小學(xué)三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：靈活運用識字方法學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。
教學(xué)難點：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會十一個生字，認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。
過渡語：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見解。
(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：
板書：3墨漬
學(xué)生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來?
學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。
(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)
(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：
例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：
左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致
上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突
左中右結(jié)構(gòu)：斑
半包圍結(jié)構(gòu)：布
(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?
(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。
生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。
四、語文實踐活動。
(一)出示：比一比，組詞。
墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )
(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思：
鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進(jìn)行補救，免得受損失”的道理。
教學(xué)過程：
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?
學(xué)生讀課文，說說大意。
二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示，課件引導(dǎo)：
我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?
3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：
(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心。”媽媽這是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?
(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。
課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”
媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
(三)學(xué)習(xí)4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)
3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關(guān)的故事。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的`成功”。
小學(xué)三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字。
2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
課時：2課時
第一課時(重點課時)
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時本課時采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
初識生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
教學(xué)過程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說一說。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)
A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)
B、從媽媽的話中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評議。)
五、課堂小結(jié)：
今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書：
3、墨漬
意外成功——
繼續(xù)——
課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)難點：用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)
獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生寫字：
要求：認(rèn)真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。
(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進(jìn)步。)
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語：
2、用“繼續(xù)”造句：
A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。
B、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)
C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。
D、試著寫句。
五、作業(yè)：抄寫課后三題
板書：
3、墨漬
突像
課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。
小學(xué)三年級語文《墨漬》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2.朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會文中的情感。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識生字，朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會文中的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.墨水，一幅畫有房子的畫。
2.生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1.激趣導(dǎo)入。
(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。
2.(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1.小組內(nèi)互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2.小組選代表交流匯報。
3.品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4.朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2.學(xué)生自畫表演。
3.教師鼓勵小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
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