小班科學(xué)：筷子旅行記

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。

　　2、激發(fā)幼兒對筷子的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。

　　2、三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。

　　3、場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二次分類：找一對一模一樣的筷子。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入情景。

　　1、教師出示筷子寶寶師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛恕�來！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！

　　2、給筷子寶寶找一個(gè)朋友師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們再找一個(gè)朋友，好嗎？師：咦？我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方（教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶），想不想知道里面藏的是什么呀？師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？幼兒：是筷子。師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來，每個(gè)人起來去找一找吧！

　　3、教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來。把你們的筷子都舉起來讓我看看，你們都找到了嗎？師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”

　　二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對。

　　1、教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。

　　2、教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？幼兒：三個(gè)師：對，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對。師：待會(huì)兒呢“水池”要請和它顏色一樣的筷子寶寶進(jìn)去洗澡。綠顏色的“水池”要請綠顏色的筷子寶寶到里面洗澡。紅顏色的“水池”要請紅顏色的筷子寶寶到里面去洗澡。那黃顏色的水池要請誰到里面洗澡呢？幼兒：黃顏色的筷子。師：說得真棒！那請你們想一想看，自己的筷子寶寶應(yīng)該到哪里去洗澡呢？想好了就把它們送到“水池”里面去，讓它們痛痛快快洗個(gè)澡，好嗎？

　　4、教師和幼兒共同檢查配對是否正確。師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。師：（等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來以后）我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)過頭來看一看，我們剛才都送對了沒有？幼兒：都送對了。師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。

　　1、教師走到“水池”前，抽出一只筷子。師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。師：（教師從水池中抽出一只紅色的，帶有圓形圖案的筷子）哇！這只筷子動(dòng)作真快，已經(jīng)洗完了！咦！你們看，它洗完澡以后，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀？幼兒：圓形師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。

　　2、教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。師：你們看，我找的對嗎？幼兒：對！師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？幼兒：紅色。師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？幼兒：都是圓形。師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的'朋友！師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?、教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對正確。師：好，找到了的小朋友請你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。師：哇，你們真棒！全都找對了！師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎？幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”師：哇！我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個(gè)山洞，而且這三個(gè)山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個(gè)山洞（教師指向圓形的山洞）是什么形狀的呀？幼兒：圓形的師：（教師指向三角形的山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？幼兒：三角形的師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？幼兒：正方形的師：你們說得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了！師：等會(huì)兒呀圓形的山洞會(huì)邀請戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會(huì)邀請戴著三角形帽子的寶寶去里面玩，那正方形的山洞會(huì)邀請誰呢？幼兒：正方形的寶寶師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！

　　5、幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎？師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。師：好的，謝謝你們！

　　6、舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。師：大家都站起來，來，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？幼兒：好！師：那我們就一邊跳舞，一邊讓筷子發(fā)出好聽的聲音。你們想怎么敲都可以，但是哦要注意千萬不要傷到你旁邊的小朋友，好嗎？師：（教師準(zhǔn)備放音樂）音樂就要開始嘍！準(zhǔn)備好了嗎？

　　四、活動(dòng)延伸師：

　　山洞里面好玩嗎？師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”小班計(jì)算活動(dòng)《筷子旅行記》反思本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。首先從整個(gè)活動(dòng)上下來，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：

　　第一，我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促，造成活動(dòng)場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮住）放在孩子觸手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。

　　第二，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語言不夠簡練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過。第三，在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！第四，在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。

　　另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上，這也可能是一個(gè)因素。由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！

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