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《我的早年生活》優(yōu)秀教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《我的早年生活》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、過程與方法：
初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)本文詼諧幽默的語言。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活 。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)方法
1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。
2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會(huì)作者的'情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)基本過程
一、導(dǎo)入新課
世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個(gè)人機(jī)遇、運(yùn)氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì)給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。
作者簡(jiǎn)介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁。
二、朗讀課文，整體感知
1、默讀課文，并圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語言積累”。
3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習(xí)一表格。
（見課本）
4、齊讀課文。
三、課文研讀
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。
四、語言賞析
這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。
（略）
五、拓展延伸
從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)感想。
示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。
人不能沒有自信，不能因?qū)W習(xí)成績(jī)差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識(shí)，只要挖掘個(gè)人潛力，就終歸會(huì)在某一方面獲得意想不到的成功。現(xiàn)實(shí)中有些同學(xué)“成績(jī)很差”是因?yàn)閺男]有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力。不能把自己成癮的不良行為當(dāng)作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅(jiān)持個(gè)性的張揚(yáng)，也要虛心學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮自己獨(dú)具的才干。
六、布置作業(yè)
課后收集丘吉爾的名言及小故事。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力
過程與方法:
學(xué)生初步嘗試自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式
情感，態(tài)度，價(jià)值觀:
通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的.學(xué)習(xí)生活
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法
難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)
課時(shí)安排
作者背景介紹
課件
導(dǎo)入
1，我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲
(螢火蟲有什么特質(zhì))
雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。
2，文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事
入學(xué)考試
學(xué)習(xí)英語
入伍考試
軍事天分
3，我的成功是偶然的嗎
自信，樂觀，毅力
4，哪些語段可以看出丘吉爾的自信
點(diǎn)撥:面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢
分析:我樂意……不知道的；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地
知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。
2)通過對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))
點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。
小結(jié)
它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 3
一、內(nèi)容及其分析
內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《我的早年生活》
分析：本文的核心是理解丘吉爾早年的生活，從中找出他以后能夠成功的原因。本課所學(xué)的是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第3篇課文，要讓學(xué)生從中明白一些人生的意義。從丘吉爾早年的讀書生活中我們可以看出丘吉爾是一個(gè)很有毅力的人，無論在什么情況下都堅(jiān)信自己，不改變自己的興趣和愛好這一點(diǎn)十分重要。教學(xué)的重點(diǎn)是誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩文意，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。解決的關(guān)鍵是設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生參與思考。
二、目標(biāo)及其分析
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文重點(diǎn)字詞。
2、通過閱讀丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，引導(dǎo)學(xué)生思考：丘吉爾的成功源自何處？
3、讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際討論：是什么引領(lǐng)人們走向成功？
目標(biāo)分析
（1）理解、積累字詞，就是要積累文章的重點(diǎn)字詞。
（2）丘吉爾的成功的來源是什么，這是個(gè)非常重要的問題。必須讓學(xué)生自己通過對(duì)文章的分析來找出丘吉爾成功的原因，并從中學(xué)會(huì)以后的生活方法。
（3）讓學(xué)生找到人們走向成功的原因。這個(gè)原因很簡(jiǎn)單就是興趣和愛好，興趣和愛好是引領(lǐng)人們走向成功的關(guān)鍵，每個(gè)人都有自己的興趣和愛好這是獨(dú)一無二的。
三、問題診斷分析
在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題就是難以找出丘吉爾的早年生活和丘吉爾未來成功之間的關(guān)系，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不夠。因此老師在教學(xué)課本內(nèi)容之前要先講一些丘吉爾的人生經(jīng)歷，并且要對(duì)丘吉爾的人生經(jīng)歷進(jìn)行分析，這樣才有利于學(xué)生的理解。
四、教學(xué)條件支持分析
由于涉及到名人事跡，可在課前安排學(xué)生搜集丘吉爾的有關(guān)資料輔助教學(xué)，這樣有利于學(xué)生更好的理解丘吉爾的精神。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)語
丘吉爾是二次世界大戰(zhàn)中英國最杰出的宰相，你們想不想知道他的早年的學(xué)習(xí)生活是怎么樣的呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我的早年生活》這篇課文吧。
資料助讀
溫斯頓丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。
1899年，丘吉爾退伍參政，19xx年當(dāng)選為下議院議員。19xx年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過軍需大臣。20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。
問題一：速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解，疏通文章的脈絡(luò)，了解文章的意義。）
明確：
第一部分（1）總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。
第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。
第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。
問題二：深入理解文章，回答下列問題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入理解文章，理解丘吉爾成功的原因。）
問題1：我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？
明確：雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。
明確：入學(xué)考試、學(xué)習(xí)英語、入伍考試、軍事天分。
問題2:我的成功是偶然的.嗎？面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？
明確：不是，自信、樂觀、毅力是作者成功的必然結(jié)果。“我樂意……不知道的”；對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。
問題3：丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)……可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？
明確：丘吉爾以一種坦然樂觀的心態(tài)來對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境。丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差，只是不符合當(dāng)時(shí)教育機(jī)制下一些不合理的要求。
問題4：丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。
明確：因?yàn)橛⒄Z是自己的母語，能熟練的掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活與工作中使用最多，最有實(shí)用價(jià)值。（答案一定要強(qiáng)調(diào)母語或自己民族的語言）第二問為開放式問題，答案方向：目前社會(huì)上有一種重英語輕母語（漢語）的傾向，很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而母語水平參差不齊。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語。
六、目標(biāo)檢測(cè)
1、解釋下列成語。
寬宏大量：
獨(dú)具慧眼：
滾瓜爛熟：
蛛絲馬跡：
七、課堂小結(jié)
《我的早年生活》為我們展示了英國著名宰相丘吉爾的早年生活。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須堅(jiān)持自己的性趣和愛好。一個(gè)人想要成功靠的就是對(duì)自己興趣和愛好的發(fā)展。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅(jiān)持自己的興趣、愛好。丘吉爾就是一個(gè)堅(jiān)持自己的興趣和愛好而最終走向成功的人。學(xué)習(xí)他的早年生活，了解他的早年的生活軌跡，對(duì)于我們明白人生的真諦大有益處。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)設(shè)想】
本文的作者是一位詩人，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺到、認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)詩人的神圣的歷史職責(zé)。他的詩更多地帶有反抗現(xiàn)實(shí)而義無返顧地奔赴“革命”理想的特點(diǎn)。時(shí)代的苦難使它對(duì)生活有著深刻的體察和獨(dú)特的感悟，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。作者追憶《我的第一書》時(shí)，以口語化的語言、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫得趣味橫生。在荒寒的背景下，不盡是辛酸，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時(shí)期的苦與樂，才算達(dá)到了語文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義為目的，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。
2、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。
3、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
英國著名詩人莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。書，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙，是人類進(jìn)步的階梯。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受作者給我們帶來的美好回憶。
二、感知內(nèi)容
學(xué)生朗讀課文思考：
1、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？
2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？
明確：
1、看書──逼書──送書──讀書
2、父親、喬元貞、我
父親送書→我送書→喬之貞
三、捕捉情感
學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言：
1、說說你從敘事中體會(huì)到了作者的哪些感情？
2、課文中哪一句話可以概括作者的復(fù)雜情感？
3、課文中哪些語句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情？
4、你認(rèn)為這作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？
明確：
1、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為
“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩書完完整整的書。”可見父親是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。
友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，便同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。
人與狗的.樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。
2、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”
3、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過看了很難笑起來。”
“這是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書。”
“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”
4、“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。
四、體驗(yàn)感悟
學(xué)生自選話題，自由發(fā)言：
1、假設(shè)作者所提到的人物還健在，當(dāng)你面對(duì)喬元貞、弄不成、奶奶……你將會(huì)說什么呢？試試看，相信你能說得很好。
2、有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？
參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富，苦難是流動(dòng)于地底的地火，苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難，那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己；不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤，用樂觀作鏟，用深邃的思索作鍬，堅(jiān)韌不拔地挖掘，苦難的背后肯定會(huì)有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏?zhǔn)茈咀阒潭杀ǎn信受胯下之辱而成大器揮師百萬；屈原飽受艱辛而成《離騷》；司馬遷致殘殫盡竭慮完成《史記》；曹雪芹戶牖瓦灶而成《紅樓夢(mèng)》……從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤(rùn)，苦難成了奮進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的基石，向上的臺(tái)階。
3、教師小結(jié)：
其實(shí)每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”
【創(chuàng)意說明】
詩人經(jīng)歷過苦難的年代，飽嘗生活的艱辛，在追憶往事時(shí)筆尖卻流露出難有的樂趣。我想與他在困境中磨練出了堅(jiān)毅不屈的性格有著很大的關(guān)系。因此我在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時(shí)期的苦與樂，才算達(dá)到了語文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義為目的，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容、教材的地位，確定以學(xué)生自學(xué)為的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在語言表達(dá)能力方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如難點(diǎn)2：理解作品展示的苦難生活境遇，口味苦難對(duì)人生的意義，同時(shí)目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng)。
從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了初中語文教學(xué)中推行的“板塊”教學(xué)模式，除了“感知內(nèi)容、捕捉情感、體驗(yàn)感悟”三板塊的主體滲透外，各個(gè)流程緊密相連，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。精心導(dǎo)入勾起學(xué)生閱讀的欲望；整體感悟中又將學(xué)生帶入了對(duì)苦難生命的理解；捕捉情感中激活學(xué)生生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。使學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作意圖更加明確；體驗(yàn)感悟中，教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)苦難與人生思考，得，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，讓生命更有意義的情感體驗(yàn)。使學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 5
1.本文語言幽默，也沒有閱讀障礙，能引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對(duì)丘吉爾可能有一定的了解和興趣，所以，教師可在課前要求學(xué)生通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就，為課文的閱讀理解及課堂的討論探究做好準(zhǔn)備。
2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，引導(dǎo)學(xué)生思考：丘吉爾的成功源自何處？結(jié)合自身實(shí)際討論：是什么引領(lǐng)人們走向成功？
一、導(dǎo)入
由名人故事導(dǎo)入：
（一）海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對(duì)經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。
（二）一個(gè)父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的.工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長(zhǎng)，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來他成為波音飛機(jī)公司的總裁。
教師引導(dǎo)：
成功的一個(gè)重要前提，就是對(duì)所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”而一個(gè)人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。
丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢(mèng)想，走進(jìn)他的早年生活。
二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容
文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請(qǐng)復(fù)述文中故事。
三、說說——介紹丘吉爾
學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點(diǎn)突出丘吉爾的少年時(shí)代和他的杰出成就。
四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖
（一）“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。”
（二）丘吉爾為什么“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”？
（三）“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？
（四）“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)”，這優(yōu)勢(shì)是什么？
（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？
（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？
（七）丘吉爾說他開始生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？
（八）從文章看來，引領(lǐng)丘吉爾成功的因素有哪些？
五、議議——結(jié)合自身實(shí)際理解文章主旨
和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
丘吉爾小的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
當(dāng)上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況。
可他對(duì)這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子。”
那個(gè)孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說道：“我非常感謝你，因?yàn)槭悄悖卫蔚厥刈×宋业奈恢谩！?/p>
可是小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)(獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的'英國人。
學(xué)習(xí)成績(jī)后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
課堂探究：
文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事?
入學(xué)考試
學(xué)習(xí)英語
入伍考試
軍事天分
二、理解散文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
課堂探究：
本文的中心是什么?
明確：通過早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質(zhì)。
第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素
㈠理解散文描寫的對(duì)象。
學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對(duì)象是人物，理解人物要與人物的言行結(jié)合。
課堂探究：
1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些?
明確：自信，樂觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。
2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信?
明確：面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，丘吉爾認(rèn)校長(zhǎng)威爾登博士沒有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。
面對(duì)在差班讀書，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差。
在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長(zhǎng)，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1.你對(duì)本文有哪些不同看法?
2.你學(xué)了本文有哪些收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
請(qǐng)仿照課文寫一篇《我的早年生活》
總結(jié)固趣：
本文我們應(yīng)該積累的語言有：
我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有：
學(xué)習(xí)本文，我們獲得的啟發(fā)有：
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀有關(guān)丘吉爾的材料，以深入理解課文。
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《王幾何》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解作者的早年生活經(jīng)歷，掌握基本的閱讀技巧和文學(xué)鑒賞能力。
2.過程與方法：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠分析作者的早年生活對(duì)其后來人生的影響。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者早年生活的背景、經(jīng)歷及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析作者早年生活對(duì)其人生觀和價(jià)值觀形成的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具：《我的早年生活》原文書籍或電子版，相關(guān)的.背景資料和圖片。
2.環(huán)境布置：教室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，布置成適合閱讀和討論的環(huán)境。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
- 通過講述作者的生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
- 提問學(xué)生：“你們認(rèn)為早年的生活經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多大影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。
2.新課講解（15分鐘）
- 教師簡(jiǎn)要介紹《我的早年生活》的作者背景和作品背景。
- 分享作者早年生活的一些關(guān)鍵事件和經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。
3.自主閱讀（20分鐘）
- 學(xué)生獨(dú)立閱讀《我的早年生活》的選段，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。
4.分組討論（15分鐘）
- 學(xué)生分組，每組討論作者早年生活的經(jīng)歷對(duì)其人生觀和價(jià)值觀形成的影響。
- 每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
5.小組匯報(bào)（15分鐘）
- 各組代表上臺(tái)匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。
- 教師總結(jié)學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
6.總結(jié)提升（5分鐘）
- 教師總結(jié)《我的早年生活》的核心主題和作者的早年經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
- 強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)作品的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的啟示。
7.作業(yè)布置
- 家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)早年生活經(jīng)歷的看法和對(duì)未來的規(guī)劃。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生對(duì)《我的早年生活》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與到閱讀和討論中。通過自主閱讀和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解作者的早年生活經(jīng)歷及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在深入分析作者早年生活對(duì)其人生觀和價(jià)值觀形成的作用時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生批判性思維和深度思考能力的培養(yǎng)，并通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來鞏固他們的文學(xué)鑒賞能力。通過這樣的反思和調(diào)整，我相信學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)上將更加自信和快樂。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解作者的早年生活經(jīng)歷，掌握基本的閱讀技巧和理解能力。
2.過程與方法：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠分析作者的早年生活對(duì)其成長(zhǎng)的影響。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者的早年生活經(jīng)歷及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
難點(diǎn)：分析作者早年生活經(jīng)歷中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具：《我的早年生活》原文書籍或選段，多媒體課件，相關(guān)歷史背景資料。
2.環(huán)境布置：教室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，布置成適合閱讀和討論的環(huán)境。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
- 通過提問或討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)早年生活經(jīng)歷的興趣。
- 引出《我的早年生活》這本書，簡(jiǎn)要介紹作者的背景和成就。
2.新課講解（15分鐘）
- 教師朗讀《我的早年生活》的選段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的早年生活經(jīng)歷。
- 討論作者早年生活中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分析其對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。
3.實(shí)踐操作（20分鐘）
- 學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)作者早年生活中的事件進(jìn)行深入討論。
- 每組準(zhǔn)備向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)和分析。
4.小組匯報(bào)（15分鐘）
- 每組學(xué)生代表上臺(tái)，向全班展示他們的討論成果。
- 教師和其他學(xué)生提出問題，進(jìn)行互動(dòng)交流。
5.總結(jié)提升（5分鐘）
- 教師總結(jié)《我的`早年生活》中的主要觀點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
- 強(qiáng)調(diào)早年生活經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
6.作業(yè)布置
- 家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，描述自己早年生活中的一個(gè)重要事件，并分析它對(duì)自己的影響。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生對(duì)《我的早年生活》這本書表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過閱讀和討論，學(xué)生能夠更好地理解作者的早年生活經(jīng)歷及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析作者早年生活中的關(guān)鍵事件時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生分析能力和批判性思維的培養(yǎng)，并通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的反思和調(diào)整，我相信學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上將更加自信和快樂。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解作者的早年生活經(jīng)歷，掌握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.過程與方法：通過閱讀、討論和寫作活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和歷史責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者早年生活的經(jīng)歷及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
難點(diǎn)：分析作者早年生活經(jīng)歷中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具：《我的早年生活》原文、相關(guān)歷史背景資料、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2.環(huán)境布置：教室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，布置成適合閱讀和討論的環(huán)境。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
- 通過展示歷史人物的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
- 提問學(xué)生：“你們知道哪些著名人物的早年生活？”引導(dǎo)學(xué)生思考。
2.新課講解（15分鐘）
- 教師簡(jiǎn)要介紹作者的背景和作品的背景。
- 分享《我的早年生活》的摘錄或概要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
- 討論作者早年生活中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
3.實(shí)踐操作（20分鐘）
- 學(xué)生分組，每組閱讀《我的早年生活》的'指定章節(jié)。
- 小組討論作者早年生活經(jīng)歷的意義和影響。
- 每組準(zhǔn)備向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)和感想。
4.小組匯報(bào)（15分鐘）
- 每組學(xué)生代表上臺(tái)，向全班展示他們的討論成果。
- 教師和其他學(xué)生提出問題，進(jìn)行互動(dòng)交流。
5.總結(jié)提升（5分鐘）
- 教師總結(jié)《我的早年生活》的主要內(nèi)容和作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
- 強(qiáng)調(diào)歷史人物早年生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
6.作業(yè)布置
- 家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，描述自己早年生活中的一個(gè)重要事件，并分析它對(duì)自己的影響。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生對(duì)《我的早年生活》表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到閱讀和討論中。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地理解作者的早年生活經(jīng)歷及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析和表達(dá)個(gè)人感受時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生批判性思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)，并通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的反思和調(diào)整，我相信學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上將更加自信和快樂。
《我的早年生活》優(yōu)秀教案 10
一、溫故知新
海倫.凱勒名言：
1、愛是摸不著的，但是你卻能感受到他帶來的甜蜜。
2、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。
3、人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。
4、忘卻自我中有著快樂。因而，我要努力把別人眼中的光明當(dāng)成我的太陽，把別人耳中的
音樂當(dāng)成我的樂曲，把別人唇上的微笑當(dāng)成我的幸福。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。
2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。
3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，善于認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功。
2.體味本文語言的詼諧幽默。
3.培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。
三、自主學(xué)習(xí)
1、字詞
（1）給下列加點(diǎn)的生字注音：
螢火蟲尷尬一字不漏威懾聰慧開拓……
（2）解釋并積累下列詞語：
毫無例外寬宏大量
獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡
尷尬諸如此類
停滯不前滾瓜爛熟
出人意料威懾
2、丘吉爾
1953年獲__________文學(xué)獎(jiǎng)，著有_________________、_______________________等。
3、閱讀課文，復(fù)述文章內(nèi)容。
四、合作探究
1、默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。
2、丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？
3、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）
4、本文風(fēng)趣幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說說對(duì)它們的理解。
5、概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中的兩種不同表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、導(dǎo)學(xué)釋疑
1.作家作品
⑴溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任
英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2014年，bbc舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
⑵本文節(jié)選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據(jù)一往的記錄并仔細(xì)核對(duì)了事實(shí)真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長(zhǎng)為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。（延伸：自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。
2. “每一個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是個(gè)螢火蟲。”這句話使用了什么修辭，說明了什么道理？這句話單獨(dú)成段，有什么作用？
3. 丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.和少年時(shí)代的`丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？
六、拓展延伸
1、聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上對(duì)待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語言學(xué)習(xí)的看法。
2、二戰(zhàn)期間丘吉爾的演講詞。
3、推薦閱讀《口吃的孩子也能當(dāng)演說家》
七、成果展示
1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾于1940―1945、1951―1955年兩度擔(dān)任＿＿＿＿，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，他于1953年憑獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2． 根據(jù)意思寫出詞語：
（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細(xì)判。（）
（2）從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（）
（3）停止下來，不繼續(xù)前進(jìn)。（）
（4）指全部如此，沒有例外。（）
（5）整理好行裝，等待出發(fā)。 （）
3.丘吉爾在哈羅公學(xué)求學(xué)有哪三個(gè)收獲？
4.收集錫兵對(duì)丘吉爾生活志向有哪些影響？
5.積累丘吉爾的名言（至少三句）。
八、課堂小結(jié)
本文通過對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少奶奶時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解與認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立自己的理想。表現(xiàn)作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。
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