又要出門了。她對(duì)兔寶寶們說(shuō)：“孩子們，媽媽要出去采蘑菇，你們要把門關(guān)好，誰(shuí)來(lái)敲門也不要開，等媽媽回來(lái)，媽媽會(huì)唱歌給你們聽，你們聽到媽媽的歌聲才能開門哦。”兔寶寶們乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的，媽媽，我們會(huì)聽話的。”
兔媽媽走后，大灰狼來(lái)到了小兔子家的`門口。他裝出很溫柔的聲音，說(shuō)：“小兔子乖乖，把門兒開開，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶。”聰明的小兔子們一聽，覺(jué)得聲音不對(duì)，就大聲回答：“不開不開，我不開，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開。”
大灰狼見小兔子們不上當(dāng)，就想了個(gè)壞主意。他跑到森林里，找到了一根大蘿卜，把蘿卜吃了，然后又回到小兔子家的門口。他捏著鼻子，學(xué)著兔媽媽的聲音唱道：“小兔子乖乖，把門兒開開，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶。”長(zhǎng)耳朵的小兔子聽了，有點(diǎn)猶豫了，但是紅眼睛的小兔子說(shuō)：“不行，這聲音還是不像媽媽，我們不能開門。”
大灰狼氣壞了，他用力地撞門，想要闖進(jìn)小兔子家。就在這時(shí)候，兔媽媽回來(lái)了。她看到大灰狼在撞門，非常生氣，拿起一根木棍就向大灰狼打去。大灰狼嚇得轉(zhuǎn)身就跑，邊跑邊喊：“我一定會(huì)回來(lái)的！”
兔媽媽敲了敲門，唱道：“小兔子乖乖，把門兒開開，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶。”小兔子們一聽，是媽媽的聲音，高興地打開了門。兔媽媽走進(jìn)屋里，緊緊地抱住兔寶寶們，說(shuō)：“你們真是媽媽的好孩子，知道不能隨便給陌生人開門。”
2. 故事講完后，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：“故事里都有誰(shuí)呀？”“兔媽媽出門前對(duì)兔寶寶們說(shuō)了什么？”“大灰狼第一次來(lái)敲門時(shí)，小兔子們是怎么回答的？”“大灰狼第二次來(lái)敲門時(shí)，小兔子們?yōu)槭裁催�是沒(méi)有開門？”“最后是誰(shuí)回來(lái)了，小兔子們才開的門？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒回憶故事中的角色、情節(jié)和對(duì)話，加深對(duì)故事的理解。
教師針對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)兔寶寶們不能給陌生人開門的道理，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
（三）游戲環(huán)節(jié)（約 10 分鐘）
1. 角色扮演游戲：“小兔乖乖”
將幼兒分成三組，分別扮演兔媽媽、小兔子和大灰狼。教師為幼兒提供相應(yīng)的頭飾和道具，幫助幼兒更好地進(jìn)入角色。
游戲開始，兔媽媽先對(duì)小兔子們說(shuō)出門前的叮囑，然后離開。大灰狼上場(chǎng)，模仿故事中的情節(jié)去敲門，小兔子們根據(jù)故事中的對(duì)話進(jìn)行回應(yīng)。最后兔媽媽回來(lái)，趕走大灰狼，小兔子們開門迎接兔媽媽。
在游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒注意模仿角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將故事中的情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。
游戲進(jìn)行 2——3 輪，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與不同的角色體驗(yàn)。
（四）結(jié)束部分（約 5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧故事的主要情節(jié)和道理，再次強(qiáng)調(diào)不能給陌生人開門的安全知識(shí)。
2. 教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。
3. 播放輕柔的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒有序地離開教室，結(jié)束本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)投放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作《小兔乖乖》的故事畫，將自己對(duì)故事的理解和感受通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2. 在圖書區(qū)投放《小兔乖乖》的繪本，供幼兒自由閱讀和講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 在表演區(qū)投放更多的動(dòng)物頭飾和道具，鼓勵(lì)幼兒自主選擇故事進(jìn)行表演，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作能力和表演能力。
七、教學(xué)反思
在本次小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小兔乖乖》中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒積極參與，取得了較好的教學(xué)效果。
成功之處：
教學(xué)方法多樣，如直觀演示法中的手偶展示和動(dòng)畫視頻播放，極大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演法讓幼兒親身體驗(yàn)故事角色，有效提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＬ釂?wèn)引導(dǎo)法促使幼兒積極思考，加深了對(duì)故事的理解。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊且富有層次，從導(dǎo)入到基本部分的故事講述、提問(wèn)互動(dòng)，再到游戲環(huán)節(jié)的角色扮演，最后到結(jié)束部分的回顧總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，逐步深入，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。
注重安全教育的滲透，通過(guò)故事內(nèi)容和教師的強(qiáng)調(diào)，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到不能給陌生人開門的重要性，培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
不足之處：
在角色扮演游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)巧粔蚴煜ぃ瑓⑴c度不夠高。在今后的活動(dòng)中，我應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，提前給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地融入游戲活動(dòng)。
在時(shí)間把控上還不夠精準(zhǔn)，游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行得稍微有些倉(cāng)促，導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)有充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。下次活動(dòng)時(shí)，我需要更加合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)小班幼兒語(yǔ)言教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為幼兒提供更加豐富、有趣、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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