《三峽》初一語文上冊教案

時間：2022-08-16 14:40:37 教案我要投稿

《三峽》初一語文上冊教案（精選6篇）

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《三峽》初一語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《三峽》初一語文上冊教案（精選6篇）

　　《三峽》初一語文上冊教案篇1

　　學習目標：

　　1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。

　　2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。

　　3.學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學重點：

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　教學難點：

　　體味文章意境。

　　學習過程：

　　（一）課前學習要求：

　　1.借助工具書和頁下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。

　　2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。

　　3.通過網(wǎng)絡、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關知識。

　　（二）導入新課

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導入：

　　美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　（三）檢查學生課前學習情況

　　1.學習小組交流課前收集的關于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；

　　2.提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。

　　（四）整體感知

　　1.教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。

　　2.請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。

　　3.請大家齊讀課文。

　　4.同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動，幫助他們解決學習中遇到的問題。

　　（五）深入研讀：

　　1.請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，學習小組合作探究：

　　①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風光的？這些景物具有什么特點？請結合文中具體的語句來回答。

　　②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。

　　2.把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　（六）課堂拓展

　　1.學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。

　　2.小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3.學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　4.老師評價

　　（七）課外延伸

　　1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解

　　2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。

　　附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎課堂實錄

　　（課前配樂播放與三峽有關的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣）

　　師：同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答“水”）

　　對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品——長江三峽

　　教學反思

　　《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文意并感受文章的魅力，在教學時我設置了以下學習目標：①熟讀課文，理解文意②反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設計既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學生欣賞到文章語言的無窮魅力

　　《三峽》一課的教學，我沒有設計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目標整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導的作用學生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現(xiàn)。

　　在學生對《三峽》一文精讀細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導，高效、實在。

　　《三峽》初一語文上冊教案篇2

　　一、導入：

　　同學們，三峽的壯美風光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領略三峽那奇異的風光吧！

　　二、展示復習目標。

　　1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫。

　　2、積累文學常識、翻譯文言詞句。

　　3、把握文章層次結構。

　　4、掌握三峽各個季節(jié)景物特點及寫景技巧。

　　三、復習正課

　　1、文學常識。

　　（1）《三峽》選自于 _______，作者_____，是我國____時期著名的______家。

　　（2）我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學價值。

　　2、解釋課文中加點的字。

　　3、一詞多義：

　　絕：

　　（1）沿溯阻絕

　　（2）絕山獻多生怪柏

　　（3）哀轉久絕

　　自

　　（1）自三峽七百里中

　　（2）自非亭午夜分

　　4、解釋加點詞語

　　（1）雖乘奔御風：

　　（2）絕山獻多生怪柏：

　　（3）屬引凄異：

　　（4）略無闕處:

　　（5）自非亭午夜分，不見曦月

　　（6）清榮峻茂，良多趣味。

　　5、重點句子的翻譯：

　　（1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　（2）自非亭午夜分，不見曦月

　　（3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　（4）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　（5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。

　　（6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　（7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。

　　（8）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　6、問題探究

　　（1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的

　　（2）把握文章層次，依據(jù)內(nèi)容填寫下面照應各項。

　　7、重點句子背誦：

　　（1）寫山連綿不斷（長）的句子：

　　（2）寫山高峻的句子：

　　從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：

　　（3）寫夏水的句子

　　（4）寫春冬三峽水的特點的句子：

　　（5）烘托三峽秋景凄涼的語句是：

　　（6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：

　　（７）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：

　　8、中考鏈接：

　　（1）第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了__________”的'靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結合，相得益彰。（2分）

　　（2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩條理由，請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。（3分）

　　理由1：

　　原句：

　　理由2：

　　原句：

　　（３）本文寫春冬之景，用____________四字突出其特點。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。

　　（４）結合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點：___________________.（５）作者先寫夏水的目的是：

　　9、問題探究：

　　（1）課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？

　　（2）《三峽》一文中描寫夏水的特點，但描寫角度不同。試舉例加以說明。

　　(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好

　　(4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點處是？

　　(5)學習了本文，請為三峽寫一篇導游詞。

　　四、本課小結：

　　本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。同時作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結，也表達了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、背誦并默寫李白的《早發(fā)白帝城》。

　　3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。

　　《三峽》初一語文上冊教案篇3

　　【教學目標】

　　１、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　２、學習積累重點詞語。

　　３、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　４、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　【教學重點】

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　　【教學設計】

　　一、創(chuàng)設情景導入新課

　　利用《三峽風光》導入課，給學生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。

　　二、整體感知，突出重點

　　利用多媒體給學生創(chuàng)造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。

　　檢查預習

　　（要求讀背課文，弄準字音，掌握文學常識。）

　　1、給下列字注音

　　闕曦　溯　湍　漱

　　2、本文作者是，（朝代）人，著名的

　　三、研討課文，掌握重點。

　　（講練結合，展示風采。）

　　（一）字詞釋義，我最棒！

　　1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風

　　5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異

　　（二）區(qū)分詞義，我能行！（一詞多義）

　　1、自：自三峽七百中

　　自非亭午夜分

　　2、絕：哀轉久絕

　　絕多生怪柏

　　3、素：素湍綠潭

　　可以調(diào)素琴

　　4、屬：屬引凄異

　　屬于作文以記之

　　有良田美池桑竹之屬

　　5、或：或王命急宣

　　或以錢幣乞之

　　（三）辨析詞類，看我的！（詞類活用）

　　1、雖乘奔御風不以疾也２、回清倒影

　　3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭

　　（四）慧眼辨真假（通假字）

　　１、略無闕處２、哀轉久絕

　　（五）博古通今（古今異議）

　　三聲

　　（六）學以致用（翻譯）

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　雖乘奔御風不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕

　　四、團結就是力量（課文分析）

　　１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什么特點？

　　2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙

　　五、延伸遷移

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。

　　六、總結

　　本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。

　　七檢測

　　比較閱讀：《三峽》　《與朱元思書》　《小石潭記》

　　1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）

　　Ａ、下見小潭，水尤清冽

　　Ｂ急湍甚箭猛浪若奔

　　Ｃ、水皆縹碧，千丈見底

　　Ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

　　2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

　　Ａ、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃

　　Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

　　Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　《三峽》初一語文上冊教案篇4

　　【教學目標】

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學重難點】

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　【教學方法】

　　誦讀法、討論分析法

　　【教學用具】

　　投影、三峽圖片、多媒體課件

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　話說三峽 (投影)三峽風光視頻。(1分鐘)

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注》的《三峽》。

　　二、走近作者

　　下面就讓我們走近作者。

　　(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學價值的地理巨著。(齊讀)

　　《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見它應該是以描寫什么為主?明確：水。

　　三、自由朗讀課文

　　1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　(投影)：(1)生字詞拼音預習考察：

　　闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引

　　(2)重點詞語預習考察：

　　略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()

　　(3)一詞多義考察

　　自三峽三百里中沿溯阻絕其間千二百里

　　自絕絕山獻多生怪柏其間

　　自非亭午夜分哀轉久絕飛漱其間

　　四、聽讀課文，注意語氣、感情

　　(投影)注意：1、聽準讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。

　　2、注意停頓，節(jié)奏。視頻錄象朗讀。

　　3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)

　　自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵，沿溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　五、仿讀課文

　　1、請同學們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。

　　在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

　　六、朗讀挑戰(zhàn)賽

　　(投影)請同學們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰讀得音最準、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪里。

　　七、領略美景，概括每一自然段所描寫的景色

　　1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

　　2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

　　3、寫三峽春冬的奇麗景色。

　　4、寫三峽秋季的凄清景色。

　　八、析讀課文---分析課文內(nèi)容，請同學們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)

　　問題討論：1、作者寫了三峽的哪些自然景物?　(山、水)

　　2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

　　(1)請同學們找出三峽山的特點，男同學讀關于三峽山的句子。

　　提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美

　　(2)請同學們找出三峽水的特點女同學讀關于三峽水的句子。

　　提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。

　　3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?

　　提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特征寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。

　　4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情，同時抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。

　　教師小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。

　　九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。

　　(投影)找出與圖片相對應的語句，反復品讀，展開想象，對照著用最美的語言描述出來。

　　1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。

　　2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。

　　十、對比閱讀。(投影)

　　從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關詩句內(nèi)容。

　　1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。

　　2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日

　　十一、課文試背。

　　(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。

　　十二、看圖說話。

　　如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠去。請同學想象三峽大壩竣工后景色會有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)

　　明確如：

　　大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　教師總結：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

　　十三、試做小導游。

　　美麗神奇的三峽，因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會在我縣召開，請同學們來做小導游，借鑒三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風景特點和時代特點。

　　四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。

　　十四、作業(yè)。

　　1.熟讀成誦。

　　2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現(xiàn)代的寫景文字。

　　3.喜歡繪畫的同學可根據(jù)課文畫一幅山水風光圖。

　　板書：

　　山——奇險雄壯美熱愛

　　夏　　　急猛奔放美欣賞

　　水　　春冬　　清幽清悠美贊美

　　秋　　　凄涼凄婉美

　　《三峽》初一語文上冊教案篇5

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學習抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?

　　有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

　　——的瞿塘峽。

　　瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡介作者

　　酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）

　　四、深入研讀課文

　　（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

　　1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

　　作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀

　　明：先寫了三峽兩岸的山。

　　2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

　　明：連綿不斷：

　　山長：“七百里”

　　山多：相連無缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

　　“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】

　　3、自由讀、齊讀、背誦。

　　（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

　　2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）

　　3、有何特點？

　　明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）

　　補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發(fā)白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

　　（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

　　聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

　　輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

　　明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。

　　（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

　　（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

　　明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹：奇（“怪柏”）

　　【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？

　　（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

　　（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。

　　（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

　　師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？

　　明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

　　虛實結合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？

　　（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）

　　明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　　（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼

　　（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）

　　3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會“淚沾裳”？

　　（三峽的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結

　　文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

　　語言的簡練是本文的特點。

　　論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字數(shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

　　再次齊讀，背誦！

　　《三峽》初一語文上冊教案篇6

　　總體設計：

　　酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學生用心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采用文言文教學的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進行反復誦讀，體會文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。

　　教學過程設計：

　　分四個環(huán)節(jié)：1、導入；2、確定目標；3、分步誦讀；4、反饋檢測。

　　第一環(huán)節(jié)：導語設計

　　由《三峽》風光片導入課文的學習。

　　設計依據(jù)：知識的開端永遠必須來自感官，用感官去施教是教學的金科玉律。所以本課在導入時采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設了富有美感的教學情境，讓學生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強烈的學習動機。

　　第二環(huán)節(jié)：確定學習目標

　　根據(jù)學生已有的學習文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法，由學生個體設計學習目標，然后教師刪繁就簡，總結歸納三維目標，板書。

　　1、朗讀課文，積累文言詞語；

　　2、學習抓住景物特征寫景的方法；

　　3、體會文章表達的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛國的深厚感情。

　　設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了真正以學生為主體的教學原則。由學生參與確定學習目標，與教師平等對話，體現(xiàn)了《課標》要求：語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

　　第三環(huán)節(jié)：實施文言文四步誦讀法教學模式

　　文言文四步誦讀法：（投影）

　　第一步：朗讀，讀準字音，朗讀指導；

　　第二步：解讀，準確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀，品味語言，賞析靚點。

　　這是我們初二語文組共同探索的文言文教學模式，是集體智慧的結晶。下面是我對這一模式的處理：

　　第一步：朗讀：讀準字音，朗讀指導

　　實施步驟：1、學生自讀；2、教師范讀；3、提問朗讀；4、全班齊讀。

　　設計依據(jù)：對于文言文的學習，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設計凸顯了學習目標。通過朗讀體驗，初步感知文章的內(nèi)容，在學生與文本的對話中培養(yǎng)語感。

　　第二步：解讀：準確翻譯，理解內(nèi)容

　　實施步驟：1、復習《文言文的翻譯六法》

　　①對：即對譯。②換：即替換。③留：即保留。

　　④刪：即刪略。⑤補：即補充。⑥調(diào)：即調(diào)換。

　　2、學生按照翻譯六法，細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。

　　3、小組交流，提出不能解決的問題，師生共同探討。（可投影點撥）

　　4、積累重點文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

　　5、有能力的同學可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識，歸納出幾個通假字，幾個異議詞等。

　　設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，它的設計是為了體現(xiàn)《課標》對初中文言文教學的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學中注重學法的指導，讓學生在學習中不僅理解內(nèi)容，更學到了語文知識，達到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

　　第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題

　　實施步驟：讓學生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說說自己的理解與體會，提出在閱讀中遇到的疑難問題，師生共同解決。進而提煉主題。

　　教師可準備幾個問題：

　　作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　此處需要教師點撥（并板書歸納）：

　　本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春冬季節(jié)，重彩于風平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，如果說，前面所寫的是風景的話，這聲漁歌則表達了風情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達到了情景交融的境界。

　　設計依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時體現(xiàn)《課標》要求，在解讀課文的基礎上，提出自己對課文的獨到的見解與體會，學會質(zhì)疑，也學會解決問題的方法。

　　第四步：品讀：品味語言，賞析靚點。

　　實施步驟：跳讀課文，讓學生找出自己喜歡的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。

　　教師提示學法：

　　1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。

　　2.可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學難點，為了突破這一難點，讓學生在誦讀的基礎上，充分進行讀、說、品、議。本文靚點很多，不僅語言精美，還有獨特的寫景方法，教學中不求面面俱到，只要學生有所得，有自己的體驗，即是收獲。

　　第四環(huán)節(jié)：小結與檢測：

　　設計意圖：

　　當堂檢測教學效果，了解學生達標程度，為課后的查漏補缺提供依據(jù)。

　　四．授課效果預測：

　　通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點地文言詞語，學習了寫景文章怎樣抓住景物的特點進行描寫的方法，從而領略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實現(xiàn)了學習方式的轉變，變被動接受為主動探究，明顯地提高了教學質(zhì)量。

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