人教版一年級下《手捧空花盆的孩子》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教版一年級下《手捧空花盆的孩子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材簡析】
《手捧空花盆的孩子》是小學語文一年級下冊的一篇課文，緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文以小學生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學生明白誠實的品質(zhì)最可貴。故事中所留空白點較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。雖然是一個重在說理的老故事，但懸念迭生，引人入勝，學生喜歡，能較好地引領學生的價值觀。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識12個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學重難點】
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、引趣激情：
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示)，教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知：
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑：
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢?好，在下面的'學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟：
1、讀課文1～2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1～2自然段，看看通過讀，你知道了什么?
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學生輕聲、自由讀課文3～5自然段，找找看。
3、根據(jù)學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。
⑴第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象，暢所欲言)
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
⑵而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
(播放課件：捧空花盆哭泣的場景。)讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
⑶面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢?
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
①雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)
②你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
③(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。
④他為什么還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。)板書：誠實繼承人
總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識：
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢?誠實的你有什么高興的事嗎?
(課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。)
【板書設計】
29、手捧空花盆的孩子
誠實繼承人
整天
換土
澆水精心培育沒有發(fā)芽煮過的種子
施肥
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