中班語言：神奇的小斑馬
教學(xué)內(nèi)容
語言：神奇的小斑馬
教學(xué)目標：
1、能根據(jù)故事線索大膽猜測，樂于表達。
2、感受小斑馬幫助小老鼠的“情”和“趣”。
教學(xué)準備：
ppt。
教學(xué)重點與難點：
能根據(jù)故事線索大膽猜測，樂于表達。
教學(xué)方法與手段：
情景法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法。
活動過程
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、認識故事主要人物——小斑馬，激發(fā)欣賞故事的興趣。
1。今天老師邀請了一位小客人來我們班做客，我們一起去看看他吧！是誰呀？
2。小斑馬身上發(fā)生了一件神奇的事。小斑馬怎么了？請小朋友猜一猜會小班媽的斑紋為什么消失了？到底發(fā)生了什么事，我們一起去看一看。
認識故事的主要人物，猜測斑馬斑紋消失的原因。
通過出示小斑馬及小時斑紋的斑馬，激發(fā)幼兒活動的興趣，同時鼓勵幼兒猜測原因。
二、欣賞畫面，根據(jù)線索猜猜、說說——感受小斑馬幫助小老鼠的“情”和“趣”
有一天，小斑馬高興的出去旅行，在路上他與到了三只小老鼠，他們今天要去奶奶家，因為今天是奶奶的生日。于是小老鼠邀請小斑馬一起參加奶奶的生日派對。可是走著走著，突然之間“咚”的一下
1、情景一：救小老鼠
（1）小老鼠怎么了？小老鼠掉進了一個大坑里面，這個大坑又深又滑，他們?nèi)齻�
1．欣賞故事情境一：推測故事的發(fā)展，小老鼠是怎么得救的。
通過分四個情境，讓幼兒在欣賞故事的時候，根據(jù)教師提問推測故事的發(fā)展，知道小斑馬的斑紋消失的時候都變成了什么，理解
怎么也爬不上來。誰來幫助他們想想辦法？（幼兒大膽表達自己的想法）
（2）你們想了這么多辦法，可是小老鼠們等了半天誰也沒來，他們急得快哭了，“救命啊，救命啊”還是沒有人來，你們來聽聽誰會來。
（出示小斑馬）小斑馬正好經(jīng)過，看見小老鼠們遇到困難了，你們覺得小斑馬會又什么辦法？小斑馬的斑紋變成了什么？
（3）小斑馬用斑紋變出了一段繩梯救出了小老鼠。這段繩梯能幫忙救出小老鼠嗎？
（4）原來這是一匹神奇的小斑馬，小斑馬用斑紋變出了一段繩梯救出了小老鼠，小老鼠們真高興，他們得救了，于是他們繼續(xù)向奶奶家走去。
2、情景二：取帽子
（1）走著走著，突然之間怎么了？
（2）小斑馬這次會想什么好辦法來幫助小老鼠？斑紋又變成了什么？
（3）在小斑馬的幫助下，小老鼠取回了帽子，他們高興極了，繼續(xù)往奶奶家走去。
3、情景三：運蘋果
他們繼續(xù)往奶奶家走去，途中他們經(jīng)過一片蘋果樹林。
（1）小老鼠看到好多蘋果會想什么呢？
（2）小老鼠想摘些蘋果送給奶奶，可是摘了蘋果該放哪呢？你們有什么好方法？小斑馬這次又會怎么幫助小老鼠呢？
（3）小斑馬用斑紋變出了一個網(wǎng)袋，小老鼠用網(wǎng)袋裝蘋果，他們繼續(xù)向奶奶家州去。
2．欣賞故事情境二：推測故事的發(fā)展，小斑馬是怎么幫助小老鼠去帽子的？斑紋又變成了什么？
3．欣賞故事情境三：推測故事的發(fā)展，小斑馬是怎么幫助小老鼠的？斑紋又變成了什么？
故事的內(nèi)容，同時體驗小斑馬的神奇。
4、情景四：送禮物
（1）終于到奶奶家啦！小老鼠會對奶奶說什么？
（2）小斑馬也有禮物送給奶奶，他會送什么？
（3）小斑馬用斑紋變出了音符，仔細聽，原來是一首生日歌。我們一起幫助他們給奶奶過生日吧！
4．欣賞故事情境四：推測故事的`發(fā)展，小斑馬是送了什么禮物給鼠奶奶？是怎么送的？
三、給故事取名字——大膽表達，合理取名
1、現(xiàn)在知道這匹小斑馬為什么斑紋都消失了嗎？都變成了什么？
2、能不能給故事起個好聽的名字呢？
3、完整欣賞故事。
4、延伸：
小斑馬的斑紋還能變成什么？我們課后用筆來畫一畫。
1。個別幼兒講述斑紋消失的原因。
2。給故事取名字。
3。完整欣賞故事。
通過重點講述斑紋消失都變成了什么和完整欣賞進一步鞏固加深理解。
教學(xué)反思：
活動過程中我果果的講述了故事內(nèi)容，應(yīng)該多給予孩子說的機會讓孩子們能夠積極思考大大發(fā)言，同時在故事的處理上也不是很到位比較牽強，這提醒我在今后的活動設(shè)計時應(yīng)該反復(fù)推敲、斟酌。而且在一些細節(jié)上也應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒的情感體驗和提升，不斷引導(dǎo)幼兒講述而不是一味的教師講述。斑馬的斑紋是黑白相間的所以在課件制作時應(yīng)該結(jié)合斑馬的特點，以及老鼠調(diào)入大坑中應(yīng)該選擇適合的音樂，讓幼兒有身臨其境的感受，以此讓幼兒在活動中能夠聯(lián)想到斑馬的斑紋，從而鼓勵幼兒推測故事的發(fā)展。
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