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幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解遠(yuǎn)足活動(dòng)的意義，體驗(yàn)遠(yuǎn)足帶來(lái)的快樂(lè)。
2、在遠(yuǎn)足途中照顧好自己，克服困難，堅(jiān)持走完全程，并能知道保護(hù)好同伴，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師事先選好遠(yuǎn)足路線，活動(dòng)前幼兒自己制定遠(yuǎn)足計(jì)劃書(shū)。
2、通知家長(zhǎng)為幼兒穿上適量的衣服、防止幼兒過(guò)暖或過(guò)冷，腳上穿上合腳的運(yùn)動(dòng)鞋，防止走路引起腳疼、掉鞋等跟不上隊(duì)伍。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備好一小瓶水和少許零食，裝在小書(shū)包里，與活動(dòng)當(dāng)天早上帶來(lái)幼兒園。
4、自制紅旗一面（上寫(xiě)我們?nèi)ミh(yuǎn)足的字）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遠(yuǎn)足前的談話。
1、什么是遠(yuǎn)足？
2、前幾天我們大班小朋友一起制定了"遠(yuǎn)足"計(jì)劃書(shū)，我們一起把遠(yuǎn)足的時(shí)間和目的地做了安排，那么遠(yuǎn)足的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？（注意路上的車輛，與同伴拉好手等）
3、如果遠(yuǎn)足過(guò)程中遇到困難怎么辦？過(guò)馬路怎么辦？吃剩的東西、垃圾怎么辦？
4、遠(yuǎn)足的路徒中，我們可以做些什么？
二、去遠(yuǎn)足的路上
（一）整隊(duì)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全常規(guī)教育。（對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行行走安全、觀察安全、活動(dòng)安全方面的教育以及保護(hù)環(huán)境的'教育，路途中老師隨機(jī)為幼兒講解交通安全知識(shí)。）
（二）我們一起去遠(yuǎn)足
1、在路上鼓勵(lì)幼兒不怕辛苦不怕累，膽大心細(xì)的走熟悉的大馬路和不熟悉的小路，跟隨隊(duì)伍共同前進(jìn)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察一路上的景色，并緊跟隊(duì)伍，遵守交通規(guī)則，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持走完全程。
3、到達(dá)公園
（1）走過(guò)九曲橋———鼓勵(lì)幼兒大膽的走過(guò)九曲橋。
（2）穿過(guò)小山洞后爬過(guò)小土坡——和同伴結(jié)伴一起已最快的速度爬過(guò)小山坡。
（3）爬小山——能和小伙伴相互幫助勇敢地爬上小山，到達(dá)山頂后在涼亭稍作休息。
（4）來(lái)到草地上，組織幼兒玩一些喜歡的游戲，使幼兒感受到克服困難后的快樂(lè)，提醒幼兒熱了要及時(shí)脫外衣。
4、快樂(lè)分享
（1）幼兒將自己所帶來(lái)的物品與好朋友一起分享。
（2）一邊分享，一邊欣賞公園美麗景色。
三、整隊(duì)回園
1、回來(lái)的路上鼓勵(lì)幼兒能堅(jiān)持走路，自己保管背包和脫下的衣服。
2、回園后，組織幼兒進(jìn)行談話：在遠(yuǎn)足的路上你有沒(méi)有遇到困難，是怎么解決的？你幫助別人了嗎？（對(duì)有始有終管理自己背包；不怕困難、不怕累走完全程；幫助別人等的幼兒給予表?yè)P(yáng)。）
活動(dòng)反思：
這一天，陽(yáng)光普照，秋高氣爽，桂花飄香。中心幼兒園大班小朋友準(zhǔn)時(shí)出發(fā)遠(yuǎn)足敬老院，一路上，孩子們兩兩拉手，排著整齊的隊(duì)伍向著目的地前進(jìn)。他們象一群出籠的小鳥(niǎo)，非常的興奮，不時(shí)指點(diǎn)著路旁的東西。活動(dòng)結(jié)束后，給我的印象很深，聽(tīng)我一一道來(lái)。
首先，在幼兒的安全上。在活動(dòng)前，我先踩點(diǎn)，查看路況，計(jì)算路程，了解這些情況后，在年級(jí)組內(nèi)先討論，怎么走？然后大家出發(fā)，參觀路上必須走過(guò)一個(gè)十字路口。我們手牽手、拉著前面小朋友的衣服，想老鼠銜這尾巴，一個(gè)跟著一個(gè)，不掉隊(duì)、不爭(zhēng)搶，保證了孩子的安全。每位老師也在積累經(jīng)驗(yàn)，知道以后過(guò)馬路的方法。從這里也反映老師牢記安全，心系孩子。讓孩子的活動(dòng)，家長(zhǎng)放心。
其次，參觀田野。孩子門(mén)到了田野，新奇的世界呈現(xiàn)在面前，如何把有限的時(shí)間盡可能的利用。在參觀中，充分電動(dòng)孩子的主體性，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探索、解決，他們居然想到：讓老師抱著能看到柿子、摘柿子；讓老師去拔水稻，每人一粒稻子，剝開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟，怎么后來(lái)就變成米呢？還在議論毛豆、黃豆，知道毛豆成熟變黃，就是黃豆。當(dāng)看到山芋時(shí)，我引導(dǎo)他們挖山芋。蔡文杰、繆濤小朋友在蔣老師的指導(dǎo)下挖起了山芋。你看：小手還真能干，揪掉了山芋藤，就用雙手刨起了地。在刨地中，我發(fā)現(xiàn)他們一邊刨一邊拉，終于挖了出來(lái)，在活動(dòng)中，身臨其境的感覺(jué)讓孩子成為探索的源泉。
最后，我們?cè)诰蠢显哼M(jìn)行了慰問(wèn)演出。孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)行了表演，有唱歌、詩(shī)朗誦、舞蹈、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)等，還為爺爺、奶奶自制了禮物，高興得爺爺、奶奶合不攏嘴，我們還去那些起不了床的爺爺、奶奶身邊慰問(wèn)，送禮物歸他們，讓他們也感受重陽(yáng)節(jié)的溫暖。
通過(guò)這次活動(dòng)，充分體現(xiàn)了社會(huì)即學(xué)校的陶行知思想，讓孩子在實(shí)踐中獲得知識(shí)，通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，把幼兒作為活動(dòng)中的主體，在活動(dòng)中得以體現(xiàn)。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 2
文本分析：
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者通過(guò)把“睡不著”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事巧妙聯(lián)系在一起，使文章內(nèi)在的藝術(shù)張力一下子就展現(xiàn)出來(lái)了。全詩(shī)共3節(jié)，3節(jié)詩(shī)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，注意句子語(yǔ)氣的變化；聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)“同、學(xué)”等字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。
要點(diǎn)把握
借助拼音學(xué)習(xí)生字，看圖感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：秋天，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山。）如果明天去郊游，現(xiàn)在你的心情會(huì)如何？你又會(huì)想些什么？（學(xué)生自由交流）今天，老師就和大家一起去一個(gè)小朋友的家里，看看她在遠(yuǎn)足前有什么表現(xiàn)。
出示課題。（板書(shū)：明天要遠(yuǎn)足）引導(dǎo)學(xué)生齊讀題目，解釋“遠(yuǎn)足”。（遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。）
二、初讀課文，識(shí)記字詞
（一）了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀文。
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀；實(shí)在不會(huì)拼讀，向同學(xué)或老師請(qǐng)教，將課文讀通讀順。
（2）在文中用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字，反復(fù)認(rèn)讀。
3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
注意：這首詩(shī)中有不少輕聲詞語(yǔ)，如“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”，“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行訓(xùn)練；“地方、真的”等詞語(yǔ)可以以詞的形式單獨(dú)訓(xùn)練。
（二）認(rèn)識(shí)生字。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
覺(jué)么大天好學(xué)
么剛天
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
（1）目字旁：當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成目字旁，字形變瘦長(zhǎng)。帶目字旁的字，大多和眼睛有關(guān)。如：睡、瞧、盯、瞪。
（2）京字頭：由一點(diǎn)和一橫構(gòu)成，點(diǎn)取直勢(shì)、形態(tài)粗壯，橫畫(huà)細(xì)長(zhǎng)、左低右高。
3、多種方法識(shí)記生字。
（1）加減法識(shí)記。
◇加一加：目垂→睡氵每→海口馬→嗎十具→真
◇換一換：葉—口亻→什◇減一減：哪—口→那
（2）運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。如“那、什”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問(wèn)答。如“才”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“天都黑了，你才回來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
（3）結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“老師、同學(xué)、明亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子：“老師、同學(xué)親如一家。”“教室里十分明亮。”
4、（課件出示大海、藍(lán)天白云圖）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)白云的游戲，交流識(shí)記生字的好方法。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。
（2）教師出示動(dòng)漫筆順，一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
獨(dú)體字。3個(gè)筆畫(huà)都較舒展，橫在橫中線上面，略長(zhǎng)；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。
合體字。“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。
合體字。“冂”要寫(xiě)得橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。
合體字。前3筆應(yīng)寫(xiě)得緊湊些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
（3）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，同桌相互交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
（4）教師利用投影儀展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)成果，師生共評(píng)，學(xué)生再練寫(xiě)。
三、再讀課文，整體感知
1、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。思考：詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了一件什么事？
（詩(shī)歌一共有3個(gè)小節(jié)，主要寫(xiě)主人公明天要去遠(yuǎn)足，今天晚上睡不著覺(jué)。）
2、小組活動(dòng)。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，把每個(gè)小節(jié)和它相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連一連。
第1小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的云而睡不著。
第2小節(jié)小朋友盼望快點(diǎn)兒天亮。
第3小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的大海而睡不著。
3、小組交流：你有過(guò)因?yàn)槟臣露恢慕?jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
生1：有一次，爸爸要帶我去游樂(lè)園，我興奮得前一天晚上睡不著。
生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，因?yàn)榕d奮而睡不著覺(jué)，于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課上，我們還學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還可以自己歸納一些識(shí)字方法，幫助我們掌握更多的`生字和詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字、生詞。
（2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，讀懂課文內(nèi)容。了解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
要點(diǎn)把握
借助多媒體課件，讀懂課文內(nèi)容，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）聽(tīng)寫(xiě)。
明天小學(xué)一同同學(xué)什么天亮
（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車?yán)首x。
睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮
睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮
（3）分小組朗讀課文。
2、激趣談話。
過(guò)渡：同學(xué)們，課文寫(xiě)的是不是你們呀？當(dāng)你們要去春游或是秋游時(shí)，是不是盼望快天亮，也睡不著啊？在床上翻來(lái)覆去的小女孩在思考著哪些問(wèn)題呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、先播放朗讀音頻，再配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛感覺(jué)蘊(yùn)含的情感。
2、男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，齊讀第3小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀后感想，提取關(guān)鍵信息。
①遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著。）
②小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？（大海。）
③小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
（小作者想的是那地方的海，“那地方”指的是明天要去遠(yuǎn)足的地方。）
④在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多。）
⑤板書(shū)：海——顏色
（2）（課件出示大海的圖片）同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？
①教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（藍(lán)色、黑色、綠色）
②小作者也想去看這么美麗的大海，所以她晚上——（睡不著）。
③小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？（老師。）
④小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪里看出來(lái)的？（真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？）
（3）指導(dǎo)朗讀。
①朗讀指導(dǎo)：第一句中的“唉”，讀時(shí)稍拖長(zhǎng)，讀出小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。第二句中的疑問(wèn)句要帶著好奇、想象、疑惑的語(yǔ)氣讀，“嗎”要讀得輕而短，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)。
②練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）指名讀，其余同學(xué)思考：“翻過(guò)去，唉——睡不著”這句話和第1小節(jié)的第一句有什么不一樣？（想象作者在床上翻來(lái)覆去睡不著的情景，那種激動(dòng)的心情一次比一次強(qiáng)烈）
（2）這一次作者又想到什么？（云。）云是怎樣的？（潔白柔軟。）
（3）幫助學(xué)生理解“潔白”“柔軟”的意思。
①“潔白”是什么意思？（很白很白。）你還知道哪些東西是潔白的？（雪花、棉花、梨花、白粉筆……）
②請(qǐng)學(xué)生摸一摸棉花和白粉筆，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)有什么不同。根據(jù)學(xué)生的反饋，提問(wèn)：“柔軟”是什么意思？（軟軟的，摸上去很舒服。）還有什么也是“柔軟”的？（毛巾、衣服、沙灘、草地……）
（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“那地方”和第1小節(jié)中的“那地方”是一個(gè)地方嗎？是誰(shuí)告訴“我”那地方的云潔白柔軟？“我”對(duì)此持什么態(tài)度？你是從哪里看出來(lái)的？
5、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）指名讀，其余學(xué)生思考：從“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——”這句話中，你可以看出小作者是怎樣的心情？（小作者覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢，盼望快點(diǎn)天亮好去遠(yuǎn)足的急切心情。）
（2）從哪個(gè)句子還能看出小作者這種急切的心情？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）
（3）指導(dǎo)朗讀：從這句話中，你感受到了小女孩有多著急嗎？你能讀出這種急切之情嗎？
（4）再讀句子思考：除了著急，你還感覺(jué)到了什么？（無(wú)奈。）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（唉。）
小結(jié)：在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。
（5）同學(xué)們?cè)囍x一讀這句話，在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”同學(xué)們也試著讀一讀。
（6）自由交流：小女孩急著天亮去——（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。如果明天你將去遠(yuǎn)足，你會(huì)想些什么呢？
三、拓展文本，學(xué)有所獲
過(guò)渡：詩(shī)中睡不著的小朋友發(fā)揮無(wú)限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想到很多很多。她還會(huì)想什么呢？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？
1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“那地方”可能會(huì)出現(xiàn)的景物并描繪景物的特點(diǎn)，相互交流、補(bǔ)充。
2、師生合作，仿照課文改編。
翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的椰樹(shù)，真的像爸爸說(shuō)的，那么高大威武嗎？
翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的貝殼，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么千奇百怪嗎？
翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——到底什么時(shí)候，才能出發(fā)？
3、你們和爸爸媽媽都去過(guò)哪里？遠(yuǎn)足的前一夜你在想些什么呢？
4、學(xué)習(xí)了課文，你還有哪些收獲呢？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】
◆朗讀感悟，隨文識(shí)字（教學(xué)重點(diǎn)）
師：讀完第1小節(jié)，你知道小作者明天要去哪里嗎？
生：她明天要去看海。
師：你是從哪一句看出來(lái)的？
生：從“那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”這句看出來(lái)的。
師：（出示寫(xiě)有“海”的卡片）這個(gè)字就念“海”。誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）
師：想想看，你能用什么方法記住它？
生1：大海里面都是水，所以“海”的偏旁是三點(diǎn)水。
生2：我能用字謎記住它：每天都有水。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，有這么多種方法記住這個(gè)字。那你能用“海”組詞嗎？
生1：大海、海水。
生2：人山人海。
師：你知道“人山人海”是什么意思嗎？
生：“人山人海”就是有很多很多的人。
師：什么時(shí)候會(huì)用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”說(shuō)一句話嗎？
生：元宵節(jié)燈會(huì)的時(shí)候，大街上人山人海。
師：“海”一般情況下表示很多的意思。比如花開(kāi)得特別多，我們就可以說(shuō)是——
生：花海。
師：同學(xué)們真聰明。那你們知道大海都有什么顏色嗎？
生：藍(lán)色、綠色……
師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來(lái)看一看。
（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海）
師：大海這樣美麗，小作者迫不及待地想去看看了。你能讀出她這種向往的心情嗎？
（生練讀）
師：誰(shuí)能把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)？要讀出期待、向往的語(yǔ)氣，也要讀出大海的美麗。
（指名讀）
師：讀得真好，老師都想去看看大海了。
賞析：正確、流利、有感情地朗讀和識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識(shí)字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累，為日后運(yùn)用語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中既注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“海”字時(shí)，體現(xiàn)了多種識(shí)字方法并存，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，對(duì)于“海”的字義的理解拓展較好，通過(guò)擴(kuò)詞和練習(xí)說(shuō)話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字”的教學(xué)理念。
【教學(xué)反思】
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌由短短3節(jié)組成，生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因明天要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)生字，掌握多樣化的識(shí)字手段。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 3
設(shè)計(jì)意圖
我園根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，開(kāi)展了“跨班互動(dòng)．促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展”的研究。跨班互動(dòng)形式多樣，如各區(qū)域活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)、有計(jì)劃的主題活動(dòng)等，幼兒在自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴的過(guò)程中，表現(xiàn)出穩(wěn)定的活動(dòng)興趣、平和而自然的交往方式，活動(dòng)效率明顯提升，自主活動(dòng)特點(diǎn)有了顯著增強(qiáng)，這些體驗(yàn)對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)無(wú)疑將是非常有益的。因此，我們?cè)诟囝I(lǐng)域和范圍嘗試跨班互動(dòng)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性、認(rèn)知等多方面能力的更好發(fā)展，周末大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)因此應(yīng)運(yùn)而生。從教育和安全等多角度出發(fā)，包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織、活動(dòng)后的成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)幫助、分享和感謝，提升與不同年齡幼兒交往的體驗(yàn)，增強(qiáng)理解他人、善于與人合作的.意識(shí)。
2．進(jìn)一步了解季節(jié)的變化，體驗(yàn)、表現(xiàn)春天的美麗。
3．鍛煉體能和自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．教師對(duì)遠(yuǎn)足的線路和目的地進(jìn)行詳細(xì)的考察。
2．大班幼兒有寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn)，小班幼兒對(duì)植物、建筑、人物有過(guò)觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
3．大班和小班已經(jīng)互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，大部分幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1．錄像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、便攜式擴(kuò)音機(jī)、玩具筐、沙包。
2．每個(gè)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)座墊、水瓶、繪畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
1．活動(dòng)開(kāi)始
老師：“今天，我們幼兒園大班的哥哥姐姐和小班的弟弟妹妹一起到海棠花溪公園去游玩．你們高興嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)大班的小朋友與一位小班的小朋友拉起小手，小朋友要仔細(xì)看看拉的是誰(shuí)，一定記清楚了。”(幼兒自愿結(jié)對(duì))
老師：“現(xiàn)在老師提一個(gè)要求，看誰(shuí)記得最清楚：我們走在馬路上時(shí)，好朋友的小手不能分開(kāi)，看哪對(duì)好朋友小手拉得最緊。”“孩子們準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。”
在路上的幾個(gè)重要場(chǎng)所，如菜市場(chǎng)、郵局、社區(qū)體育活動(dòng)場(chǎng)，老師讓幼兒暫停，與幼兒做簡(jiǎn)單交流。
2．跳集體舞
行走20分鐘左右，到達(dá)海棠花溪公園的一塊空地，老師：“孩子們，這里真寬敞，我們能在這里做什么呢?”(集體跳邀請(qǐng)舞《找朋友》3～4遍．家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與)之后，請(qǐng)幼兒休息一下，喝點(diǎn)水。
3．玩游戲
老師：“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大班的哥哥姐姐，你們玩過(guò)《鉆山洞》的游戲嗎?”
老師：老師和家長(zhǎng)搭一個(gè)山洞，大班小朋友玩一遍．小班的小朋友認(rèn)真看。
老師：小班的小朋友看清楚了嗎?要鉆過(guò)山洞．身體要怎么樣(提示幼兒鉆的要領(lǐng)――彎腰、低頭、曲腿)，大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹一起鉆一次。(提示大班的孩子做榜樣，動(dòng)作規(guī)范)
老師：大班的小朋友能不能也搭一個(gè)山洞，讓弟弟妹妹鉆一鉆。(大班幼兒搭山洞，小班幼兒鉆，共玩兩遍。中間提示大班幼兒手要舉高，堅(jiān)持住。)
老師：哥哥姐姐搭山洞，胳膊一定都酸了，我們快謝謝他們吧。
4．欣賞美景
老師：大班王老師發(fā)現(xiàn)前面有更美麗的景色．我們?nèi)タ匆豢础?提示好朋友拉好小手，到海棠花溪公園中心廣場(chǎng)。)
老師：這里真美麗，看看都有什么?這么美麗的景色，我們用什么辦法給它記錄下來(lái)?(引出繪畫(huà)活動(dòng))
老師：等會(huì)兒畫(huà)的時(shí)候，大家可以自由組合。
提示：(1)爸爸媽媽給小朋友帶著坐墊，謝謝他們。(2)這幾位叔叔真辛苦，幫助我們拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的擴(kuò)音機(jī)和錄音機(jī)，使小朋友能聽(tīng)清老師講的話，跳舞時(shí)有音樂(lè)伴奏，讓我們一起大聲說(shuō)：謝謝叔叔，你們辛苦了！
5．幼兒自由組合繪畫(huà)創(chuàng)作
6．結(jié)束活動(dòng)
老師：請(qǐng)小朋友把自己的作品給身邊的小朋友、叔叔、阿姨看一看，然后收好。提示：請(qǐng)小朋友保存好繪畫(huà)作品，回到幼兒園，我們要辦“春天在身邊”繪畫(huà)展。
活動(dòng)延伸
延伸活動(dòng)一：班級(jí)組織主題談話活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”，鞏固幼兒對(duì)活動(dòng)、對(duì)伙伴的感知和體驗(yàn)。
延伸活動(dòng)二：幼兒園舉辦“春天在身邊，朋友在身邊”繪畫(huà)展。
延伸活動(dòng)三：幼兒園舉辦“春天在身邊，朋友在身邊”家長(zhǎng)攝影展。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 4
一、指導(dǎo)思想
遠(yuǎn)足，即徒步遠(yuǎn)行的意思。它是一項(xiàng)積極的健身活動(dòng)，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，又為幼兒提供了親近大自然的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大接觸認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)空間，感受祖國(guó)河山的壯美錦繡、故鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，達(dá)到陶冶情操，鍛煉意志的目的，還可加強(qiáng)同學(xué)間的交往和師生間的友誼，提高群體意識(shí)。
行為心理學(xué)表示：各種記憶分析器（聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、思維等）同時(shí)參與的'學(xué)習(xí)效果，比一種分析器參與效果要好。所以要使被感知的東西難忘，就須盡可能地調(diào)動(dòng)更多的記憶分析器的參與。而幼兒親歷的生活、實(shí)踐是調(diào)動(dòng)多種分析器參與的有效辦法。為了營(yíng)造這種可以使幼兒自主實(shí)踐和自我體驗(yàn)的情境，幼兒園以香檳湖部為教育基地，以遠(yuǎn)足為形式，以鍛煉堅(jiān)定不移的品質(zhì)為目的，將幼兒置身于這樣的活動(dòng)中，目有所視，耳有所聞，手有所觸，心有所思，各種知覺(jué)器官均被激活，生活中所隱含的道德知識(shí)、道德信息、道德判斷，自然而然地被深深地銘記。
我國(guó)的德育大綱中就要求“學(xué)校要把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修課列為教學(xué)計(jì)劃??積極組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、遠(yuǎn)足、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)服務(wù)和軍訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)”。為培養(yǎng)我園幼兒“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、親近自然”意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)、磨礪意志，于是此次遠(yuǎn)足活動(dòng)就此拉開(kāi)帷幕。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.開(kāi)拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，親近自然，感受生活，陶冶情操，熱愛(ài)生活。
2.磨煉幼兒意志，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的吃苦精神，強(qiáng)化集體意識(shí)、紀(jì)律觀念和環(huán)保意識(shí)。
三、活動(dòng)主題
賞香檳園區(qū) 煉頑強(qiáng)意志
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）協(xié)調(diào)小組： 各班班主任
（2）幼兒自備必要的食品、飲用水。
（3）幼兒穿戴要求輕便，鞋子要輕巧
2．精神準(zhǔn)備：
各班充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，要精神飽滿，有頑強(qiáng)的意志。
具體提醒學(xué)生：
（1）注意交通安全，二路縱隊(duì)出行。
（2）行進(jìn)中隊(duì)伍整齊，精神飽滿，展現(xiàn)班級(jí)、園所風(fēng)采。
（3）不提倡學(xué)生多帶食物、飲料，行進(jìn)途中不吃食物，不亂扔垃圾。
（4）行進(jìn)途中，不追逐打鬧，不插近路，不擅自離隊(duì)，謹(jǐn)防掉隊(duì)，家長(zhǎng)不接送。
（5）不離隊(duì)獨(dú)自嬉戲活動(dòng)。
3.各班人員配備
4.活動(dòng)路線：
5.活動(dòng)時(shí)間：4月21日 星期四 上午8:00—12:00 五、活動(dòng)過(guò)程
（一）出征儀式：早晨8:00
（1）升國(guó)旗；
（2）園領(lǐng)導(dǎo)或級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)講話致辭；
（3）遠(yuǎn)足幼兒代表發(fā)言；
（4）整隊(duì)出發(fā)：每班成二路縱隊(duì)，從岷江部大門(mén)有序出發(fā)。
（二）遠(yuǎn)足途中
（1）行進(jìn)途中：班主任和跟班教師分別位于隊(duì)列的一前一后，密切關(guān)注班級(jí)隊(duì)伍。途中一律不安排休息。途中各班可通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己班的風(fēng)采，各隊(duì)與各隊(duì)間可以拉拉歌，以活躍氣氛；
（2）注意安全：途中，各班嚴(yán)格遵守紀(jì)律，保持良好的秩序與飽滿的精神，保證幼兒安全；
（三）目的地：
到達(dá)后，請(qǐng)分部負(fù)責(zé)人或者各班班主任作介紹，組織幼兒有序參觀。參觀后集體留影紀(jì)念，各班也可在不影響分部幼兒一日活動(dòng)的前提下自主挑選活動(dòng)場(chǎng)地留影。留影結(jié)束后中午各班在對(duì)應(yīng)班級(jí)就餐。
（四）整隊(duì)回校：
中午11：30，按班級(jí)順序分部門(mén)口整隊(duì)，按原路線安全返回幼兒園。
五、注意事項(xiàng)
1、 安全工作
（1）走大路、平路、避免水路、山路等；
（3）跟班老師到位負(fù)責(zé)，要求幼兒不能脫離隊(duì)伍，獨(dú)自亂闖。
2、 衛(wèi)生工作
（1）外出確保個(gè)人及公眾衛(wèi)生，顧己及人；
（2）出發(fā)前應(yīng)有充足的睡眠，確保精神及健康狀況良好；
（3）出發(fā)前吃一頓豐富而有營(yíng)養(yǎng)的飽餐，以便有充足的體力；
（4）野餐前，先洗手清潔；
（5）減少產(chǎn)生垃圾，有垃圾應(yīng)收集到大型垃圾箱處置；
（7）如有幼兒身體不適現(xiàn)象應(yīng)立即匯報(bào)，做好急救工作。
3、活動(dòng)時(shí)間
如遇雨天則取消活動(dòng)計(jì)劃，并照常上課，延期舉行
六、應(yīng)急備注
1．關(guān)注活動(dòng)的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。
2．事故應(yīng)急處理原則：預(yù)防在先，及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)聯(lián)系，妥善處理。
3．緊急事件處理程序：立即報(bào)告各班班主任或帶隊(duì)教師——報(bào)告保健人員——及時(shí)處置
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 5
教材分析
《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩(shī)歌，描述了小主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。大部分學(xué)生有過(guò)與主人公相似的生活體驗(yàn)，因此，他們能夠容易地體會(huì)到主人公的心情。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、、冂”。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、向往自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“目、、冂”。朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、向往自然的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、音頻、視頻。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題。理解“明天”的意思。
2.質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)
3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。
4.討論交流：明天就要去遠(yuǎn)足了，在遠(yuǎn)足之前，大家的心情如何?
二、初讀課文，整體感知：
1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
4.作者簡(jiǎn)介。
5.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
(1)學(xué)習(xí)“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。
(2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“海”，指名讀生字，齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文讀，小組讀，齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”。
①教師出示句段：翻過(guò)去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?翻過(guò)來(lái)，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?
②指名讀生字，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目字旁，強(qiáng)調(diào)“著”在本課讀zháo。
6.指名分節(jié)朗讀，讀后評(píng)議。
7.小組合作讀，要求讀正確、流利。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.學(xué)生觀察“才、明、同、學(xué)”的書(shū)寫(xiě)順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從左到右”“由里到外”的.筆順規(guī)則。
2.學(xué)生先描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3.組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)：
課文的小主人公晚上躺在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著，因?yàn)槭裁?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。
二、理解課文，感情朗讀：
1.教師出示課文插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.想一想：課文哪些地方說(shuō)明她睡不著?
出示句子：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?
(1)指名讀。
(2)交流：你有睡不著的時(shí)候嗎?為什么?學(xué)生匯報(bào)。
(3)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì)主人公的心情。
3.教師：課文的主人公為什么睡不著?
(1)提問(wèn)：她睡不著時(shí)想到了哪些美景?
(2)學(xué)生匯報(bào)后，教師追問(wèn)：那地方指的是哪里?她親眼見(jiàn)過(guò)這些景色嗎?
5.讀了文字，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)贊美一下大海和白云吧!
6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。
三、拓展延伸，討論交流：
1.教師：主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，激動(dòng)得睡不著。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)出游安全知識(shí)。
4.播放學(xué)生視頻，課外閱讀方素珍的書(shū)。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖、結(jié)合生活實(shí)際感知課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、了解課文主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述：
1、教師引導(dǎo)：小朋友，如果明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足，你一定非常期待。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們和詩(shī)中的小朋友一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與激動(dòng)吧！（板書(shū)課題：9明天要遠(yuǎn)足）指名讀課題，齊讀課題。
3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
睡覺(jué)午睡那邊那里大海海洋真假認(rèn)真老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學(xué)什么什錦才子才能光亮明亮
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡真師什”等。）
②學(xué)習(xí)目字旁
“目”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān)，指導(dǎo)寫(xiě)好目字旁的字。
③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。
運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問(wèn)答。
結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。
【設(shè)計(jì)意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)多元識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】
（2）學(xué)習(xí)多音字：種（zhǒng zhòng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
真像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？
這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhǒng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個(gè)讀音是“zhòng”，意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長(zhǎng)”，組詞分別如下：
種zhǒng（種子）（種類）（一種）
zhòng（種下）（種地）（栽種）
②讀一讀：
我在院子里種（zhòng）下了許多向日葵的種（zhǒng）子。
（3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
地方軟和，不堅(jiān)硬。
柔軟指地面上某一個(gè)特定的地區(qū)。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
才明同學(xué)
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
“才”，3個(gè)筆畫(huà)都較舒展，橫在橫中線上面，略長(zhǎng)；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。
“明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。
“同”關(guān)鍵寫(xiě)好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。
“學(xué)”前3筆應(yīng)寫(xiě)得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生再觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫(xiě)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
學(xué)習(xí)生字新詞，多元識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字，初讀課文，我感受到了文中的小朋友因?yàn)槊魈煲ミh(yuǎn)足，可能去郊游，可能去爬山……高興地睡不著覺(jué)了，真有趣。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解小朋友遠(yuǎn)足前的激動(dòng)和期待，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，明天要遠(yuǎn)足，小朋友心情如何？
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：9明天要遠(yuǎn)足）
“遠(yuǎn)足”是什么意思？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行。）
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，從解釋題目，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。】
二、品讀釋疑
1、自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、品讀第一、二小節(jié)。
（1）出示句子：
“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。”
“翻過(guò)去，唉——睡不著。”
做一下“翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去”的動(dòng)作演示。
從“翻過(guò)來(lái)、”“翻過(guò)去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動(dòng)心情。）
從長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲“唉——”，你又讀出了什么？
（非常期待明天的遠(yuǎn)足，但是又不能馬上就去的失望、無(wú)奈。）
做
（2）“那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”
“那地方的云，真的像同學(xué)們所說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”
“那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍(lán)、綠、黃、紅、葡萄紫……）（板書(shū)：海是不是多種顏色）
除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想很多很多，她還在想什么呢？（板書(shū)：云是不是潔白柔軟）
預(yù)設(shè)：
“那地方的河水，真的像老師說(shuō)的那么清澈?jiǎn)幔俊?/p>
“那地方的草兒，真的像爸爸說(shuō)的，那么嫩綠嗎？”
“那地方的鳥(niǎo)兒，真的像媽媽說(shuō)的，唱起歌來(lái)那么動(dòng)聽(tīng)嗎？”
“那地方的花兒，真的'像哥哥說(shuō)的那么五彩繽紛嗎？”
（3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色彩）
（4）仿寫(xiě)
翻過(guò)來(lái)，
哎——
睡不著。
那地方的（），
真的像（）說(shuō)的，
那么（）嗎？
示例：
翻過(guò)來(lái)，
哎——睡不著。
那地方的草原，
真的像媽媽說(shuō)的，
那么一碧千里嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充空白，拓展說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的能力。】
從這些話中，你體會(huì)到了什么？（小朋友的激動(dòng)和對(duì)遠(yuǎn)足的期待，他們期待看到多彩的大海。）
朗讀指導(dǎo)：朗讀第一小節(jié)，讀出小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。最后一個(gè)句子要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、品讀第三小節(jié)。
（1）出示句子：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——到什么時(shí)候，才天亮呢？”
從“什么時(shí)候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小朋友對(duì)天亮的無(wú)限期待，更覺(jué)得黑夜漫長(zhǎng)。這句話寫(xiě)出了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切希望天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來(lái)。）
（2）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語(yǔ)氣，透出聲音傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、朗讀課文
這首小詩(shī)生動(dòng)地描繪了小朋友因即將遠(yuǎn)足而難以入睡的情景，朗讀的基調(diào)是興奮而激動(dòng)的，語(yǔ)氣是期待而盼望的。朗讀時(shí)注意讀好文中輕聲詞語(yǔ)“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”。
2、你有過(guò)詩(shī)中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你想了些什么？把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
預(yù)設(shè)：我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，非常開(kāi)心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
3、推薦閱讀《小溪》。
聽(tīng)讀《小溪》，了解小溪的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)小溪的積極向上的精神，背給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
4、資源鏈接《遠(yuǎn)足》
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來(lái)，鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。】
五、理解詞語(yǔ)方法解密
換詞法
概念：換詞法就是在理解課文的過(guò)程中用意思相同或相近的詞語(yǔ)換詞了解句意，是理解詞語(yǔ)的方法之一。
運(yùn)用：“顏色”一詞可以換成“色彩”。
六、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文寫(xiě)了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。（板書(shū)：激動(dòng)、期待）
七、學(xué)會(huì)寫(xiě)法
學(xué)一法：學(xué)寫(xiě)疑問(wèn)句
本文每個(gè)小節(jié)的結(jié)尾都是一個(gè)疑問(wèn)句，疑問(wèn)句是表示疑問(wèn)的句子，結(jié)尾用問(wèn)號(hào)。如“那地方的海，真的像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？”
舉一例：看到媽媽出差回來(lái)了，你高興嗎？
練一練：學(xué)寫(xiě)疑問(wèn)句，千萬(wàn)不要忘記句末的問(wèn)號(hào)哦！
示例：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？
八、課堂小結(jié)
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。
九、主題延伸
你有過(guò)詩(shī)中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你想了些什么？把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，非常開(kāi)心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
十、當(dāng)堂檢測(cè)
十一、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
海多種顏色
睡不著是不是激動(dòng)、期待
云潔白柔軟
課后反思
成功之處：
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
并采用集中識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，加一加、運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
不足之處：
自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確朗讀課文。
2.能夠正確書(shū)寫(xiě)“學(xué)”字。
3.讀懂詩(shī)歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.孩子們，每當(dāng)假期到來(lái)，你會(huì)與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動(dòng)
2.看來(lái)大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢
3.今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
①學(xué)習(xí)“明”字。
左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明。或結(jié)合字義巧記：日月同輝──明。可以組詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字
1.配樂(lè)，師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開(kāi)火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個(gè)人讀。
4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說(shuō)的，
那么多種顏色嗎
那地方的云，
真的像同學(xué)說(shuō)的，
那么潔白柔軟嗎
在朗讀長(zhǎng)句的'時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問(wèn)號(hào)要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。
師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱;講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、整體感知，了解大意
1.生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))
2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。
3.聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
三、再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩(shī)歌的魅力。剛才有同學(xué)問(wèn)“小作者為什么翻來(lái)覆去睡不著呢”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。
(2)在生活中，你見(jiàn)到的海和云是什么樣子的學(xué)生自由回答。
(3)小作者聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!
課件出示：海和云的圖片。
(4)小作者想象著這樣的美景，會(huì)是什么心情呢你也可以結(jié)合書(shū)中插圖說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣(著急)你是從哪句話看出來(lái)的
課件出示：
翻過(guò)來(lái)，
翻過(guò)去，
唉──
到底什么時(shí)候，
才天亮呢
(2)講解破折號(hào)的作用。破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，在讀的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)。
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。
(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么學(xué)生自由發(fā)言。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。
四、課后延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么
2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時(shí)看到的美景。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幼兒園周邊的建筑和環(huán)境。
2、通過(guò)遠(yuǎn)足鍛煉幼兒的體質(zhì)，喜歡遠(yuǎn)足。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師事先組織幼兒談話。
1、了解遠(yuǎn)足的'路線。
2、遠(yuǎn)足過(guò)程中應(yīng)注意
3、遇到困難怎么辦？
二、教師帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)遠(yuǎn)足。
1、教師沿路介紹周邊的環(huán)境。
2、指導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)馬路邊的汽車。
3、路過(guò)聯(lián)合中學(xué)參觀并合影。
4、路過(guò)蔚斗小學(xué)參觀并合影。
三、重點(diǎn)介紹分類垃圾桶。
1、引導(dǎo)幼兒自主觀察分類垃圾桶。
2、討論為什么要分類？怎么分？
小結(jié)：我們從小不亂扔垃圾，正確分類保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)老師和孩子們輕裝上路，沒(méi)有背包，孩子們和老師邊走邊看看周邊的環(huán)境，這是什么樹(shù)？這是什么花？數(shù)一數(shù)一路上停在路邊的有幾輛車？開(kāi)過(guò)去的有幾輛車？我們走到聯(lián)合中學(xué)、蔚斗小學(xué)前，因?yàn)椴荒苓M(jìn)校園，我們就在門(mén)口看看，留了一個(gè)合照。
在回來(lái)的路上，一位幼兒?jiǎn)栠@是什么？于是展開(kāi)了關(guān)于認(rèn)識(shí)分類垃圾桶，孩子們踴躍舉手發(fā)言，一堂生動(dòng)的社會(huì)課就自然產(chǎn)生了。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《遠(yuǎn)足》含反思 9
設(shè)計(jì)思路：
攝影是許多成人的愛(ài)好，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，數(shù)碼類產(chǎn)品也層出不窮。有一位家長(zhǎng)無(wú)意之間和我談起了他自己寶寶的攝影經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我們正好開(kāi)展“我愛(ài)上海”的主題活動(dòng)，因此，為了給幼兒一次不同尋常的有意義的活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了本次“我愛(ài)上海”兒童遠(yuǎn)足攝影活動(dòng)。
旨在通過(guò)幼兒自己坐公交車、自己去東方明珠附近進(jìn)行攝影、自己去麥當(dāng)勞就餐，通過(guò)一系列獨(dú)立行動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)——上海的美好情感，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自立的'能力，培養(yǎng)幼兒大膽想象、大膽拍攝的創(chuàng)造思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)——上海的美好情感。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自立的能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、大膽拍攝的創(chuàng)造思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒準(zhǔn)備：與幼兒確立活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)拍攝技術(shù)。
2、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備攝影器材，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)攝影技術(shù)。
3、教師準(zhǔn)備：絡(luò)通知——活動(dòng)安排。
活動(dòng)過(guò)程：
1、乘出租車前往東方明珠目的地集合。
2、自由選擇景色、人物進(jìn)行拍攝。
3、幼兒集體參觀正大廣場(chǎng)。
4、幼兒自己用購(gòu)餐券購(gòu)買麥當(dāng)勞快餐。
5、幼兒自由分組用餐。
6、幼兒自己投幣，坐公交車返回。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)跳躍30―45厘米高的障礙物。
2、練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造與想象力。
4、增進(jìn)幼兒之間的感情，提高合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小椅子8把（兩把小椅子之間栓上松緊帶并掛有一個(gè)鈴鐺）
用繩搭建好的彎曲的鱷魚(yú)池（最寬的為80厘米、最窄的為40厘米）
小青蛙的食物（隨意準(zhǔn)備）。
活動(dòng)流程：
準(zhǔn)備活動(dòng)（小青蛙操）→進(jìn)行活動(dòng)（過(guò)電雷區(qū)、過(guò)鱷魚(yú)池、小腳丫休息日）→集中活動(dòng)（智取食物）→結(jié)束活動(dòng)（放松游戲）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：
幼兒做青蛙操進(jìn)入場(chǎng)地：我是快樂(lè)的小青蛙，又頑皮又淘汽，你看我，變小變小變小了，變成一只小蝌蚪，你看我，變大念大變大了，變成一只大青蛙，搖搖身體擺擺頭，拍拍可愛(ài)的大肚皮，呱呱呱，我是快樂(lè)的小青蛙。
二、進(jìn)行活動(dòng)：
1、“過(guò)電雷區(qū)”：幼兒雙腳跳過(guò)30―45厘米高的障礙，（根據(jù)個(gè)體差異請(qǐng)幼兒自由選擇高矮不同的路線）
2、“過(guò)鱷魚(yú)池”：幼兒跨跳或立定跳過(guò)彎曲的小河（根據(jù)個(gè)體差異幼兒自由選擇寬窄不同的路線）
3、“小腳丫的休息日”：自由想象小腳丫休息后我們過(guò)橋的方法（前滾翻、匍匐前進(jìn)、雙手撐地跳、橫著滾等）
三、集體活動(dòng)：
“智取食物”：小青蛙分成四對(duì)后，要先過(guò)電雷區(qū)，然后跨過(guò)小河，最后用自己的方法過(guò)橋，取得事物。動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、食物取得多的一組為勝。
四、放松活動(dòng)：夏天到，柳樹(shù)笑，樹(shù)葉隨風(fēng)飄，樹(shù)枝隨風(fēng)搖，風(fēng)停了，你停了，我停了，我們大家都停了。（游戲反復(fù)進(jìn)行）
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、引人入勝，各環(huán)節(jié)安排的緊湊環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然，教師與幼兒的.互動(dòng)關(guān)系十分融洽，教師在啟發(fā)幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)語(yǔ)精煉、到位，精神飽滿，再加上教師豐富的面部表情及肢體語(yǔ)言的配合，吸引了每一個(gè)孩子的注意力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。在活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)上充分考慮到孩子的個(gè)體差異，對(duì)材料的設(shè)置上考慮到分層次、份難度，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
不足：
在活動(dòng)量的設(shè)計(jì)上要考慮天氣的因素，可適當(dāng)降低活動(dòng)量及活動(dòng)強(qiáng)度。
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